小数的意义评课_第1页
小数的意义评课_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数的产生和意义 评课稿 听了王老师的王老师的 小数的产生和意义 有受益匪浅 下面我说说我 感受最深的几个方面 一 学生主体突出 教态沉稳 主次分明 王老师上课的风格一直是很稳 不慌不忙 整个课堂简洁精练 层次清楚 思路清晰 注重课程与方法 数学与生活的联系 以学生为主体 最大限度的 照顾的每个学生 争取让每个孩子有表现自己的机会 让学生自己动手 动脑 探究 学生也学的扎实 轻松 容易体会到数学在生活中的运用 感知数学的 实用价值与乐趣 二 三维目标得到体现 注重数学与生活的联系 小数的产生和意义 人教版课程标准实验教材四年级下册的内容 这一 内容是在三年级 分数的初步认识 和 小数的初步认识 的基础上教学的 既是学生对前面知识概念的归纳 也是系统学习小数的开始 本课要求学生明 确小数的产生和意义 小数与分数的联系 掌握小数的计数单位及相邻两个计 数单位之间的进率 从而对小数的概念有更清楚的认识 王老师在在教学时 注重联系生活 联系身边的事物 新课开始 王老师以小数在生活中的实际意 义为切入点 从学生的生活经验和知识背景出发 通过让学生估计一根绳的长 度 并进行测量 当测量结果不够 1 米 王老师要求用米作单位说说测量结果 时 学生心理产生矛盾 无法得到整数的结果 这时 就引出在日常生活中有 很多结果不能用整数表示 就只能用用小数或分数来表示 从而引出课题 学 生在测量过程中 亲自证实了小数产生的必要性 使学生真切地感受到数学知 识是有用的 三 注重过程 由潜入深 重难点突出 层层突破 小数的意义是一个十分抽象的概念 小学生理解起来比较困难 王老师在 教学这一环节层次清楚 教学扎扎实实 并能在此基础上适当的开放 并没有 为了追寻结论而一味的压缩过程而是积极组织有效的数学活动 确立学生在数 学活动中的主体地位 让学生在数学活动中去体验 去思考 去构建数学概念 这个环节 上王老师设计的合理 首先很直观地把米尺呈现在了同学们的面前 把 1 米平均分成 10 份 运用等量代换思想1 分米 1 10 米 0 1 米用分 数跟小数联系起来得出一位小数 以此类推出两位三位小数 100 份 1000 份 利用 1 米平均分成 10 份 100 份 1000 份到十分之几 百分之几 千分之几再 到一位小数 两位小数 三位小数 学生始终参与到概念的探究过程中 通过 比较 归纳 分析和综合 最后抽象 概括出小数的意义 在这一教学环节中 学生很顺利地从直观思维过度到抽象思维 并逐步形成小数的意义这一概念不 仅让学生概括并理解了小数的意义 而且还培养了学生的归纳推理能力 促 进学生思维 合理练习 体现练习的价值 在巩固练习的环节中 王老师精
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论