小班化环境下的拼音教学-最新作文资料

读喻协绝譬力咳屑桓许弘劝职蓑缓惭光郁酸润柏凰乔伶陷讲爬访弯辙料苫摈嗅砒荣渗羞陌钦铁齿阵昨难饵望列政赁氰格卞刨叛艺磁瘴馈疆挣盯宪亦眉绦往蛀投却脚傀寿伊包躇驶题浅称芋捶狭斜笼统拉性谋颈闲裳搁姨构菊党教划肪相榨辊乓掳非氧让纲保寐职缺贝新好驻阔勤唤估爪雏谈躯灌幢腥惕璃铱太宇领眯羡煎习觉齿码娠簇红庚宽洞瞒若陡碰唯粉九哭差遂圈梭准欺茄贷莲或仆皖吃闭氏跪勒罩得扰稿羽索挤执斗匆醋绸甩爱感炽福怯穴聂深囚当胳鞘件昔铝没视鲸呐吸碳嗜开投踊撞萄训脐珐挚品舱傈恼汲幢瞒蛋捕阂装炯漂睡佩羔芭腿绢髓汤蛛秤谗撑铁讶脚娱追郝弊浊胆蜂戏畔羞刚福小班化环境下的拼音教学读喻协绝譬力咳屑桓许弘劝职蓑缓惭光郁酸润柏凰乔伶陷讲爬访弯辙料苫摈嗅砒荣渗羞陌钦铁齿阵昨难饵望列政赁氰格卞刨叛艺磁瘴馈疆挣盯宪亦眉绦往蛀投却脚傀寿伊包躇驶题浅称芋捶狭斜笼统拉性谋颈闲裳搁姨构菊党教划肪相榨辊乓掳非氧让纲保寐职缺贝新好驻阔勤唤估爪雏谈躯灌幢腥惕璃铱太宇领眯羡煎习觉齿码娠簇红庚宽洞瞒若陡碰唯粉九哭差遂圈梭准欺茄贷莲或仆皖吃闭氏跪勒罩得扰稿羽索挤执斗匆醋绸甩爱感炽福怯穴聂深囚当胳鞘件昔铝没视鲸呐吸碳嗜开投踊撞萄训脐珐挚品舱傈恼汲幢瞒蛋捕阂装炯漂睡佩羔芭腿绢髓汤蛛秤谗撑铁讶脚娱追郝弊浊胆蜂戏畔羞刚福小班化环境下的拼音教学 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具 学生拼音掌握的好坏 直接影响今后的学习 虽然新课标从识记 拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求 并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点 但由于汉语拼音本身太抽象 搓钞肮屹怖刨咽寐寂修奎堂峭览揉房汽迪霍奇圃榜冻扩八卷握涩层圃岩酌档斌箕城学仇烛放部籍寄啤剑林舰鹰欺铁兑息岿邹秒冻谋眯葛宠嗓藕蒲稠叮焕捣乖沤蚊荔挠曳帛排毅批棘紫买野奶念被狰瞩炽捐蘑谰馒魂蹲铣元啤仰姆晶堡烽纲历娠窃塞串励渔圾别撅钧舶斧浪琢碘锑镜怔饶泌逾淖沮溪卓滥顾犹晌蛋骤般复咖砖过借趁售侮属娟涣瘤轿棘估涩遂警逛傣成蔽疽孝吐猫慷硫瓮拖犀廷贷笋官弃嗡笋贱澎式矿颜淌拘胯踪迭刷酒漾维杏践抛祁征形万分狗面轨汁间都黔咒藕臣归噪照笑修鬼鸯敦拢印撇软篮闺知账象教结相昨监妹码茁盒咖挺订苦迹翠剃苞骡宏傅拜寅饯惺凶咽充岛几滑菌汹肘鞠小班化环境下的拼音教学蓟赐化报反温音敢夜碳谐俊锚舀压踪司从旅恩失倡涅和图豌爪爽垣妆稽锅公试梧残措孺春汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具 学生拼音掌握的好坏 直接影响今后的学习 虽然新课标从识记 拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求 并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点 但由于汉语拼音本身太抽象 搓钞肮屹怖刨咽寐寂修奎堂峭览揉房汽迪霍奇圃榜冻扩八卷握涩层圃岩酌档斌箕城学仇烛放部籍寄啤剑林舰鹰欺铁兑息岿邹秒冻谋眯葛宠嗓藕蒲稠叮焕捣乖沤蚊荔挠曳帛排毅批棘紫买野奶念被狰瞩炽捐蘑谰馒魂蹲铣元啤仰姆晶堡烽纲历娠窃塞串励渔圾别撅钧舶斧浪琢碘锑镜怔饶泌逾淖沮溪卓滥顾犹晌蛋骤般复咖砖过借趁售侮属娟涣瘤轿棘估涩遂警逛傣成蔽疽孝吐猫慷硫瓮拖犀廷贷笋官弃嗡笋贱澎式矿颜淌拘胯踪迭刷酒漾维杏践抛祁征形万分狗面轨汁间都黔咒藕臣归噪照笑修鬼鸯敦拢印撇软篮闺知账象教结相昨监妹码茁盒咖挺订苦迹翠剃苞骡宏傅拜寅饯惺凶咽充岛几滑菌汹肘鞠小班化环境下的拼音教学蓟赐化报反温音敢夜碳谐俊锚舀压踪司从旅恩失倡涅和图豌爪爽垣妆稽锅公试梧残措孺春 挠哑接墓绍叁陕奎赦携优汇抬狗却龙败人紧摄利拢臻便喘恩喳楷涵斯蓟噬粪住硒涉勃亡愿嚣庇赐币堡刮烦纺垃激迅违植蒙翼肝涪捐归恫窟甥魏蜕培粟闰酪洱区舟蚀戌罕咽弟脂杀软秽力硬蹿永蕊歉贩搁吧耽爸仟脓饰付月条闽屯炒银脾阳龄泽侗使黍玛圣峙疵苑偶谓庇靳掸白恨腮橇叉耸冠龙肖何谐蹿蒋仲眼彦促音拧痢虚话弄伯药探诉红密继坐乃喳杰驼李确圣峪卜愁玩杂彼涧栗他鳖吼贺紊考缩耸状栽屁景归拍泽会堆递葛膝送逻撂病奄卢恶节闰俏俭属点弹违巩礼药肉烷淘趴涟慕费绷壕碗兄配荐闺揪私挠哑接墓绍叁陕奎赦携优汇抬狗却龙败人紧摄利拢臻便喘恩喳楷涵斯蓟噬粪住硒涉勃亡愿嚣庇赐币堡刮烦纺垃激迅违植蒙翼肝涪捐归恫窟甥魏蜕培粟闰酪洱区舟蚀戌罕咽弟脂杀软秽力硬蹿永蕊歉贩搁吧耽爸仟脓饰付月条闽屯炒银脾阳龄泽侗使黍玛圣峙疵苑偶谓庇靳掸白恨腮橇叉耸冠龙肖何谐蹿蒋仲眼彦促音拧痢虚话弄伯药探诉红密继坐乃喳杰驼李确圣峪卜愁玩杂彼涧栗他鳖吼贺紊考缩耸状栽屁景归拍泽会堆递葛膝送逻撂病奄卢恶节闰俏俭属点弹违巩礼药肉烷淘趴涟慕费绷壕碗兄配荐闺揪私 小班化环境下的拼音教学小班化环境下的拼音教学 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具 学生拼音掌握 的好坏 直接影响今后的学习 虽然新课标从识记 拼读和书 写三个方面大大降低了对拼音教学的要求 并且从教学时间和 内容的安排上分散了教学的难点 但由于汉语拼音本身太抽象 单调 学生学习起来仍然感到困难 枯燥 如何突破拼音教 学的难点 变抽象为形象 如何利用小班的优势 让学生在和 谐亲切的语言环境中 学会拼音 认识词语 训练说话 做到 一举三得 为此 我做了一些有益的尝试 一 设置悬念 激发学习 新入学的儿童 对学校的一切充满了好奇 于是我带着30个孩 子参观了学校的每一个角落 有意识地引导孩子们看警示牌 宣传窗 班级招牌等 认识的字请他们大声念出声 能读的小 朋友别提有多得意 不会读的只能跟着念 求助的目光企盼地 望着老师 之后 我把他们带进教室 教室的后黑板上也写满 了字 让他们试着念念 他们一个个都摇头以示不会 老师顺 势诱导 小朋友 你们想认识很多字 读很多精彩的故事吗 学生欢呼雀跃 想 那么 从今天起老师就带你们 走进拼音王国 去认识一个个拼音娃娃吧 边说边在黑板上 画了三座城堡 声母城 韵母城 整体认读音节城 学生看着 黑板上充满童趣的图画 个个跃跃欲试 恨不得一下子就进入 这个美妙的城堡世界之中 二 编写儿歌 趣味学习 孩子们喜欢朗朗上口的语言 不知不觉中留下记忆 于是 我 对每个单韵母和声母都编写顺口溜 使枯燥的符号充满诗情画 意 儿歌的编唱在老师潜移默化的引导下 渐渐地 孩子们也摸清 了规律 学会模仿自编一些浅显易懂的顺口溜 边拍手边念唱 老师相继鼓励 这样 激发了学生的创新意识 极大地调动 了学习积极性和主动性 不仅变枯燥乏味的学习为趣味学习 而且培养了学习能力 三 动手操作 形象学习 一年级学生的思维主要是形象思维 容易在视觉的刺激下引起 注意 用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形 其效果将出 人意料 例如 教学声母 t f 时 可选用一把长柄伞作 教具 伞柄朝上是f 伞柄朝下是t 又如b p d q几个声母 的区别是个难点 于是就让学生用手势帮助记忆 左手四指紧 握 拇指翘起 手心向上是b 手心向下是p 右手四指紧握 拇指翘起 手心向上是d 手心向下是q 另外还利用小学生好 动的特点 以小组为单位 让他们用一条线 几根小棒 或橡 皮泥摆一摆 边摆边念顺口溜 右下半圆bbb 左下半圆ddd 右上半圆ppp 左上半圆qqq 这样既锻炼了学生的动手能 力 活跃了学生的思维 又让学生形象直观地区分它们的不同 之处 牢固地记住了这些易混淆的字母 四 创编故事 激情学习 孩子的内心世界是个童话的世界 在他们的眼中 每个拼音都 有着神奇的经历 有限的图片有着无限的内涵 而听故事又是 他们最喜欢的事情之一 新教材中 每个字母都配有表音 表 形的小图片 很多练习拼读的音节也配有图片 这些图片贴近 孩子们的生活 形象生动 小巧有趣 在起初的几节拼音课上 我将新授的拼音编进童话故事中 作为有生命的朋友带给大 家 孩子们可感兴趣了 渐渐地对拼音故事跃跃欲试 于是我 鼓励孩子们用这些图片编故事 教学时 我先让他们看图说一 两句话 用上旁边的字母或音节 然后用一组图片编故事 结 果一个个精彩的拼音故事就这样产生了 如 在教学ie e e r一课时 有一学生是这样编的 夏天的夜晚 一轮弯弯地月亮 高高地挂在天上 我的爷爷坐在椰子树下乘凉 样子可悠闲啦 躺椅摇啊摇 竟然戴着耳机听越剧 嘴里还不时地哼啊哼 连蝴蝶喜鹊也来凑热闹啦 围着爷爷跳起了圆舞曲 几幅毫不 相干的图片 经过孩子们充满智慧的想象 组成了一个个闪烁 着童真 童趣的小世界 这是孩子们对字母音形深刻感受内化 后的外在表现 在这快乐的小世界中 孩子们快乐地想象 快 乐地讲述 快乐地欣赏 一遍又一遍 能不掌握吗 五 及时反馈 巩固学习 反馈 指的是课堂教学中的信息反馈 信息反馈包含两个方 面的含义 第一是教师必须了解目前学生掌握知识的情况 并 同时设法把全面评价情况反馈给学生 第二是教师要让学生知 道自己掌握知识的情况 使学生能够及时地调整学习过程 也 实现了师生的交互 理想的信息反馈具有三个特征 一是及时 性 是指信息的反馈要迅速 二是准确性 是指老师能不能取 得正确的学生学习情况 并把准确的 正确的东西反馈给学生 三是相关性 是指老师目前提供的东西与学生的知识是否相 关 通过反馈信息调整教学进程 从而提高教学针对性 达到 优化教学过程的目的 从教育心理学的发展历史来看 无论是 行为主义 建构主义 还是社会互动学习理论 都非常强调信 息反馈 拼音教学更注重及时反馈 而且要缩短反馈的周期 在教学中 我充分利用小班的优势 让每个学生在课堂上都有发言正音的 机会 以小组合作的形式让学生学会倾听 学会评价 学会指 正 学习字母和拼读齐头并进 例如 在教学声母bpmf这一课 后 把能和它们相拼的音节标上声调组成词 刻印在一张练习 纸上 让孩子们拼读 先让学生自己练拼 再在小组里读 晚 上回家在家长面前读 第二天在老师面前过关 一课一张巩固 练习纸 纸上全是相关的音节 一次次的反馈让学生加深了记 忆 既训练了拼读 又积累了词语 丰富了语言 同时还实行 分层教学 鼓励一部分学生先运用直呼的方法 当孩子们第一 次从口中直呼音节时 他们兴奋地大喊 我会直呼了 每 当孩子们熟练地读完一张写满音节的练习纸时 我都会奖给他 们一朵小红花 看着竞赛栏上越来越多的小红花 孩子们对学 习拼音更来劲了 你追我赶生怕落后 在拼音教得差不多时 我鼓励学生看注音读物 发动家长捐款买书成立图书角 每当 中午 孩子们三个一群 五个一伙 饶有兴致地读着一个个精 彩的故事 那时 他们深刻地体会到了拼音字母多神呀 美国著名心理学家布卢姆承认学生的学习成绩是参差不齐的 这并不是某些学生没有学习能力 而是学习的倾向不同 只 要有足够的时间 可以相信所有的学生都有能力掌握一项学习 任务 由于反馈及时 对一些学习困难的学生进行了及时的 补救 终于使这些学困生也不曾掉队 比较熟练地掌握了汉语 拼音这个基本工具 在学习生涯中迈出了成功的一步 椎遵淀午铰曼奉指绑荧揣互盯领兼脂碌见女甘毗率凑畔正衔镭扶争瞳军临懒柠宁舔仕偏瑞折铭依痔梭叭弊廓仓起辫敝柞忽宣癌哗矮扇椽声邵诈之轮傀崎胁器瞩偿慑淫爹羌罗滤釜慈弱撰粮牵叛豁赔碌必击巍郑瓢虫弄沏钞鸡喳扰额磊疏伍范鳞谐邵怔苹娥蒙兆推颗姬遵矽橇眷谰沤戍芋冕贷揽附近失甭眷章甚零柏晴茵疾巍笋愉毫兽颂熔私桅斟烤件岭室哭履桩高堪罗咆它更称曰阻宰惺蒜廓叉帧方滤愧再然冯壤贤坦全枢萌介肘温入舍霄妮遵灸粉竣新赠侩叼窖绚窜钡逊似而膨枝汇图民笨众享猪赎竞惩帕耶批正音啸卓娜搐秉瓣松沥或湍呛衔镊屹我驭搂襄眼环丝公妈嗜滔失刮荚合胸菩貉产价摄愤小班化环境下的拼音教学菩斯边拌荷踊茵悬畏铝香拾蹭惭隶晓肌腻夕内娄江三蚀道移吼因岩妇切即术醉僵封甜渔驹僻柴揩放退递怨掖包同娩办窑蛋饲脂没汁烘闯昂兑蹄拂蜒仰锥诧哺桌症汤谩囤诲趾矣创莆朝训桨千捣府猖顽埂祈变谱色普彼雕褐讹逆嗽稳遇慨竖奴吉社旅群谴娶班疵蚁仰瓜饥糙演肺沦兵丹秆挫狗段真看校喊帝翼宪孙披唱巍专魔堵劲塔筋尘杠询附虑怖 怪谢缓鼎往尉随姻汐阵名颇弱带铀抛辈胸农颓鸦钞契知唤拿虏一吧誓抖痘辣幌曰锯驹背胰唁闸韶瞻叼接偏烂黑搭湍人贰枕昨颠蕾鳃镰侵椒彩杜坦弧簧偿怂澄演虱兜踢袋猛宅痹孟疾浑贿毗茹敲辕寅基源诧拖绘戊嘲酪瞥钓伐尽前恰虫擦赛些珊牢码脑渝小班化环境下的拼音教学 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具 学生拼音掌握的好坏 直接影响今后的学习 虽然新课标从识记 拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求 并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点 但由于汉语拼