小学语文课堂观察记录与分析

课课堂堂观观察察记录记录与分析与分析 作业模版 学学员员姓名姓名郭早侠郭早侠学学员单员单位位四平市中央四平市中央 东东路小学校路小学校 观观察察时间时间段段2014 10 31 上午第二上午第二节课节课 观观察察对对象象二年四班二年四班 学生学生 授授课课内容内容古古诗诗 绝绝句句 观观察点察点教学教学过过程客程客观观描述描述教学教学实实施施优优缺分析缺分析教学行教学行为调为调整建整建议议 一 一 课课前情境前情境创创 设设 激 激发发学生学学生学 习兴习兴趣的趣的问题问题 情境情境创设创设 教教师师首先首先创设创设情境情境优优点 情境新点 情境新颖颖 大多 大多 数学生数学生兴兴趣趣浓浓厚 缺厚 缺 点 点 应该应该加入聆听的要加入聆听的要 求 培养孩子良好的求 培养孩子良好的 习惯习惯 可以先提可以先提问问 同学 同学们们喜喜欢欢 春天春天吗吗 喜 喜欢欢 接着 接着强调强调 聆听 教聆听 教师师再当再当导导游介游介绍绍 春天的美景春天的美景 二 知二 知识识概念的概念的 理解和深化 学理解和深化 学 生思生思维维的启的启发发 和引和引导过导过程 程 教教师师采用采用观观察察图图片 随文理片 随文理 解 以及教解 以及教师师示范引示范引导导学生学生 观观察 察 优优点 借助点 借助图图片 直片 直观观 教学 理解教学 理解课课文的意文的意 思 缺点 学思 缺点 学习习形式 形式 太太过单过单一 一 启启发发学生的思学生的思维维 可以在 可以在 观观察察图图片的片的时时候 借助小候 借助小 组讨论组讨论 合作学 合作学习习 集体 集体 的智慧是最好的 的智慧是最好的 三 知三 知识识概念掌概念掌 握后的握后的应应用与用与 展示 学生表达 展示 学生表达 展示的展示的问题选问题选 择择和活和活动组织动组织 知知识识概念掌握后的概念掌握后的应应用方面 用方面 主要是通主要是通过认读过认读生字 朗生字 朗读读 课课文 文 书书写生字来展写生字来展现现出来 出来 优优点 教点 教师师循序循序渐进渐进 把把识识字 朗字 朗读读 书书写教写教 给给学生 缺点 学生 缺点 识识字方字方 法的教学法的教学单单一 朗一 朗读读 课课文教文教师应师应引引导导 书书 识识字方法的教学采取偏旁字方法的教学采取偏旁 加熟字的方法 教学生加熟字的方法 教学生应应 用到用到课课文中要文中要认读认读的生字 的生字 朗朗读课读课文教文教师应师应首先范首先范读读 在随文理解在随文理解时时 体会 体会鸟鸟儿 儿 写写汉汉字字时时 应纠应纠正孩正孩 子的子的书书写姿写姿势势 鱼鱼儿的儿的欢欢快 游人的陶醉 快 游人的陶醉 再指再指导带导带着感情去朗着感情去朗读课读课 文 文 书书写写汉汉字字时时 应应教会孩教会孩 子正确的子正确的书书写姿写姿势势 可以 可以 教儿歌 以及正确教儿歌 以及正确书书写姿写姿 势势的的图图片 形象直片 形象直观观的教的教 孩子 孩子也能孩子 孩子也能较为较为容易容易 的接受 的接受 这样这样学生的学生的识识字字 能力 朗能力 朗读读能力 能力 书书写能写能 力都会有力都会有较较好的表好的表现现 四 四 对对学生学学生学习习 情况的把握与情况的把握与 调调整 学生学整 学生学习习 反反馈馈的引的引导导确确 定和教学定和教学调调整 整 学生学学生学习习情况上来看 能情况上来看 能认认 读读生字 生字 书书写生字 朗写生字 朗读课读课文 文 教学任教学任务务完成 完成 优优点 按照教学目点 按照教学目标实标实 施教学 有条不紊 缺施教学 有条不紊 缺 点 教学点 教学环节过环节过于套路于套路 化 没有激化 没有激发发孩子的孩子的 求知欲 学生求知欲 学生书书写写汉汉 字字时时 或多或少出 或多或少出现现 一些一些观观察上的察上的错误错误 教学教学环节环节上 可以去上 可以去给给学学 生生创设创设情境 情境 让让学生完成学生完成 老老爷爷爷爷的的识识字任字任务务 以及 以及 学会正确的坐姿 通学会正确的坐姿 通过过小小 组讨论组讨论 体会作者的心情 体会作者的心情 再在老再在老师师的引的引导导下 下 带带着着 喜喜欢欢的的语调读课语调读课文 学生文 学生 书书写写汉汉字字时时 应应先教学生先教学生 仔仔细观细观察察汉汉字的笔画和差字的笔画和差 异 学会主异 学会主动观动观察 教察 教师师 接着范写 学生梗着接着范写 学生梗着书书空 空 并掌握每个字的写字要并掌握每个字的写字要领领 学生学生书书写上的