一年级数学《解决问题》说课稿

第 1 页 共 10 页 一年级数学一年级数学 解决问题解决问题 说课稿说课稿 解决问题 说课稿 一 说教材分析 1 教学内容 这节课是人教版一年级上册第五单元 6 10 的 认识和加减法 的有关 6 和 7 的 解决问题 的一课 时 这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括 号和问号 并能初步了解和知道解决问题的基本步骤 2 在教材中的地位与作用 本节课是在学生学习了 6 7 的加减法的基础上 进行教学的 教材在这里出现了大括号和问号 并用 大括号表示把两部分合起来 用问号表示要求的问题 教材第一次出现这种形式的内容 它是一种用情境图 反映的数学问题 有利于学生将所学数学知识同生活 实际紧密结合起来 并在生活中去发现数学问题 解 决问题 从而发展解决简单实际问题的能力 对解决 问题提供了思想方法的指导 从整个知识网络来看 它也标志着数学应用题教学的开始 是向后面的文字 应用题过渡的桥梁 二 说学情分析 第 2 页 共 10 页 一年级这个阶段的学生 由于刚入学 因此组织 性比较弱 注意力容易分散 学生很单纯 都爱受表 扬 因此我们在课堂上总会正面引导 一年级的孩子 对 玩 都有着很大的兴趣 在他们看来 一切都是 以快乐为本的 无忧无虑 所以 如果想让孩子学好 一年级数学 就必须首先从激发 培养孩子对数学的 兴趣入手 因此在教学中用直观的教具 或者创设生 动形象的情境会更有效 对他们来说更有吸引力 所 以我在教学中要合理利用课件进行教学 创设声情并 茂的情境 对孩子们学习数学会产生极大的兴趣 从 而更好地去学习数学 三 说教学目标 1 知识目标 知道图上大括号和问号的意思 会正确口述应用题的两个条件 和一个问题 知道简单应用题的结构 会正确地列式计算 2 技能目标 学会用数学眼光发现身边的数学 问题 并用所学知识解决简单的实际问题 3 情感目标 通过本节课教学 向学生渗透热 爱大自 然 保护环境等方面的教育 从而促进学生在态 度 情感 第 3 页 共 10 页 等方面的健康发展 四 说教学重点与难点 重点 知道图上大括号和问号的意思 会正确口 述应用题的两个条件和一个问题 难点 知道简单应用题的结构 学会用数学知识 解决简单的实际问题 五 说教法 情景教学法 多媒体教学法 启发教学法 谈话 教学法 设计意图 本节课中我们遵循教师为主导 学生为主体的原 则 通过运用情景教学 多媒体教学 启发教学 谈 话教学等教法 让学生通过动手操作 合作交流 小 组汇报等多种手段激发学生的学习兴趣 让学生感到 容易学 愿意学 并设置适当的追问 探究 让学生 来主宰课堂 成为学习的主人 六 说学法 观察发现法 启发式探究法 课堂交流法 提问 解答法 设计意图 好的学习方法才能培养能力 在学生探索知识的 过程中培养他们掌握好的学习和解题方法 通过观察 第 4 页 共 10 页 发现法 启发式探究法 课堂交流法 提问解答法等 学法 让学生自己动手操作 动脑思考 动口表述 培养学生的观察 分析 概括 记忆 表述的能力 七 说教学过程 一 激情导入 同学们 今天呀 森林里可热 闹了 来了许多小动物 师 在自然界中 这些小动物们和我们相互帮助 相互依存 我们要爱护小动物 如果我们仔细观察 会发现在这些小动物的身边有许多数学问题 今天我 们就来解决这些数学问题 你们能行吗 今天 我们 一起来学习 解决问题 板书课题 设计意图 第一次看图说图意 引导学生学会通 读题目 从中找到数学信息 巩固和培养学生看图和 读图的能力 根据一年级 学生的年龄特点 以儿童 喜闻乐见的 小动物 们 为主线 创 造性地拆分情 景图 努力做到情景图动态化弥补传统教学手段的不 足 增加了学习的趣味性 使学生思维活跃 兴趣盎 然 积极参与 引领学生体验学数学 用数学的乐趣 二 授新讲知 1 让学生用数学的眼光观察画面 出示课件 2 展示例 1 说说有关数学信息 根据学生的汇报 完善学生的语言 第 5 页 共 10 页 2 根据学生的回报将课件中的动物用图形表示 在黑板中 同时引出 和 设计意图 从生活情境 中抽象出数学符号的过程 把生活和数学形象而直观 的联系在一起 并结合实际情景 引导学生深入认识 大括号 和 问号 的含义 3 分析图文应用题 1 说说从图中你知道了什么 引导学生会 从图中找到已知的数学条件和数学问题 让生反复练习说图意 1 点名说图意 并请其 他同学补充 说完整 2 请同桌互相说 让把刚才 知道的信息和要求的问题连起来说一说 学生可以边 说边做动作 设计意图 在相互交 流中 给每位学生提供了 锻炼语言表达能力 的机会 同时做 到知识共享 这 观察 交流的过程 本身就是学生感悟体验的过程 可以激发起学生要认真倾听学习的思想感情 而且强 调 反复说 通过说深刻认识加法解决问题的基本形 式 有两个条件一个问题 表示把两部分合起来的过 程 可用加法解决 2 指导列式解答 求一共有多少只兔子 我们用什么方法解决呢 让学生列式解答 说明自己为什么用加法解决问 第 6 页 共 10 页 题 重点说明 2 4 6 各表示什么 并说一说是如何 算的 预设 学生在这里列式可能会列 4 2 6 也可 能会列 2 4 6 老师要给孩子们说清楚 可以用左 边的加右边的 也可以用右边的加左边的 都是正确 的 3 引导学生学习检验 同学们都 用了自己喜 欢的方式进行了计算 那你们做得对不对 呢 我们 很有必要进行检查检查 学生说检查的方法 4 小结 同学们 我们来一起回忆一下刚才解 决问题时经过了哪几个步骤 首先在先看图里有什么 找到数学信息和要求的问题 明确解决问题的方法后 再来列式解答 并且在最后进行检查 最后要口答我 们解决的问题 以后我们在解决问题时也要按照这几 个步骤来完成 5 课堂活动 老师出示合作要求 1 摆一摆 一个人出题 一个人用手中的卡片 摆 学生用符号或喜欢的图形来代替情景中的实物 让大家看清楚 1 老师巡视学生动手摆 2 找两位学生 上台展示作品 第 7 页 共 10 页 2 说一说 学生同桌说一说 图中告诉了什么 要求什么 并解答在本子中 1 老师巡视指导学生交流情况 2 上台 展示的学生汇报 设计意图 这个环节 是学生对用加法解决问题 的结构的一个扩展练习 用自己的卡片 简洁明了的 展现生活情景中的数学问题 一方面深化 数学符号 的广泛应用 另一方面 是对加法解决问题的结构形 式的巩固提高 一年级的学生由于年龄 小 注意力 不集 中 学习容易疲劳 因此 在课堂中适当播音 乐 能充分调动 学生的学习积极性 为进入下一步 的学习做好铺垫 6 课堂活动二 魔法大变身 1 老师把学生展示在黑板上的图形 进行变 身 如 变身为 再如 变身为 2 请学生看着不同的图示来说数学问题 先同桌说 再集体汇报 7 观察板书中的所以图示 明确不同图示都是 第 8 页 共 10 页 表示把两部分合起来 用加法解决的 设计意图 魔法大变身 是加法解决问题 图形 类型的扩展 数学就是一个举一反三的一门学科 很 多知识都是可以从形式上变通的 如果老师只是从大 括号放在下面的这种形式去探索加法解决问题的图形 结构 就会限制孩子的思维 为了拓展学生的知识面 体现数学知识可以多角度 多方面思考和观察 提升 学生的数学思维能力和举一反三的能力 三 练一练 1 课本 46 页做一做 同桌说一说 图中有什么 怎么解答 最后请学生汇报 小企鹅的问题 用课 件演示 同时请学生打开书边说边完成在书中 2 不同角度解决同一问题 出示课件 三种 立体图形 正方体 长方体 圆柱 两种颜色 红色 和绿色 两部分的位置 左边和右边 放置 请 生观察 说说图意 预设 有的学生会按颜色分 分成三个绿色图形 4 个红色图形 用 4 3 7 来解决 也有的孩子可能会 按左右分 左边 6 个图形 右边 1 个图形来解决问题 还可以从观察的角度不同 解决问题的方法也不一样 但是只要符合题意 就是对的 四 谈收获 第 9 页 共 10 页 师 同学们 这节课你学会了什么 有什么收获 五 师总结 在我们的生活中有很多数学问题 只要我们善于观察 勤于动脑 我们就可以用我们学 到的知识来解决它 六 拓展提升 找身边的数