b p m f教案设计二

第 1 页 共 9 页 b b p p m m f f 教案设计二教案设计二 文章摘要 本文章的主要内容是关于 课堂实录 反思案例 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 一 教学目标 总目标 学会汉语拼音 阶段目标 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确书写 声母 韵母和音节 认识大写字母 熟记 汉语拼音 字母表 二 教学内容及各部分关系 三 教学中应注意的问题 1 注意低幼衔接 抓好教学常规 2 激发学习兴趣 培养学习热情 3 认真钻研教材 准确定位教学目标 4 关于书写的问题 四 课例设计 b p m f 一 汉语拼音教学目标 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是 学会汉语拼音 在阶段目标中有具体的描述 要 求 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体 第 2 页 共 9 页 认读音节 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母 和音节 认识大写字母 熟记 汉语拼音字母表 其中 认识大写字母 熟记字母表 是二年级的教学 目标 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这 个目标是一个 阶段性的目标 它贯穿于整个第一学段 我们千 万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务 希望两个月内让孩子掌握汉语拼音 能够个个过关 就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关 测试 验 收等形形色色的考试一样 现在回想起来那真是一种 摧残孩子的教育 用枯燥的 艰苦的训练 打击了 孩子对知识的渴望 扼杀了孩子学习语文的兴趣 挫 伤了孩子识字的欲望 所以我们在教汉语拼音时 定 位一定要准 要把拼音教学放在整个学段中进行 不 搞过关 验收等急于求成的考试 汉语拼音的教学要 与识字 发展语音结合在一起 不能是单纯技能上的 训练 二 汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系 汉语拼音共 15 课 分 4 个部分 第一部分 教 学 6 个单韵母 第二部分教学 23 个声母及相关的整 体认读音节 拼读单韵母音节 第三部分教学 8 个复 第 3 页 共 9 页 韵母 1 个特殊韵母及相关的整体认读音节 拼读复 韵母音节 第四部分 教学 9 个鼻韵母及相关的整体 认读音节 拼读鼻韵母音节 四个部分各安排了一个 练习 用以复习巩固所学知识与技能 并进行综合练 习 每课一般包括 字母和配合字母教学的情境图 汉语拼音书写教材 方框内要求学生练习 拼读 的常用音节 拼音词和与之相配的插图 有关的 拼音词 拼音句练习 此外 每课配有相应的 语境歌 课本上安排 了 6 首 以 汉语拼音儿歌 为题 并配上了汉字 其余均安排在教学参考书中 可供教师在教学中使用 三 汉语拼音教学中应注意的几个问题 注意低幼衔接 抓好教学常规 新生初入学 对一切充满了好奇 求知欲很强 由于来自不同的幼儿园 有着不同的家庭教育背景和 基础 所以个体差异也很明显 有的孩子在幼儿园中 就已经学过一部分汉语拼音 那么上课时教师的教学 就满足不了他们的求知欲望 于是他们或插嘴回答 急于表现自己 或感觉无味 开小差自行玩耍 值得 重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源 有效 第 4 页 共 9 页 地开发利用 比如采取集中授课与小组学习相结合的 方式 既发挥集中授课的指导优势 又体现小组学习 的合作优势 让先学一步的学生有事可做 他们可以 在小组学习中发挥骨干作用 使他们的求胜心充分得 以体现 同时让后学的学生有一个练习 跟上的训练 平台 他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导 的机会 以求更快地融入到学会的队伍中来 这样我 们就在充分地尊重孩子个体差异的同时 既培养了学 生的合作意识 又达到了训练目的 激发学习兴趣 培养学习热情 新生求知欲强 学习兴趣浓厚 但许多孩子在两 个月的学习之后 表现出了厌学倾向 这是为什么呢 原来 紧张的学习生活 大量枯燥的知识 技能训练 扼杀了孩子学习的积极性 所以我们一年级教师更应 重视儿童的年龄特点与学习心理 教学中多采用儿童 乐于接受 能激发学生学习兴趣的形式如游戏 儿歌 猜谜 小组合作等 多采用表扬 鼓励 奖励 评优 等等能让学生获得成就感 树立自信心的评价方式 让孩子在学习中找到乐趣 培养学生的学习热情 认真钻研教材 准确定位教学目标 首先是关于情境图与语境歌 它只是激发学生兴 趣 帮助识记的辅助手段 仅仅是为学生学习字母提 第 5 页 共 9 页 供了一个语言背景和环境 教师注意不要花费过多的 时间去要求学生看图说话和背诵儿歌 要始终把准确 拼读 正确书写字母 韵母作为重点 重点是培养学生准确的拼读音节的能力 对 146 个常用音节 只要求能够准确拼读 进行适量描红 抄写 不要默写 以减轻负担 保证重点 值得注意 的是拼读要与识字 与发展语言结合起来 不能只是 单纯技能上的训练 以往我们在搞拼音验收时 老师 们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位 而忽 视了拼音的识字功能 本册课本在编排上就注意了这 一点 在每个练习中安排了 认一认 这项内容 让 学生通过看图认识事物 通过拼音认识汉字 满足了 学生急于识字的欲望 同时在学生识字中进一步巩固 了汉语拼音 而所认识的这些字都为基本字 为后面 学生大量识字又做了铺垫 真是一举三得 关于书写的问题 书写的重点在于写字习惯的养成 写字过程中 正确的坐姿 正确的握笔姿势 写字时观察范字的习 惯 按笔顺写的习惯 写完后检查的习惯 簿本的整 洁等 这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏 也就是说 写字的过程要比写的结果来得更重要 所 以 我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好 第 6 页 共 9 页 而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培 养 让学生一入学 初握笔就养成良好的习惯 使他 们终身受益 同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化 儿童化 尽量设计多种多样的适合儿童的练习 避免 简单 重复的抄写 大量的书写作业会使学生感到疲 倦 无味 导致不写作业 厌恶学习等一系列问题的 产生 在这方面 许多老师都有一些好办法 比如课 堂上安排书空训练 口头书写 同桌互相写在对方手 心上并检验等等 教材的配套习字册上也注意到了这 一点 描红 仿影的练习安排多 临写的练习安排少 有的老师还设计了趣味性强的书写练习 如 看口形 写字母 听儿歌写字母 等 目的都在于提高兴 趣避免重复 四 结合 b p m f 谈谈教学中我们如何操作 这一课学生要学会 4 个声母 能读准音 认清形 正确书写 学习看图拼音带调音节和拼音词 学读轻 声 教学中 第一课时我们可先引导学生观察图画 理解图意 启发学生说说图上画的是什么地方 有哪 些人 他们在干什么 在课堂教学中营造出一个包括 bo po mo fo 四个音节在内的语境来 然后学习 语境歌 最后剥离出 b p m f 四个声母来认读 这 第 7 页 共 9 页 里要注意的是 教学挂图仅仅是提供了一个语言环境 只要孩子们能理解图意 引出 b p m f 四个声母即 可 不要在研究图意上花太多时间 以免喧宾夺主 把一节拼音课上成半节看图说话课 也不一定都要求 学生背诵语境歌 把激发学习兴趣 引入学习的语境 歌京戏成了指导背诵的材料 有的老师在课堂上花很 多时间带领学生多种形式练读 练背诵语境歌 结果 本末倒置 学生儿歌背得琅琅上口 可是字母却不能 熟练认读 这些都是我们在教学中应注意避免的 那 么这一部分我们就可以这样组织教学 师 爸爸带小朋友去看什么呀 生 大佛 师 对 这就是大佛的 f 以此类推引导学生认识 b p m 三个字母 接着进入指导发音这一环节 指导发音是这一课 时的重点 要明确教给学生发音方法 反复示范让学 生认识发音方法 多种形式练习让学生体会发音的要 领 如有的老师用小纸条摆在口边发 b p 两音 让 学生形象直观地认识到 b p 发音时气流强弱的对比 声母的发音特点是又轻又短 我们可以与前面学过的 音韵母的发音特点进行比较 让学生认识 领悟 学生从这一课开始学习拼读音节 掌握拼读方法 第 8 页 共 9 页 就是第二课时的重点 难点 也是整个拼音教学的难 点 在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图 小猴把两张卡片往一起推 表示 b 和 a 碰到一 起就可以拼出 ba 接着教师要向学生讲清拼读的 要领是 前音轻短后音重 两音相边猛一碰 最后师 范读 学生跟读 反复实践体会要领 也可以采用直 呼教学法 摆声母的口形 发韵母的音 一口呼出 教师可根据自己的特长 选择拼读法或直呼法来教学 第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可 以从表音表意图入手 先让学生说说图上画了什么 再指导学生练习拼读带调音节及四声读法 要把读拼 音词与认识事物 练习说话结合起来 让学生借助他 们的口语经验 从言语实践中来 再回到言语实践中 去 知道音节是有实际意义的 教学中可利用画面意 思引导学生说话 把这些音节组合成语句进行表达 对本课学习到的 b p m f 四个声母及它们分别组 成的音节和拼音词进行综合练习 达到巩固知识的目 的 在说话训练中 应重点练读的轻声词语如 ba ba ma ma 告诉学生轻声音节不标调号 读得轻而短这 两个特点 学生刚开始学习拼读音节 定调有困难 可采用 第 9 页 共 9 页 以下三程教法 一是音节数调法 先用声母和基本调 韵母相拼 再一声一声数到这个音节为止 刚开始学 拼读 可以用这个方法 一是音节定调法 用声韵相 拼 眼里看着声调符号 读出的是带调音节如 b a ba 三是韵母定调法 如 b a ba 这三种 方法由易到难 我们可以根据教学实际适时教授 第 三种方法直截了当 儿童拼读较熟练了 便可采用 在音节教学中 老师们还要注意的是 不要过分 依靠教师领读 而要致力于学生独立认读能力的培养 也不要始终按音节表的顺序拼读 而应及时地让他们 利用卡片 打乱顺序认读 进而练读拼音词 拼音句 以训练学