情感教学在英语教学中的作用

情感教学在英情感教学在英语语教学中的作用教学中的作用 结题报结题报告告 2010 12 12 20 17 25 分类 科研专题 举报 字号 订阅 一 课题课题提出的背景提出的背景 在英在英语语教学教学过过程中 有很多学生程中 有很多学生严严重缺乏重缺乏对对英英语语的学的学习热习热情 有的甚至完情 有的甚至完 全放弃 消极的英全放弃 消极的英语语学学习习情感有蔓延情感有蔓延趋势趋势 在英 在英语这门语这门学科的教学学科的教学过过程中 情程中 情 感感态态度的培养和度的培养和实现实现的的环节显环节显得比得比较较薄弱 在一定程度上仍然存在着薄弱 在一定程度上仍然存在着 重知重知轻轻情情 的教学的教学现现状 状 为为此 我此 我们们必必须须要按照新要按照新课课程程标标准的精神 关注学生的情感 在准的精神 关注学生的情感 在 日常教学中努力日常教学中努力实现实现情感情感态态度目度目标标 本本课题课题着眼于学生英着眼于学生英语语学学习习的情感的情感态态度状况 重点研究在新度状况 重点研究在新课课改中如何渗改中如何渗 透情感教学以及透情感教学以及结结合新教材合新教材实现实现情感情感态态度目度目标标 与其他学科 与其他学科领领域相比 域相比 语语言与言与 情感情感态态度的关系更度的关系更为为密切 情感密切 情感态态度在很大程度上需要通度在很大程度上需要通过语过语言来表达和言来表达和传递传递 英英语课语课程程标标准 准 实验实验稿 稿 的基本理念之一就是关注学生情感 提高人文素的基本理念之一就是关注学生情感 提高人文素 养 要求学生在英养 要求学生在英语语学学习习的的过过程中 提高独立思考和判断的能力 程中 提高独立思考和判断的能力 发发展与人沟展与人沟 通 合作的能力 增通 合作的能力 增进进跨文化理解和跨文化交跨文化理解和跨文化交际际的能力 的能力 进进一步拓一步拓宽宽国国际视际视野野 增增强强学生学生爱爱国主国主义义精神和民族使命感精神和民族使命感 形成健全的情感 形成健全的情感 态态度 价度 价值观值观 培养高 培养高 度的社会度的社会责责任感 从而全面提高学生的人文素养任感 从而全面提高学生的人文素养 为为未来未来发发展和展和终终身学身学习习奠定良奠定良 好的基好的基础础 情感教学是情感教学是针对针对我国新我国新课课程程标标准的要求而提出的 充分体准的要求而提出的 充分体现现了了 以人以人为为本 本 持持续发续发展展 的教育理念 它不的教育理念 它不仅仅关注学生知关注学生知识识 技能和能力的 技能和能力的获获得 而且关注学得 而且关注学 生情感生情感态态度价度价值观值观的培养 因而开展的培养 因而开展这这次次课题课题研究研究显显得尤得尤为为重要 重要 这这次的次的选题选题 具有挑具有挑战战性 是性 是传统传统教育与新型教育的更替 具有承上启下的作用 教育与新型教育的更替 具有承上启下的作用 二 二 课题课题研究的有利条件研究的有利条件 1 新新课课程程标标准准 的的颁发颁发 在学生的学 在学生的学习习方式 方式 课课程开程开发发方面提出了新的方面提出了新的 内容 内容 这这是本是本课题课题研究的基本保研究的基本保证证 2 国内外在 国内外在这这方面已有方面已有许许多研究成果和成功的多研究成果和成功的经验经验 可供我 可供我们们学学习习 参考 参考 和借和借鉴鉴 3 在推在推进进素素质质教育的背景下 教教育的背景下 教师师逐步开始重逐步开始重视对视对学生情感教学 从关学生情感教学 从关 注到注到尝试尝试参与 有参与 有较强较强的主的主动动性 性 积积极性 极性 4 参研人 参研人员员在教学第一在教学第一线线工作 工作 对对学生英学生英语语教学一直在低谷中徘徊 教学一直在低谷中徘徊 质质量量 不尽如人意之不尽如人意之现现象有着深刻的体会 迫切想改象有着深刻的体会 迫切想改变现变现状 并且状 并且对这项对这项工作有工作有浓浓厚厚 的的兴兴趣 趣 三 三 课题课题的提出和意的提出和意义义 在当今改革开放的新形在当今改革开放的新形势势下 随着市下 随着市场经济场经济的的发发展 各种社会展 各种社会现现象和意象和意识识 形形态对态对学生的冲学生的冲击击和影响 已和影响 已经经向我向我们们教教师师和教育部和教育部门门提出了挑提出了挑战战 另一方面 另一方面 我我们们所面所面对对的是一个个活生生的具有的是一个个活生生的具有 灵性灵性 的人 是一群有着各自特有的行的人 是一群有着各自特有的行为为 模式和不同需求的模式和不同需求的 人人 不是可以随意 不是可以随意摆摆弄的物体 弄的物体 在在现现代英代英语语教学中适教学中适时时适度地渗透情感教育适度地渗透情感教育 激激发发学生学生对对英英语语学学习习的的兴兴趣趣 树树立自信心与正确的价立自信心与正确的价值观值观 从而达到个人从而达到个人综综合素合素质质的全面提高的全面提高 是是现现代教学的代教学的 基本要求和基本要求和发发展方向 列宁曾展方向 列宁曾说过说过 没有人的情感 就从来没有也不可能没有人的情感 就从来没有也不可能对对于于 真理的追求 真理的追求 这这句句话话充分充分说说明了情感明了情感对对于人的于人的认识认识活活动动的重要性 在我的重要性 在我们们教学教学 过过程中 教程中 教师总师总是是带带着某种感情在教 而学生也是以某种感情在学 没有任何着某种感情在教 而学生也是以某种感情在学 没有任何 情感的教育情感的教育过过程是不存在的 而学生的情感主要是在教程是不存在的 而学生的情感主要是在教师师情感的影响 情感的影响 诱导诱导下下 产产生的 生的 课课堂是堂是师师生情感交流的生情感交流的场场所 民主和所 民主和谐谐的的课课堂氛堂氛围围是使是使课课堂充堂充满满活力活力 的重要条件 的重要条件 四 四 课题课题的界定的界定 兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师 是影响学生 是影响学生发发展的重要因素 它展的重要因素 它贯贯穿于学穿于学习过习过程的始程的始 终终 口 口语语交交际际能力的提高能保持能力的提高能保持发发展学生学展学生学习习英英语语的的兴兴趣 趣 调动调动学生的学生的积积极性 极性 使学生自主 主使学生自主 主动动地参与到学地参与到学习习之中 在之中 在师师生 生生合作中不断生 生生合作中不断产产生思生思维维的共的共 振 在交振 在交际际化化课课堂中 学生的参与面广 参与性堂中 学生的参与面广 参与性强强 进进一步激一步激发兴发兴趣 学生趣 学生积积 极参与学极参与学习习活活动动 对对所学内容有好奇心和求知欲 符合所学内容有好奇心和求知欲 符合 课课程程标标准准 的要求 的要求 因此必因此必须须在教学中突出在教学中突出 以人以人为为本本 在 在课课堂上堂上应应在在 以以创创新精神新精神为为核心核心 和和 学学 生生为为主体主体 观观念的指念的指导导下 构建一个开放性的英下 构建一个开放性的英语语教学体系 从学生的个性 共教学体系 从学生的个性 共 性和学性和学习兴习兴趣出趣出发发 采取开放式的 高度形象化 情景化的教学手段来激 采取开放式的 高度形象化 情景化的教学手段来激发发学学 生学生学习习英英语语的内在欲望 打破原有教学模式的束的内在欲望 打破原有教学模式的束缚缚 树树立立 开放教学开放教学 观观念 根念 根 据学生据学生创创造性学造性学习习的需要 的需要 为为学生提供开放的教学内容 开放的教学材料 开学生提供开放的教学内容 开放的教学材料 开 放的教学空放的教学空间间 开放的教学 开放的教学时间时间等等 在学生主等等 在学生主动动参与的参与的过过程中充分挖掘学生程中充分挖掘学生 的思的思维维 培养学生的 培养学生的创创新能力 在教学新能力 在教学过过程中 教程中 教师应师应竭力竭力为为学生提供和学生提供和创创造造 真真实实 逼真的 逼真的语语言交言交际环际环境 境 缩缩短教学与生活的距离 短教学与生活的距离 五 五 课题课题研究的研究的过过程程 一 一 课题课题研究的内容研究的内容 1 挖掘英挖掘英语语教学中的情感因素教学中的情感因素 应应挖掘新教材中所挖掘新教材中所蕴蕴涵的情感因素 教涵的情感因素 教师师和学生本身所具有的情感因素 和学生本身所具有的情感因素 2 研究情感交流在英研究情感交流在英语语教学教学过过程中的作用程中的作用 由于教学活由于教学活动动是一种特定情境中的人是一种特定情境中的人际际交往活交往活动动 温馨的 温馨的师师生关系是在生关系是在师师 生生间间的情感互的情感互动动和共和共鸣鸣中建立起来的 中建立起来的 课题组课题组的任的任务务之一就是要研究情感交流之一就是要研究情感交流 的作用 的作用 3 研究情感教学在新研究情感教学在新课课程改革中的程改革中的实实施方法施方法 所所谓谓情感教学 就是指教情感教学 就是指教师师在英在英语语教学教学过过程中 在充分考程中 在充分考虑认虑认知因素的同知因素的同 时时 充分 充分发挥发挥情感因素的催化作用 以完善教学目情感因素的催化作用 以完善教学目标标 优优化教学化教学过过程 增程 增强强教教 学效果的教学 情感教学立足于学效果的教学 情感教学立足于让让学生愿学 着手于学生愿学 着手于让让学生学生乐乐学 最后学 最后让让学生学生 通通过过一些途径达到一些途径达到应应有的水平 有的水平 4 探究如何探究如何结结合新教材合新教材实现实现情感情感态态度目度目标标 在日常的教学中 要实现情感态度这一目标 可以有各种各样的方法 包括课内课外运用 多种活动形式和多媒体手段等等 但本课题组认为 作为教师 我们首先应利用好手头的 资源 即新课改的教材 来实现这一目标 课题组要重点研究如何结合新教材有效地实现 情感态度目标 二 二 课题课题研究的方法研究的方法 1 激 激发发起学生的起学生的兴兴趣 趣 2 创设创设情境 将真情境 将真实实生活搬生活搬进课进课堂 堂 3 寓教于 寓教于乐乐 应应用多种手段 吸引学生注意力 用多种手段 吸引学生注意力 4 采用 采用课课堂游堂游戏戏 使学生在 使学生在欢乐欢乐中掌握英中掌握英语语知知识识 5 鼓励加 鼓励加奖奖励 激励 激发发学学习动习动机 机 产产生生积积极的情极的情绪绪 6 获获得成功 建立信心 得成功 建立信心 积积累累积积极的情感体极的情感体验验 7 在 在实实践中践中获获取知取知识识 形成 形成较为稳较为稳定的情感 定的情感 三 三 课题课题研究的步研究的步骤骤 分分为为三三阶阶段段 1 准准备阶备阶段 段 2009 年年 10 月至月至 2009 年年 12 月 月 本本阶阶段主要完成段主要完成课题课题研究的先期准研究的先期准备备工作 制工作 制订订了了课题课题研究方案和研究方案和课题课题研研 究究计计划 确定了划 确定了实验实验班班级级 必要的文献准 必要的文献准备备等 等 2 实实施研究施研究阶阶段 段 2010 年年 2 月至月至 2010 年年 11 月 月 围绕围绕一定的学一定的学习习任任务务 通 通过过开展开展积积极主极主动动的探的探讨讨和研究活和研究活动动 从而 从而发现问发现问 题题 提出 提出问题问题直至解决直至解决问题问题的教学活的教学活动动 建立 建立课题课题博客 博客 认认真真阅读书阅读书籍 全面籍 全面 展开研究 及展开研究 及时时上上传读书传读书笔笔记记 并不断 并不断总结总结 修正 修正 围绕围绕研究研究课题课题和方案和方案进进一一 步完善措施并步完善措施并认认真真总结总结 使研究的基本条件逐 使研究的基本条件逐渐渐成熟 成熟 3 结题验结题验收收阶阶段 段 2010 年年 11 月至月至 2010 年年 12 月 月 检测检测研究成效 完善方案措施 研究成效 完善方案措施 继续继续开展研究 有一定的成果之后 撰写开展研究 有一定的成果之后 撰写 出研究出研究报报告 接受告 接受专专家家审查鉴审查鉴定 定 六 六 课题课题研究的成果研究的成果 通通过过一年的一年的实实践与探索 践与探索 课题课题研究取得了丰研究取得了丰硕硕成果 成果 一 促进了学生整体素质的发展 经过理论探索和实践研究 学生英语口语交际能力 英语学习能力 英语 写作能力 学习兴趣和创新能力均得到了明显提高 促进了学生整体素质的发 展 一 情感教育有利于培养并保持学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣无论对人的理想及世界观的形成 还是对工作 学习都有重要意义 学生只有 对所学科目感兴趣 才能把兴趣转化为学习动力 把 要我学 变为 我要学 只有保证学生的学习积极性不断提高 学生的学习 效果才能够得到保证 新课标特别强调要关注学生的情感 激发他们学习的兴 趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 增强他们在学习过程中综合运用语 言的能力 学习兴趣是学生学习动机的内在起点 是培养学生探索精神的直接 动力 对于大多数没有英语基础 生活中也很少接触英语的中学生而言 学习 英语有二难 一是开口难 二是入门难 要培养他们学习英语的兴趣并保持这种兴趣 就需要教师用自己真诚的情感 去感染他们 1 教师要多与学生沟通 教师平时的一声问候 甚至关怀的一笑 学生与教师的距离就会大大缩短 学生感到教师的亲切 就会对英语学习产生动力 2 教师还要多鼓励 少指责 英语教学是一个复杂的过程 课堂上师生交流频繁 教师举手投足都会传递 某种情感信息 教师上课时应充满激情 心理学家的研究和教育实践表明 如 果教师热爱学生 对学生抱有良好的期望 那么他会在不自觉的状态中给予学 生肯定 赞扬和鼓励 学生在得到鼓励后 会激起对老师更真诚的信赖和尊敬 产生上进的信心和决心 这就是 皮格马利翁效应 因此 动辄训斥学生 对学生妄下断语是目光短浅的表现 而能够从别人认 为的差生身上找到闪光点 才是教师智慧的表现 为此 不仅在学生正确回答 完毕问题之后给予 good excellent 之类的肯定 还设置了不同层次 不同类型的问题 以调动 暂时后进生 的积极性 以致不产生 被遗忘的角落 3 教师要用良好的形象影响学生 学高为师 身正为范 师者 传道授业解惑者也 作为教师 应该具有 良好的职业道德 崇高的敬业精神 文雅的行为举止 端庄的气质 得体的衣 着 这些要素都在潜移默化地影响着学生 因为良好的形象受到学生的喜欢 他们就会喜欢这门课程 4 教师要巧用幽默的语言 良好的幽默语言具有快速弥漫性和情感感染力 在课堂教学中 教师的幽默 教学风格会给学习课堂带来生气和宽松的氛围 教师运用幽默的语言和生动有 趣的语言讲授知识 可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默 享受到愉悦 的情感体验 从而摆脱苦学的烦恼 进入乐学的境界 二 情感教育培养了学生的创新能力 素质教育的核心是培养创新精神和实践能力 积极学习 英语课堂教学引 导学生在学习过程中积极参与 个性得到张扬 创造力得以释放 学生领新书 的时候 读书的兴趣最高 为什么呢 兴趣就产生于 新 喜新厌旧是人的共 同心理 好奇是青少年突出的心理特征 求新求奇 能有效激发学生的兴趣 三 情感教育丰富了学生的情感体 三 情感教育丰富了学生的情感体验验 情感是人情感是人对对客客观观事物是否符合自己需要的事物是否符合自己需要的态态度体度体验验 当事物 当事物满满足人的需要足人的需要 时时 就 就产产生喜生喜爱爱 愉快 愉快 满满足的情感 反之足的情感 反之则产则产生不生不满满足 足 厌恶厌恶的情感 小学的情感 小学 生的情感生的情感处处于形成的初于形成的初级阶级阶段 段 稳稳定性差 可塑性大 因此 情感是影响学生定性差 可塑性大 因此 情感是影响学生 学学习习和和发发展的重要因素 那么 在英展的重要因素 那么 在英语语教学中如何培养学生的教学中如何培养学生的积积极情感呢 极情感呢 1 建立融洽的建立融洽的师师生关系生关系 英英语语教学的情感化首先教学的情感化首先应应建立一种合作 和建立一种合作 和谐谐 互 互动动 融洽的 融洽的师师生关系 生关系 重重视视学生与教学生与教师师的情感交流 的情感交流 师师生关系要以基本的人性理念生关系要以基本的人性理念为为前提 教前提 教师师要放要放 下架子 真下架子 真诚诚地深入学生生活底地深入学生生活底层层 去关 去关爱爱每一个学生 每一个学生 认认真听取同学的意真听取同学的意见见 那么教那么教师师本身在学生中的威信就会大大提高 教本身在学生中的威信就会大大提高 教师师要信要信赖赖每一个学生 信每一个学生 信赖赖的的 前提是尊重 教前提是尊重 教师师在在对对待不同的学生待不同的学生时时 态态度要保持一致 不能厚此薄彼 要度要保持一致 不能厚此薄彼 要 充分充分发发掘每个学生身上的掘每个学生身上的闪闪光点 教光点 教师师的天的天职职除了教除了教书书之外 更之外 更应应担担负负起起维护维护 学生自尊的学生自尊的职责职责 为为学生学生创设轻创设轻松的学松的学习习氛氛围围 要充分相信 每一个学生都是 要充分相信 每一个学生都是 有才能的 在教有才能的 在教师师相信的目光中 学生会相信的目光中 学生会乐乐学 在学生信学 在学生信赖赖的目光中 教的目光中 教师师也也 会会乐乐教 教 2 丰富多彩的教学活丰富多彩的教学活动动是是积积极情感的源泉极情感的源泉 心理学研究表明 小学生的年龄特点是 好奇心强 模仿性强 生性好动 有意注意持续时间较短 为此 小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动 因素 有目的地组织丰富多彩的教学活动 让学生得到一定的态度体验 激发 他们的兴趣 变 要我学 为 我要学 使学生与教材之间产生通畅的情感交流 a 游戏教学 激发兴趣 感受情感 我国著名教育家陈鹤琴先生说过 小孩子生性是好玩的 是以游戏为生命的 实践也证明游戏活动可以调动学 生学习的积极性 若能将知识溶于游戏中 让学生在情趣盎然的游戏中学英语 学生就会乐学 快学 多学 正所谓 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 如我在教学动物类单词时 请一位学生模仿 cat dog bird panda tiger monkey 等动物的动作 其它学生猜 如猜对了就请他来做动作 巩固时 又播放 bird cat dog tiger 等动物 的声音 请学生听音辨物 说出对应的动物 并做相应的动作 调动学生多感 管记忆 学生学得快记得牢 又如教学基数词 one two three four five 时 教师先作拍球示范 边拍边数 one two three four five 学生就会情不自禁的跟着数起来 然后让 学生自己边拍边数 练习 one two three 等基数词 这样学生在玩的同时 不知不觉地学会了数数 b 创设情景 以情导行 增强情感 在英语教学时 教师应通过实物展 示 图片展现 音乐渲染 多媒体课件等途径 创设出生动逼真的情境 激发 学生的积极情感 引起学生对所学内容的关注 产生细致的情感体验 例如我 在教学牛津小学英语 4A 的水果时 特意带了一些水果进入教室 而且把自己 打扮成售货员 学生一下子被我的奇特扮相所吸引 都奇怪老师今天怎么变了 这时我把水果放在讲台上 向学生一一推销 一下子缩短了学生与教材内容的 距离 学生受到感染 仿佛身临其境 一会儿就把单词记住了 自告奋勇来当 售货员 于是我让学生穿上服装 自己则当起了顾客 一个场景的创设 把单 词教学与会话教学融合在一起 教单词是为了会话 会话是为了巩固单词 这 样两者融会贯通 相辅相成 水到渠成 学生当然学得轻松愉快 从想说到会 说到乐说 增强了对英语的积极情感 以 我想学 我要学 我能学 我会学 我会创新 为抓手 引导学生不 仅能体验成功之后的快乐 而且在困难时 努力克服困难 体验克服困难之后 的快乐 锻炼克服困难的意志 学生不仅获得了知识 形成了技能 更丰富了 情感体验 完善了人格 体验到学习是一种享受 使学生对学习充满向往 二 转变了学习方式 传统的学习方式把学习建立在人的客体性 受动性和依赖性的基础上 忽略了 人的主动性 能动性和独立性 积极学习 英语课堂教学注意转变学习方式 提倡自主 合作和探索的学习方式 学生真正成为学习的主 人 英英语语学学习习是一种是一种语语言言习习得的得的过过程 因此 在英程 因此 在英语语教学中 学生之教学中 学生之间间的交流的交流 是必需的 而小是必需的 而小组组合作学合作学习则习则是一种行之有效的方法 但合作学是一种行之有效的方法 但合作学习习的形式并不的形式并不 是是贯贯穿在整个英穿在整个英语课语课堂教学的全堂教学的全过过程 何程 何时组织时组织小小组组合作学合作学习习 是一个很 是一个很值值得得 研究的研究的问题问题 教 教师师必必须须根据每根据每节课节课的教学内容和学生的的教学内容和学生的实际实际情况情况选择选择恰当的恰当的时时 机 机 经调查经调查 分析 研究 当 分析 研究 当课课堂上出堂上出现现下列情形下列情形时时 教 教师组织师组织小小组组活活动动有利有利 于学生的学于学生的学习习 学生只有通学生只有通过过合作才能完成的的学合作才能完成的的学习习任任务务 在教学中 教在教学中 教师师往往会往往会结结合教合教 学内容和生活学内容和生活实际进实际进行一些拓展性的学行一些拓展性的学习习活活动动 给给予学生一定的予学生一定的 task 这样这样 既培养了学生的合作精神 也既培养了学生的合作精神 也较较好地完成了学好地完成了学习习任任务务 使学生从中体会到成功 使学生从中体会到成功 的的乐乐趣 趣 三 推三 推动动了教了教师专业发师专业发展展 教教师师不不仅仅是一种是一种职业职业 更是一种 更是一种专业专业 积积极学极学习习 英英语课语课堂教学模式的堂教学模式的实实 践与研究推践与研究推动动了我了我们们的的专业发专业发展 也体展 也体现现了新一了新一轮课轮课程改革程改革对对我我们们教教师师的要求的要求 开辟新的开辟新的课课堂堂专业专业生活 生活 一 转变教育观念 我的最大的收我的最大的收获获是教育是教育观观念的自我念的自我转变转变 以前 以前总总以以为为自己是教育的主宰 自己是教育的主宰 于是常常自于是常常自觉觉不自不自觉觉地用教育者的地用教育者的认认知知规规律代替学生的律代替学生的认认知知规规律 今天才律 今天才认识认识 到到这这种想法不符合种想法不符合实际实际 课课堂上 教堂上 教师师要要积积极引极引导导学生去探索 去学生去探索 去发现发现 规规律律 让让学生自主学生自主发现发现 方法 方法让让学生自主学生自主寻寻找 思路找 思路让让学生自主探究 学生自主探究 问题让问题让学生自学生自 主解决 主解决 让让学生在学生在 活活动动 中学中学习习 在 在 自主自主 中中发发展 在展 在 合作合作 中增知 在中增知 在 探探 究究 中中创创新 在新 在 创创新新 中中进进步 最步 最终终达到理想的教学效果 达到理想的教学效果 二 二 改革教学方式改革教学方式 在以往的在以往的课课堂上 教堂上 教师师大多采用填大多采用填鸭鸭式 式 满满堂灌的教学方式 堂灌的教学方式 围绕围绕本本节节要要 学学习习的内容的内容设计设计一系列的一系列的问题问题 并将 并将这这些些问题问题按照按照 低起点 小台低起点 小台阶阶 的方式 的方式 通通过师过师生生对话对话引引导导学生理解所学知学生理解所学知识识 如今 新 如今 新课课程程课课堂教学既减少了教堂教学既减少了教师师在在 课课堂上的堂上的讲讲授授时间时间 又 又调动调动了学生主了学生主动动参与学参与学习习的的积积极性 极性 让让学生根据自己的学生根据自己的 实际实际情况解决情况解决问题问题 发挥发挥学生自主探究的能学生自主探究的能动动性 使性 使课课堂教学堂教学焕发焕发生机 生机 三 三 提高教学科研能力提高教学科研能力 在在实实施新的教学方法后 我充分施新的教学方法后 我充分发挥发挥学生自主学学生自主学习习的能力 提高学生的自的能力 提高学生的自 主探究能力 注重培养学生的合作学主探究能力 注重培养学生的合作学习习精神 使教学精神 使教学变变成了一件相成了一件相对轻对轻松愉悦松愉悦 的事情 教的事情 教师师也从中学到了很多理也从中学到了很多理论论知知识识和科研方法 科研能力得到了很大的和科研方法 科研能力得到了很大的 提高 提高 四 四 增增强强教学效果教学效果 课题实课题实施后 我的教学效率得到了很大的提高 注重学生的自主 合作 施后 我的教学效率得到了很大的提高 注重学生的自主 合作 探究 提高了学生学探究 提高了学生学习习的的积积极性 通极性 通过发现问题过发现问题 搜集 搜集资资料 提出解决料 提出解决问题问题方方 案 共同探案 共同探讨讨 师师生交流并形成最生交流并形成最终结论这终结论这一学一学习习方式 学生加深了方式 学生加深了对对知知识识的的 理解 增理解 增强强了运用知了运用知识识解决解决问题问题的能力 提高了搜集 的能力 提高了搜集 处处理信息的能力 培养理信息的能力 培养 了科学探究的意了科学探究的意识识 学生通 学生通过这过这种学种学习习方式学来的知方式学来的知识识不容易不容易遗遗忘 教学效果忘 教学效果 树树立了立了 以学生以学生发发展展为为本本 的思想的思想 课程标准 的根本理念是 以人为本 我们研究的课题促进了教师树立 以 学生发展为本 的理念 以学生为主体 课堂教学中倡导 自主 合作 探究 的新学习方式 让学生积极参与 在探索过程中 我们的教师明白 1 教师 是学生