《羚羊木雕》教学设计2

第 1 页 共 4 页 羚羊木雕羚羊木雕 教学设计教学设计 2 2 感知课文内容 感悟亲情 友情 学会理解 亲情 珍惜友情 结合课文内容 联系生活实际 通过讨论 交流 提高学生口语交际能力 通过分角色朗读课文 培养学生理解 感悟 和运用语言的能力 通过讨论 交流及拓展延伸 培养学生自主 合作 探究的能力 提高学生口语交际能力 理解亲情 珍惜友情 正确看待友情与财物的关 系 正确处理家庭矛盾 本文故事情节十分简单 但它所涉及到的关于青 少年学生处理人际关系的话题却与学生的生活联系得 很近 因此 对于本文的教学 我以 理解亲情 珍 惜友情 为主题 以增强学生理解 感悟和运用语言 的能力为重点 教学中拟通过朗读让学生把握课文内 容 理解人物形象 感悟亲情与友情 拟通过讨论 交流 拓展延伸和师生对话 生生对话 一方面让学 生结合自己的实际 学会理解亲情 珍惜友情 正确 看待友情与财物的关系 正确处理家庭矛盾 另一方 第 2 页 共 4 页 面训练学生的口语交际能力 Flash 课件 谈话法 朗读法 讨论法 一学时 一 创设情境 导入课文 二 朗读课文 整体感悟 学生自主阅读课文 注意以下问题 注意以下这些生字词的音 形 义 zu n 攥 p ng 怦 ch 树杈 ling 羚羊 zh n 寒颤 ch n 颤动 自作主张 形影不离 仗义 小姑娘遇到了什么伤心事 课文涉及到了哪些人物 用横线画出他们所 说的话 并读读这些话 尽量读出不同人物说话时的 语气 语调 读出人物的个性 例 那只羚羊哪儿去了 妈妈突然问我 爸爸不是说给我了吗 我小声地说 复述故事内容 分角色朗读课文 三 提出问题 探讨学习 你觉得文章中哪些词语用得好 哪些句子写 得好 好在哪里 第 3 页 共 4 页 你如何评价文中的父母 你喜欢文中的哪个 人物 说出理由 我 已经把羚羊送给万芳了 假如你是 我 的父母 你有没有两全其美的办法 既拿回羚 羊木雕 又不伤害 我 和万芳的友谊 四 自由辩论 展现风采 辩论话题 亲情和友情 你更看重哪一样 正方 更看重亲情 反方 更看重友情 五 拓展延伸 内化理解 你有过和 我 类似的经历吗 你和父母 亲人 老师 同学之间曾经因为某事而闹过别扭 发生过冲 突吗 你们当时是如何解决的 六 课外作业 以 我说我家 为话题 说说家中的矛盾冲突或 者家中的温馨 如时间允许 可写下来 阅读课是语文教学中最常见的课型 阅读课的基 本理念是增强言语实践 关注人文精神 新课改背景 下阅读课教学的基本策略是重视整体感知 注重语感 训练 加强联系生活 让学生亲近文本 触摸语言 去感知 体验 感悟文章的内容和情感 去理解 习 得 运用语言和表达 而我们常见的阅读课教学 却 第 4 页 共 4 页 是学生的阅读太少 而教师关于阅读的谈话太多 金 圣叹说的 我最恨人家子弟读书只观大意而不去理会 文字 不幸成了今天阅读教学的通病 王位敏老师 设计的这节课 以 理解亲情 珍惜友情 为主题 以语言训练和口语交际为重点 我认为是恰当的 课 程改革是一场观念 理念和教学方式的变革 但我认 为新课改倡导师生关系的平等是指人格的平等而不是 学识的平等 人格的平等是对话