《马说》八年级语文教案

第 1 页 共 6 页 马说马说 八年级语文教案八年级语文教案 相传伯乐是春秋时代人 姓孙名阳 据说 有一 匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山 在羊肠小道上 马蹄用力挣扎 膝盖跪屈 尾巴下垂着 皮肤也受了 伤 浑身冒汗 汗水淋漓 在山坡上艰难吃力地爬行 还是拉不上去 伯乐 遇见了 就下了自己的车 挽 住千里马而对它淌眼泪 并脱下自己的麻布衣服覆盖 在千里马身上 千里马于是低下头吐气 抬起头来长 鸣 嘶叫声直达云霄 这是它感激伯乐了解并且体贴 它啊 今天我们来学习 马说 一定会让你对伯乐和 千里马的关系有进一步的认识 马说 是通篇借物比喻的杂文 属论说文体 马说 这个标题 是后人加的 说 就是 谈谈 的意思 比 论 随便些 从字面上可以解作 说 说千里马 或 说说千里马的问题 1 教师带读全文 要求学生注意难字的读音 2 学生读课文 并且讨论 了解全文大意 3 思考讨论 文中千里马指的是什么 你觉得作者是仅仅在替 第 2 页 共 6 页 千里马鸣不平吗 要点提示 比喻人才 韩愈当然不是在仅替马鸣 不平 他写这篇文章旨在抒发自己的感情 伯乐指能 够识别人才的人 结合作者的当时背景 指封建统治 者 而且应 该是指能够识别赏用人才的所谓明君 伯乐指的是什么 要点提示 比喻识人才的人 归纳 就是通过千里马和伯乐 隐喻人才和识人 才的人的 1 思考讨论 概括本段内容 世上到底是先有马还是先有对马的认识 要点提示 无识马者则名马无名 先有马 再有对马的认识 就一般的马来说 应 该是这样的情况 然而对千里马来说 情形便有所不 同 如果不能把它从普通的马群中识别出来 只有一 般对待 发挥不出它的特长来 那就等于它不是千里 马 就没有千里马 在这里 识马就成为前提了 1 思考讨论 概括本段内容 跟常马一样都达不到 岂不是千里马不如常马了 第 3 页 共 6 页 吗 要点提示 无识 马者则千里马无法日行千里 通常数量的喂养 常马吃饱了而千里马远没有吃 饱 没吃饱的当然比不上吃饱的 本领自然发挥不出 来 这正是说明 千里马喂养不得法 便无法显示它 的本领 1 思考讨论 概括本段内容 策之 食之 鸣之 是什么句 式 三个 之 字 用法是否一样 你是怎么理解 其真无马邪 其真不知马也 的 要点提示 妄言无千里马者 恰是不识千里马者 排比句式 总括不识马者不按照千里马的特性来 对待它 前两个 之 代词 指千里马 分别作动词 策 食 的宾语 第三个 之 却不同 它 可以不用 用了只起调节音节的作用 如同我们在第 一册中读到的 久之 的 之 一样 这里 鸣 是 鸣 而不是鸣 这样用使句式整齐而又灵活富于变化 第 4 页 共 6 页 表现了作者对统治者不能识别人才 摧残埋没人 才的不满和愤慨 1 策 2 之 策之不以 其道 策之不以其道 执策临之 鸣之而不能通其意 3 其 策之不以其道 其真无马邪 其真不知马也 4 通假字 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 1 读了请你 谈谈作者的思想感情 2 你如何看待这一问题的 要点提示 1 围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复 论述 慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇 有力 地揭露了封建统治者的昏庸愚昧 埋没人才 并抒发 了作 者怀才不遇的心情 2 阅读的现实教育意义 读了能认识到旧社会 封建统治者埋没 扼杀人才的可恶 深感生在新社会 的幸福 我们应当珍惜今天的幸福 要努力磨炼自己 第 5 页 共 6 页 使自己成为建设社会主义祖国的有用 之才 五 拓展探究 1 你还知道哪些怀才不遇的古代文人 写了些什 么作品 2 他们作品大多写些什么内容 3 如果你怀才不遇 你学哪一位古代文人 资料链接 马说 大约作于贞元十一年至十六年间 其时 韩愈初登仕途 很不得志 曾三次上书宰相求擢用 而志不得通 足三及门 而阍人辞焉 尽管 如此 他仍然声明自己 有忧天下之心 不会遁迹 山林 后相继依附于宣武节度使董晋 武宁节度使张 建封幕下 郁郁不乐 所以有 伯乐不常有 之叹 跟 马说 同期的作品还有 龙说 文章以龙 喻圣君 以云喻贤臣 借 龙嘘气成云 然后 乘 是气 茫洋穷乎玄间 的传说 阐明贤臣离不开圣君 任用 圣君也离不开贤臣辅佐的道理 可以视为 马 说 的姊妹篇 韩愈在政治上反对藩镇割据 思想上尊儒排佛 力反六朝以来的骈偶文风 提倡散体 与柳宗元同为 古文运动的倡导者 他的散文 在继承先