《永生的眼睛》四年级下册语文教案

第 1 页 共 10 页 永生的眼睛永生的眼睛 四年级下册语文教案四年级下册语文教案 永生的眼睛 是一篇非常感人的文章 作者刻 画的形象让人终身难忘 善良 心中有他人的父亲 有醒悟能力 并付之于行动的 我 以及可爱 才华 横溢的女儿 他们的高尚情操让人感动 令人敬佩 在进行教学设计时 我以人物形象为切入点 以 琳 达的情感变化 为主线 围绕 永生 将本课设计以 下几个环节 第一环节 课前调查 搜集信息 铺垫情感 由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并 不是很多 或根本不了解 所以 组织学生在课前展 开调查 访问 搜集资料等语文实践活动 同时做好 调查的统计和分析 这样 让学生了解到许多的人对 角膜捐献的看法仍受传统思想的影响 深深感受到远 远不能满足于器官捐献的需求 有了这样的感受 再 来学习课文 学生自然会对琳达一家产生敬佩之情 第二环节 以信入境 质疑永生 启动情感 共同阅读课文最后的那封信 理解 角膜移植 一词 顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表 同时补 充相关资料 通过器官捐献在社会上难以被人们接受 第 2 页 共 10 页 的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比 引出课题 永生的眼睛 并板书 学生针对课题质疑 围绕 永生 一词将学生提出的问题进行简单梳理 激发 学生阅读的积极性和主动性 继而启动学生的情感 第三环节 初读课文 理清线索 激发情感 帮助学生理清课文内容 使学生对文章有个整体 印象 完成课后出现的表格练习初步了解琳达一家为 盲人所做的事情 并随机板书 琳达 母亲 父亲 温 迪 第四环节 细读课文 品味永生 深化情感 我抓住 课文中谁的眼睛永生了 这一关键问 题 带领学生细读课文的 这一问题的答案是多元的 学生可能会认为是母亲或父亲或温迪的眼睛得到了永 生 这些猜测不定的答案表明学生并没有真正理解 永生 的含义 而琳达的情感态度变化是贯穿其中 的 从母亲捐献时的坚决反对到父亲捐献时的遵从遗 愿到捐献温迪角膜时的主动 最后收到来信时的骄傲 这一情感变化是文章中的一条主线 抓住这条主线就 可以带领学生品味出 永生 的含义 因此 围绕这 一主线将这个环节分为以下四个步骤 1 看母亲 体验情感 2 看父亲 品两段话 第 3 页 共 10 页 3 看温迪 体会骄傲 4 想琳达 感悟永生 第五环节 拓展延伸 回归主题 升华情感 1 在即将结束本课时 围绕器官捐献这一话题 让学生说说你还可以做些什么 2 给学生布置这样的作业 写一封信 向社会宣传器官捐献的意义 将眼睛的永生升华为精神的永生 感染更多的人 加入到这一功德无量的事业中来 鉴于具有语言美和情感美的特点 文章又用了大 量篇幅来描写人物的语言 所以我在教学设计时注意 引导学生抓住人物的语言进行体会 通过各种形式的 朗读以达到触动心灵 升华感情的目的 我关键点的处理共有两处 第一处 品读父亲的话 1 母亲去世时 琳达对要捐赠死去母亲的眼角 膜表现出不理解和坚决反对 是父亲的话开启了琳达 那扇爱的大门的 在品读父亲的第一段话时 我用创 设情境的方法让学生体验琳达的情感 用对比的方法 抓住 振聋发聩 一词引导学生感受父亲的伟大心愿 的 先让学生自己读读文章 注意在捐赠母亲的眼角 第 4 页 共 10 页 膜时 我 和父亲的不同表现 用 画出琳 达的 浪线 画出父亲的 并把感受批注在旁边 引读琳达的表现 让学生极力表现琳达内心强烈的痛 苦和难以接受的感情 可以让学生换位思考 如果自 己是琳达 母亲去世了 你心里感觉怎样 学生会说 很难过 想到妈妈去世后竟然还要被人肢解你有会怎 么想 学生会说很残忍 无法接受 就让学生带着这 种感情进行朗读 以深入体验琳达当时的不理解 在 学生朗读后 教师用这样的话语引导学生进入情境 他们居然要肢解妈妈 真是让人难以接受 想到妈妈 完整地来到世上 却不能完整地离去 内心有多痛苦 啊 此时 学生就是琳达 他们完全能体验到琳达当 时的心情 她坚决反对别人这样做 甚至为此愤恨父 亲 再让学生的朗读时 学生自然能表现出痛苦难忍 这时 教师再以平静的语气引读父亲的说的第一段话 这看似普通的话语 琳达却感到是振聋发聩的 抓住 振聋发聩 体会父亲说的话 让学生说说 振聋发聩 什么意思 学生很容易就说出它的含义 声音很大 都可以听的见 然而实际上学生并没有领 悟到这段话能给琳达心灵上带来些什么触动 因此 让学生再读这段话 结合课文说说 振聋发聩 的意 思 并画下自己认为重要的词语 在引导学生交流时 第 5 页 共 10 页 引导学生抓住 最珍贵的 和 有意义 的来感受父 亲的伟大心愿 让学生说说你可以给予他人哪些东西 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的 在交流中 学生可以意识到许多东西送人了 自己没 有了 想再拥有还可以拿钱再买回来 但人自身的一 部分一旦给予了他人 自己将不再拥有 学生通过自 己的能力就可以体会到这份礼物的珍贵 不过 还不 能感受到父亲的伟大心愿 鉴于这一点的考虑 我从 已学课文的人物入手 让学生回顾一下 月光曲 中 的盲姑娘 她要在音乐家的演奏中想象月光洒在海面 上的景象 语言的魅力 中的盲老人在莺飞燕舞的 春天里 眼前仍是一片漆黑 对他们来说最珍贵的礼 物就是眼角膜 因为有了这份礼物 他们就可以看到 这多姿多彩的世界了 但是 谁肯送给他们呢 再看 父亲的这段话 谈自己的认识 学生会说 从父亲 的话中可以知道父亲会把眼角膜送给他们的 因为他 的心愿是帮助他人恢复健康 还有的学生会说 父亲会很高兴地去做这件事 因为他认为帮助别人 是有意义的 这时 学生就可以感受到父亲的无私 心愿的伟大 让学生有感情的朗读这段话 教师给予 这样的点拨 一位多么无私的父亲啊 他有着多伟大 的心愿啊 点拨后让学生再一次朗读这段话 感受父 第 6 页 共 10 页 亲的高尚品德 学生的心灵受到触动 自然就理解了 琳达当时为何感到 振聋发聩 了 2 品读父亲说的第二段话 这段话是父亲想引 导琳达从盲童 盲童的父母 捐赠者亲人这几个角度 感受器官捐赠的 我通过抓关键词语 想象画面的方 法引导学生进行体会 并进行感情朗读的 先引导学生感受盲童的快乐 抓住第二段话中 多么美妙 让学生展开想象 描绘出盲童重见光 明后的美妙感觉 在优美的音乐声中学生会描述出这 样的情景 一位双目失明的孩子 他从来没有见过这 多彩的世界 现在终于看到了 他内心充满了激动 他会说 妈妈 我真高兴 你看那匹马多漂亮啊 我要将它画下来 然后再感受盲童父母的快乐 抓 住 多么自豪 让学生想象 学生又会说 盲童的父 母见到孩子的作品 他们很自豪 他们会表扬自己的 孩子 孩子你真棒 你一定会有更优秀的作品的 看到这番情景 同学们你有什么感受 学生 会说 我太激动了 他终于看见了 我真替他 们高兴 他们再也不用那么痛苦了 教师再引导学 生注意父亲的感受 父亲是为之感到自豪的 让学生 说说 你认为这是一位怎样的父亲啊 学生就会 说 是一位善良的父亲 因为他想着把盲童的眼睛 第 7 页 共 10 页 治好 他是一位乐于助人的人 因为他想到盲童 会快乐 盲童父母也快乐 自己就高兴 这样 类似的话语 言辞中可以看出学生正被父亲的话感动 着 让学生来读读这段话 读出自己的感受 感动自 己 也让听的人受感动 第二处 品味 骄傲 一词 骄傲一词在文章中出现了多几次 温迪为外公和 妈妈骄傲 妈妈为女儿和父亲骄傲 它所影射出的正 是这个家庭所营造的爱的氛围 温迪是受着家庭的熏 陶和感染才成为一个心中有他人 品德高尚的孩子的 所以 温迪的思想和行为是最有说服力的 引导学生 从温迪入手找到骄傲 再谈骄傲 最后读出骄傲 由于阅读时想象自己是作品中的人物设身处地体 会 可以加深对课文内容的理解 所以 我用创设情 境的方法引入 骄傲 这一问题 当学生在有感情地 朗读父亲的第二段话时 教师问 你捐赠了眼角膜 内心真的感到愉快吗 此时 学生已深入到父亲的 内心深处 受人物高尚情操的影响 他们就如同小温 迪一样受到了感染 会毫不犹豫地说 当然 这 时再提出这样的问题 小温迪你为什么热泪盈眶 我 看到你紧紧拥抱住了外公 为什么这样做 学生就是 作品中的人物 他们会说 外公关爱别人 心中有 第 8 页 共 10 页 他人 他的心愿太让我感动了 孩子 当你看外 公死后 妈妈真的捐赠了外公的眼睛时 你想说些什 么 做些什么 随着老师的问题学生能够找出这两 处句子 1 妈咪 我真为你为外公所作的一切感到骄傲 2 我死后 也学外公将眼睛送给失明的人 再 让学生说说为什么也象外公那样做 学生会说 因 为捐赠了外公的角膜 那个失明的人就能看见这个世 界了 他就不会再痛苦了 这时追问 真的令你 骄傲吗 答案是肯定的 语气是坚定的 就让学生 带着这种语气读出骄傲 象这种有骄傲色彩的句子在 文章中还有 让学生再读读书 找出其他带有骄傲一 词的句子 想想都是谁为谁感到骄傲 为什么感到骄 傲 在这几处骄傲中 学生最难理解的是最后两处骄 傲 1 在这一刻 我领悟到父亲所献出的远非一副 角膜 他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里 怎样 的一种骄傲 2 金发温迪手中的画笔依旧不停的挥动着 她 的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒 学生能说清楚的是琳 达为父亲骄傲 琳达为女儿骄傲 但讲不清楚为他们 第 9 页 共 10 页 的什么感到骄傲 而这正是琳达情感得以升华的根源 在教育著作 讨论式教学法 中提到讨论可以增强学 生对含糊或复杂事情的关心 增加学生思维的灵活性 所以我设计了一个小组讨论的问题 琳达的情感由最 初的坚决反对到现在的骄傲 是什么影响她的思想的 讨论后学生就会谈到父亲的做法 女儿的表现影响了 她 这正是一种关爱他人 无私奉献的精神对琳达的 影响 追问学生 你认为这种精神会磨灭吗 当然不会 那永生的究竟是什么 是他们无 私奉献的精神 此时 学生的感情得以升华 再读 出这两处骄傲 并谈谈自己从中受到的教育 学生首 先想到的是自己要关爱他人 在资料的补充中 学生 看到了由于器官的供体紧张 致使许多人在器官等待 中死亡 他们就会想要向社会做宣传 让更多的人加 入到这一事业中来 时事新闻 丛飞一位才华横溢的 歌手 他无私捐助失学儿童和残疾人达 146 人 认养 孤儿 32 人 捐助金额超过 300 万元 参加了 400 多 场义演 最令人感动的是 20XX 年他就查出患有胃癌 食物都已难下咽 而他仍以顽强毅力坚持演出 参加 了东南亚海啸灾区的 6 场赈灾义演 还将用于治病的 万元钱捐出 为给贵州的孩子们送学费 他还背上了 17 万元的债务 20XX 年 4 月 20 日因胃癌晚期溘然长 第 10 页 共 10 页 逝 年仅 37 岁 他在生前还立下遗嘱捐献眼角膜 他说 帮助别人是一种快乐 只要给我生命 我就 要给别人带来快乐 我们可以看到接受他角膜捐赠 的小女孩正高兴地与他家人通电话呢 他们走了 可 是留下一双眼睛注视这个美丽世界 这永生的不仅仅 是眼睛 更是一