《记金华的双龙洞》教学反思_5

第 1 页 共 4 页 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 教学反思教学反思 记金华的双龙洞 是叶圣陶先生的一篇游记 也是一篇典型的游记类散文 语言虽然直白 但是条 理十分清晰 描写具体生动 主要描写了 外洞 空 隙 内洞景物 的特点 在教学时 反复研读文本 引导学生朗读感悟课文 把握外洞 孔隙和内洞的特 点 反思自己的教学 有几处感触颇深 一 抓主线 散而不乱 这是一篇游记 首先要让学生知道作者的游览顺 序 在教学时 让学生默读课文 圈划出表示作者游 览顺序的词 了解游览线路 再让学生到黑板把自己 的发现写上去罗甸 洞口 外洞 孔隙 内 洞 在学生理出文章的线索后 再让学生细细朗读 品味 将文本的语言达到内化 并一同去感受景色的 美 最后整理出游览图 了解写游记的一些技巧 学习 体会词句的精妙 溪水的流向是文章的一条而整堂课 快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图 则 让学生发现了文章的暗线 在学生朗读感悟外洞的大 孔隙的小而窄 外洞的黑 奇 大 这是一篇游记 一定要明白作者的游览顺序 抓住文章的主线 可以 使教学散而不乱 特别是一些长篇幅的课文 更适其 第 2 页 共 4 页 法 如 穷人 这篇课文 通过桑娜和丈夫在自己很 贫穷的情况下主动收养邻家西蒙的孩子 赞扬了穷人 的善良品质 桑娜的心理活动就是文章的一条主线 在教学的时候 可以设计 桑娜的心理发生了怎样的 变化 默读课文 划出有关的句子 并在旁边写下自 己的思考 抓主线 使作者的思路和教者的教路有 效融合 提高课堂教学效率 二 读读悟悟 精彩在演示中生成 课文中关于孔隙 作者用墨最多 孔隙下流水 孔隙上是岩壁 中间不过容许一艘小船进出的距离 由于空间太过狭小 所以带给我们的感受着实深刻 这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述 没有华丽的 词藻 近乎白描的写实笔触 把孔隙狭小的特点描摹 得十分传神 读了有身临其境之感 所以我在教学本 课时 以读为突破口 训练学生的语感 读书要做 到 读进去读出来 读进去 就是读中有思考 读出来 就是读中有感悟 学生对读书的思考和感 悟往往还停留在表层 在教学中我不断引导和点拨 应该说这节课中 文本的朗读是充分的扎实的 主要 包括朗读整篇课文或自然段 抓住关键词句朗读 首 先让学生充分练读后 根据自己的感悟 把自己喜欢 的段落语句读给老师同学听 师生共同评议 学生有 第 3 页 共 4 页 了充分的自由 变得爱读 想读 带着情感和体会理 解课文内容 读出文章的味道 语感也便随之产生了 使之内化为自己的语言 为了让学生更好的理解文章 内容 我灵机一动 做了演示 我的手掌就是那只只 能容得下两个人的小船 而两只粉笔就是两个人 在 演示的过程中 故意出错 两只粉笔站起来是不行的 因为洞太窄 必须躺卧 一个男生说 老师 我想试 一下 简单的演示 变艰涩为简单 教师层层深入的 引导 让学生切身体会到了过孔隙的感受 让学生有 一种身临其境的感受 感受到了孔隙低矮窄小的特点 从而文章的这个难点得以突破 在这样的课堂上 学 生作为审美的主体 通过感官与心智去感受 去体验 三 启发想象 变 文本的空白处 为 思维的生 发处 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识 是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进 步 并且是知识进化的源泉 语文教学如何激活学 生的想象呢 为了能够培养学生的想象力和表达能力 在体验 内洞奇的时候 让学生根据自己的想象说一说钟乳石 的样子 给它取个名字 有的说 定海神针 牛郎 第 4 页 共 4 页 织女 擎天一柱 碧海云潭 在学生充分练说 的时候 学生的思维被激活了 课堂气氛很热烈 孩 子丰富的想象力让我为他们感到高兴 然后学生再练 读 感受内洞的特点 语文课程标准 指出 阅读 是学生的个性化行为 不应该以教师的分析来代替学 生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活 动中加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感的 熏陶 获得思想的启迪 感悟是一种发现的过程 是 学生在自己的探索想象的过程中 不断发现 是以学 生自主学习为主要特征的一种学习方式 学生