教师教学能手理论题(带答案)

一 填空题 每空一分 共计 25 分 1 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 2 教师是太阳底下最光辉的职业 这句话 这是 世纪捷克的大教育家夸美纽斯 讲 的 3 2009 年原教育部部长周济被宣布另有任用 新任教育部部长是 袁贵仁 4 职业教育工作认真贯彻落实党和国家的教育方针 坚持以服务为宗旨 以 就业 为导 向 面向社会 面向市场办学 5 实现和谐教育 根本上应该着眼于人 夫济大事 必 以人为本 三国志 蜀书 6 课堂交往的主要形式有两种 一种是 语言对话 另一种是 体态语交流 7 反思型教研活动是以 自我反思 为基础 在教学研究群体中共同合作探讨解决教 学问题的活动 其基本特征可以概括为 问题驱动 专家引领 课例载体 三 段二层 平等互助 实证取向 循环上升 等 7 方面 8 教师学习的对象与途径 读书 读图 读人 9 学分制是以 选课 为前提 以学分作为学习计量的单位 以取得必要的最低学分作为 毕业和获奖的标准的一种教学管理制度 10 学业学分包括课程学分 技能实训学分 与附加学分 11 新课改关注学生的全面发展 确立了三维课程目标 除了传统的 知识和能力 外 过程与方法 情感 态度与价值观 也成为重要的课程目标 12 要树立新的人才观 教育观 质量观 师生观 评价观 立足于学生的终身发展 着 力培养学生的创新精神和实践能力 促进每一个学生的全面发展 个性发展和主动发展 教学生学会 做人 学会求知 学会 生存 学会创造 二 单项选择题 每题 1 分 共 10 分 1 2009 年 9 月 4 日温家宝总理 在三十五中初二 班听了 堂课 用这种方 式表示对老师们的尊重 A A 5 B 4 C 3 D 2 2 教是为了不教 这句话是 说的 D A 叶圣陶 B 苏霍姆林斯基 C 门捷列夫 D 陶行知 3 提高教育质量关键在 B A 学生 B 教师 C 办学方向 D 校长 4 教学型教研以 为载体 B A 课题 B 课例 C 阅读 D 案例 5 课题研究的核心是 B A 界定研究内容 B 开展行动研究 C 设计研究方案 D 总结研究成果 6 昌乐二中的模式 是一个高效课堂教学概念 简称 B A 721 课堂法则 B 271 课堂法则 C 172 课堂法则 D 712 课堂法则 7 各学科任课教师制定本学科 过程学分实施方案 把本学科过程学分的 作为基 础学分 B A 50 B 60 C 40 D 30 8 终结学分既是通过课程考试所取得的学分 占该学科的总学分的 A A 50 B 60 C 40 D 30 9 职高语文一学期总学分是 20 个学分 如果一位同学 学期总有效成绩 89 分 那么该生 本学期应获得的语文终结学分是 C A 10 B 6 C 8 D 8 12 10 根据教育部 关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 和我校的具体情况 文化 基础课与专业课程的课时比例一般控制在 A A 4 6 B 6 4 C 5 5 D 8 2 三 多项选择 每题 3 分 共 30 分 1 2009 年 9 月 4 日温家宝总理在谈到提高教育质量和水平问题时 提到了教育要符合的 几点要求是 ABCD A 要符合自身发展规律的要求 B 要符合时代发展的要求 C 教育要符合建设中国特 色社会主义对人才的要求 D 教育要符合以人为本的要求 E 教育要符合和谐社会的要 求 2 2009 年 9 月 4 日温家宝总理在谈话中 对老师提的几点要求是 BCD A 要爱岗敬业 乐于奉献 B 要努力钻研 学为人师 C 要充满爱心 忠诚事业 D 以身作则 行为世范 3 为鼓励学生报考中职 一方面要确保中职招生录取工作健康开展 一方面加强要实行灵 活多样的招生机制 目前行之有效 健康的招生方法有 ABC A 提前招生 B 集中录取 C 多次补录 D 有偿招生 4 大力推行 这是深化职业教育教学改革的战略重点 CD A 以服务为宗旨 B 以就业为导向 C 顶岗实习 D 工学结合 5 以人为本是和谐教育的价值取向 它体现在哪几个方面 BCD A 和谐教育促进学校教育和谐发展 B 和谐教育促进教师的发展 C 和谐教育促进人的个性全面和谐发展 D 和谐教育培养全面和谐发展的人 6 新课程背景下 有效教学 的理念主要包括以下几个方面 ABCD A 有效教学 关注全人发展 B 有效教学 要求确立现代教学效率观 C 有效教学 是预设与生成的辩证统一 D 有效教学 需要反思与创新 7 怎样实现课堂交往的有效性 ABCD A 要有正确的角色定位和良好的心态 B 要转变教学观念 正确认识教学目的 C 要加强课堂管理 提高管理水准 D 要掌握交往技巧 提高交往水平 8 专家显性引领就其形式而言 主要有 BCD A 阅读专家文本 B 学术专题报告 C 理论学习辅导讲座 D 教学现场指导 新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点 ABD A 教学性 B 研究性 C 艺术性 D 实践性 10 昌乐二中教学法规的最大特点是 BCD A 大容量 B 目标性 C 针对性 D 高性能 四 判断题 每题 2 分 共 20 分 1 学生必须考取计算机初级证书或与本专业相关的 1 本初级技能证书 否则不能毕业 2 任课教师可根据需要提出方案 报教务处审定后给学生执行其他附加学分 3 凡学业学分 思想道德素质学分 技能证书学分累计达到 1240 分以上的学生就可以毕 业 4 党中央 国务院高度重视职业教育工作 2002 年和 2006 年 国务院先后召开两次全国 职业教育工作会议 5 定单式 培训是是推行工学结合 顶岗实习的体制保障和机制创新 6 课例展示的是完整的一堂课或围绕一堂课的系列教学活动 7 说课是教师在备课的基础上 面对同行或专家 领导 口头阐述自己课堂教学方案 并 与听众共同研讨改进和优化教学方案的教学研究过程 8 职业教育的根本任务是立德树人 9 有效教学 的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学艺术化运动 10 初中毕业生 未升学普通高中毕业生 复转军人以及进城农民工等群体都是职业教育 的生源 第 卷 五 简述题 第 1 题 8 分 第 2 题 7 分 共 15 分 1 怎样理解 有效教学 是预设与生成的辩证统一 有效教学 既是预设的 又是动态生成的 预设是生成的前提和基础 生成是预设的超 越和发展 它们是课堂教学的两翼 预设体现教学的科学性 计划性和封闭性 生成体现 教学的艺术性 动态性和开放性 简答以上要点 5 分 教学是有目标 有计划的活动 预设是教学的基本要求 课堂教学如果只讲动态生成而抛 弃了应有的预设 或者远离教学目标想干什么就干什么 学生想到哪儿教师就跟到哪儿 那么 这种教学实际上就是在开无轨电车 是无效的动态生成 同样 只讲预设 没有动 态生成 不能根据教学实际作出灵活的调整和变化 就很难满足学生的学习需求和促进学 生的发展 所以 有效教学 必定是预设和生成和谐 辩证的统一 论述以上内容 3 分 2 试述 三段二层 的具体含义 三段 即教学活动前反思 教学活动中反思 教学活动后反思 二层 即个人反思 群体反思 二层 融于 三段 活动之中 简单以上要点占 3 分 按教学进程 教学反思可分为教学前 教学中和教学后 3 个阶段 第一个阶段 在教学前 进行反思 这种反思只有前瞻性 能使教学成为一种自觉的实践 并有效地提高教师的教 学预测和分析能力 第二个阶段 在教学中进行反思 即及时地在行动过程中反思 这种 反思具有监控性 能使教学高质高效地进行 并有助于提高教