三年级语文上册《金色的草地》教案设计（人教版）

第 1 页 共 7 页 三年级语文上册三年级语文上册 金色的草地金色的草地 教案设计教案设计 人教版 人教版 三年级语文上册 金色的草地 教案设计 课文语言平实 内容也比较简单 教学重点是通 过对内容的理解 学生能够增强对大自然热爱的感情 体验大自然给人们生活带来的快乐 增强观察自然 了解自然的意识 下面是 xx 整理的三年级语文上册 金色的草地 设计时 着重通过朗读 再现蒲公英的美景 感 受蒲公英给我们带来的乐趣 通过仔细品读课文 引 导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化 体会观察 的重要性 最后的拓展训练 旨在培养学生留心观察 事物 激发学生对自然 对生命的尊重和热爱 对于县城的孩子来说 蒲公英这种植物离孩子的 生活有一段距离 孩子们之前并不了解这种植物及它 的属性 是中理解上的一个难点 1 认识本课的 9 个生字 会正确书写 11 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习作者善于观察事物 养成认真观察的好 习惯 通过多种方式理解文中的重点词语 3 鼓励学生与生活实际相联系品位语言 激发 第 2 页 共 7 页 学习语文的兴趣 通过理解课文内容 体会作者对蒲 公英的喜爱之情 激发学生善于留心观察身边事物变 化的兴趣 树立人与自然和谐共处的意识 本课的教学重点是通过对内容的理解 学生能够 增强对大自然热爱的感情 体验大自然给人们生活带 来的快乐 增强观察自然 了解自然的意识 讲授 体验 准备稿纸 二课时 第一课时 一 谈话导入 教学第一自然段 1 同学们 我们的儿童生活是丰富多彩的 不 仅有丰富的校园生活 我们还拥有多彩的课余生活 今天我们来学习第二课 金色的草地 认真看老师 板书课题 请同学们一起大声地齐读课题 2 生字词的预习怎么样了 谁领我们一起读一下 课后的字宝宝 老师又把字宝宝请到了老师这里 谁还能正确地 读出来 3 同学们把生字掌握得很牢固 那么课文呢 谁 能读给大家听 指名读 生评价 4 为什么草地是金色的 通过预习 相信同学们 第 3 页 共 7 页 已经知道答案了 谁来说一说 你能抓住书上的词句 来回答吗 这些词语说明蒲公英长得怎么样 5 谁能读一读 把蒲公英的 多 读出来 二 学习第二自然段 1 兄弟俩是怎么玩耍的 找出有关语句读一读 指名读 联系上下文理解 一本正经 引人 注目 告诉学生 这种理解词语的方法就是读句子 想意思 2 金色的草地给兄弟俩带来了什么 是做什么的 快乐呢 谁来读一读 读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来 3 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快 乐吗 把你想到的写下来 全班交流 三 学习第三自然段 1 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐 还给他们带来了发现的快乐 小组合作学习 思考 我发现了什么 草地为什 么会变色 2 全班交流 指名说 我 发现了什么 根据学 生回答相机板书 第 4 页 共 7 页 在理解原因时加上动作 边读边做动作 3 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢 仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙 同 学们可要做一个细心的孩子 四 总结全文 情感升华 1 蒲公英可真有趣 小作者在最后发出了这样的 感叹 多么可爱的草地 多么有趣的蒲公英 读一读 读出对草地的喜爱 对蒲公英的赞美 2 正因为这样 从那时起 蒲公英就成了我们 最喜爱的一种花 它和我们一起睡觉 和我们一起起 床 为什么说 它和我们一起睡觉 和我们一起起床 3 这么可爱的草地 这么有趣的蒲公英 让我 们一起再来感受一下吧 有感情地朗读 五 拓展练习 1 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣 除 了有趣的蒲公英 你还了解其他有趣的植物吗 指名 说 师适当补充 傍晚 绿色 这篇课文充满童趣 特别适合孩子的口味 在写 作特色上 描写细致生动 抓住了时间的变化 运用 了比喻 拟人等修辞手法 生动 形象 读起来很优 第 5 页 共 7 页 美 因此在教学中 用一 读 字为教学手段 通过 本人的教学设想 学生学习效果还是不错的 无论是 对文章的理解还是同步习作练习 都落到了实处 这篇课文的文字和内容都比较浅显 只要引 读 到位 学生大体都能理解课文的内容 因此本人在教 学中作了课前准备 对蒲公英的生长特点及性质作了 些查找 特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌 生 现在正是蒲公英快开花的时节 课前我让学生回 家请教家长 并找了些 这个过程学生本身就感到有 趣 因此也乐于完成 孩子们都知道蒲公英可以做药 可以喂猪 牛 羊等动物都喜欢 味苦可以清热解毒 学生算是对蒲公英有了许多了解 于是板书课题 揭 示新课 学生带着兴趣走进文本 虽然是以叙事为主 但 蕴含在其中的感情却是丰富的 强烈的 因此在引导 学生读课文时要用不同的语调变化 把作者对草地和 蒲公英的喜爱之情读出来 把大自然给人们生活带来 的快乐体现出来 把草地上玩耍游戏的童真童趣体现 出来 语气要轻松活泼 节奏速度较快 别是文中描 写 我 和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节 描 写生动 这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游 戏 却充满了童真童趣 在教学中 指导学生进行表 第 6 页 共 7 页 演 并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力 在表演 的过程中可以不拘一格 多样变化 寓教于乐 赋于 生命的课堂 引导学生阅读感悟写法 恰当地运用了打比方 比喻的手法 如 蒲公英的花就像我们的手掌 可以 张开 合上 用手掌的张 合的动作打比方 就把 一种不太容易说清楚的现象讲清楚了 使人一目了然 形象生动 那么怎样打比方呢 通过出示一些较为深 刻形象的例句 如 描写看报时 可以这样打比方 1 看报就像喝果汁 咕嘟咕嘟 地喝 不知 是什么味儿 如果慢慢地喝 细细地品尝 就会感觉 果汁原来是酸酸的 甜甜的 2 时间像公平的老人 如果你能善待他 珍惜 他 就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄 引导学生如何从生活中捕捉素材 这是本人在文 本中的重点讲解与训练 在这环节中 我口头出示 孩子们 我们到大自然中去吧 去呼吸新鲜空气 去 采集植物标本 火红的枫叶让人倾心欲滴 招人燃起 生命的火焰 去和小鸟一起唱歌 和蝴蝶一起翩翩起 舞 让孩子们感到生活才是最好的老师 在快乐的 同时要用心去体会 写作文时才能把这种感受写得出 来 比如 文中 我 无意中发现了草地颜色的变化 第 7 页 共 7 页 又发现了变化的原因 这虽然是偶然的 但却是作者 细心观察的结果 如果换作别人可能不把它当回事 或者是轻易地放过去了 其实生活中也有许多自然现 象 如 要下雨时燕子低飞 蚂蚁搬家 冬天有许多 动物为了生存要冬眠 鼓励学生 凡事都要