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第 1 页 共 3 页 颐和园颐和园 教学反思教学反思 一 教材分析 这篇精读课文描绘了北京颐和园的湖光山色 亭 台楼阁 长廊石桥等景物 表达了作者对颐和园的赞 美之情 课文移步换景 按照游览的顺序记叙 一写长廊 的景色 先抓住 长 的特点从总体介绍 接着抓住 每一间的横槛上五彩的画的特点从内容介绍 最后抓 住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境 二写万寿 山的景色 再写站在佛香阁的前面从山上向下 向前 向东远眺所看到的美丽的景观 三写昆明湖的景色 分别介绍了长堤 湖心岛 十七孔桥 课文开头总述 颐和园的美丽 开头呼应 表达了作者赞美之情 二 成功之处 1 明确游览路线 对于四年级的学生来说是个 难点 为了突破难点 我先请学生读书 找出四个表 示作者游览路线的句子 这四个句子体现游记 移步 换景 的写作特点 我紧紧围绕这四个句子展开教学 师生合作 用箭号在版画上标出游览路线 直观而又 生动形象地展现作者的游览顺序 并引导学生关注句 子中表示动作的 进了 绕过 走完 登上 下来 第 2 页 共 3 页 等词语的用法 从中渗透游记的写作方法 2 在教学 长廊 这一段时 我巧设 猜世界 之最 的悬念 引导学生在读文中猜长廊会是哪一样 世界之最 并说说理由 从而激励学生认真走进 文本 透过具体的语言文字感受长廊的长和美 之后 又引导学生通过有感情地朗读课文 使学生身临其境 激发学生强烈的民族自豪感 受到美的熏陶 达到了 文道结合的目的 3 在教学第 4 自然段时 我先让学生自由朗读 边读边想象 让学生闭上眼睛想象画面 再要求学生 想象最美的画面 此时的想象渐渐清晰起来 然后 我出示照片 让学生说说哪张照片像自己脑子里拍的 并再次朗读课文 此时 学生对作者所描写景色的认 识已变得清晰而又实在 之后 引导学生展开想象 用自己的语言或文本的语言描述自己的照片 最后 再次有感情地朗读课文第四自然段 感悟颐和园的迷 人景色 使美景深深地印在学生的脑海中 此环节的 教学 目的明确 将想象 朗读 感悟紧密结合 层 层递进 增强了朗读教学的有效性 三 不足之处 全文比较长 知识点比较多 充实饱满 让学生 充分完整的掌握了长廊和昆明湖的特点 同时也忽略 第 3 页 共 3 页 了万寿山和十七孔桥的教学 让学生采用小组学习的 方法 感觉学生有一些知识理解的不够深刻 时间的 匆促也是一个很重要的原因 总之 阅读教学在认识和实践 还存在着许多的 不足和问题
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