2010年春季小学四年级数学期末测试质量分析

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 52010 年春季小学四年级数学期末测试质量分析4 2010 年春季小学四年级数学期末测试质量分析为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。一基本情况本次应参考人数为 61 人，实参考人数为 61 人。实得总分 5142 分，人平得分 84.3，及格 61 人，及格率为 100，优秀 54 人，优秀率为 88.5，无低分人数，最高分为 98 分，最低分为 61 分，综合指数为 0.9258。二、逐题分析本次测试共有六个大题，卷面总值为 100 分，无附加题。题型分别为：填空、判断、选择、计算、作图，解决问题六个类型，具体分析如下：（一）填空题。注重于本册数学基础知识的题型，但本题无得满分学生，共性问题表现在“一个两位小数精确到十分位后是 5.0，这两个小数最大是多少？最小是多少？”大部分填最大数是 4.99，最小的数也填的是五花八门，这与老师平时的训练有关，学生对这类题型不熟悉，从而失精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 5去 2 分。还有失分的就是对乘法的分配律掌握部分学生不牢固，不能用字母表示，更不会举例。其它题得分率高，学生掌握了三角形的特性及有关三角形的知识，比如计算三角形的内角给三角形分类；掌握了求一个小数的近似数的方法；能把一个能较低单位的数改成用小数表示的高级单位的数；掌握了四则混合运算顺序，能利用数字组成按要求组成的数等等。此题的得分率为 92。(二）判断题。共五个小题，掌握了“0”在计算中的特殊形式，知道“0”不能做除数，可以做其他任何数；对三角形的类别也分辨的清晰。失分原因主要是部分学生对小数的基本性质一知半解导致判断错误。（三）选择题。此题得分率较高的是 2、4、5 小题，表明学生掌握了”被减数、减数、差三者之间的关系” ， “三角形三边关系” ， “一个小数的各个数位的相应位置”等方面知识。失分较多的是第 1 题和第 3 题“102*68 的简算方法是（） ”， “一个直角三角形的一个锐角是另一个锐角的 2倍，那么最小的锐角是（） ”。究其原因是学生对乘法的分配率没有掌握好，还有学生的审题能力有待提高。（四）计算题。内容包括直接写得数、用递等式计算（包括简便运算） ，正确率为 91。学生掌握较好的有直接写得数。不足的是：1、计算粗心。如口算题：如 6+6*4 算成结果为 48。2、用递等式计算中能简算的两道题正确率高，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 5但还有个别学生没能自觉主动地应用简便方法进行计算。（五）画一画，说一说。本题主要考查学生的实际操作能力，考察学生是否掌握了给三角形作高的方法，方向与位置，制折线统计图等方面知识。大多数学生会使用量角器或三角板画角，用方向和距离表示物体的位置，能看懂折线统计图，能根据图示回答有关问题。十分较多的是根据描述画线路图，部分学生缺乏细心审题，错用方向来表示。（六）解决问题。总分 24 分，共 6 小题。从卷面做题可以看出多数学生能掌握简单的数量关系，也能从不同的角度去分析问题，具有一定的发散思维能力，但少部分同学不能应用知识解决生活中的问题，表现在数学广角的知识规律掌握不牢固，学生分析问题解决问题能力有待提高。三改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材” ，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。1、加强基础训练提高教学质量、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 5、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素，在教学中，教师要重视 2、对学生进行良好学习习惯的培养。、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。、在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程。要加强自主、精品文