初三语文老师德育工作总结范文

初三语文老师德育工作总结范文初三语文老师德育工作总结范文 篇一 初三语文教学与初一 初二有明显不同 他所有的指向都 较势利 那就是一切为了中考 为了中考的一切 所以它的教 学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上 一 知识点的梳理是一个长期积累的过程一 知识点的梳理是一个长期积累的过程 学生到了初三 相应的知识点也到了一个可以归纳总结的 时候 很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点 可是我们的初三学生 到了临考前 诸如连人物描写的几种角 度 语言描写 动作描写 肖像描写 心理描写 诸如修辞手 法的几种形式 比喻 排比 拟人 都还是模糊一片 虽然我临 时突击 以结构图的形式把知识点给予明确的概括 在阅读文 章中予以强化 可是张冠李戴的现象依然是相当多的 单靠初三的复习突击 效果是肯定不好的 如果能在平时 年级的教学过程中 就把知识点的梳理系统化 渗透进日常的 教学 学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间 他 们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程 考试中类似 的题目对他们来讲 就不会再具有如此的难度 二 要训练学生自己习得知识的能力二 要训练学生自己习得知识的能力 基础知识的学习可以很简单 老师报答案 学生记答案 但是长期下来 学生一个养成了惰性 二来 对听来的答案他 们也难以真正掌握 如果 在更早的时候 我们在教学的过程中 就让学生养 成勤查工具书的习惯 养成借助学习资料自己找答案的习惯 他们的自学能力会有更多的提高 他们的知识面和字词的积累 以及语感反应都会有更乐观的表现 碰到这样的选词填空的题 目 也会更有信心 三 要让学生有规律有技巧地进行答题三 要让学生有规律有技巧地进行答题 很多时候 学生在碰到类似的阅读问题的时候 信手写来 凭着感觉走是最常见的答题方法 其实 阅读文章的答题也是 有技巧有规律的 文章中关键句子的把握 答题时关键词句的 出现 常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确 如果学生在答题前就有这样的答题技巧 某段文字的作用 常常表现在内容和结构两方面上 从内容看 不外乎为塑造人 物服务 从结构看 或作铺垫 或埋伏笔 那么他们在答 这道题时 答题的大方向是不会出错的 同时 这样的答题技 巧也会自然地对他们的答题语言进行约束 出现更多的得分点 这样看来 我以为在教学的过程中 不一定要搞阅读文的 题海战术 但是 做一篇文章 却应有做一篇文章的效果 要 让学生在做题目的时候 了解出题者的出题意图 熟悉并掌握 一些经常出现的题型的答题技巧与规律 并能在阅读文训练中 发复运用 文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质 中考 文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学 生课文下面的注释中来的 另外翻译句子的评卷方针是意译不 给分 直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分 这种严格 到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃 总结以 往的失败教训 初三的文言文教学更应偏重于授课的细致 细 到每一个字的意义都不能马虎 老师讲课时绝不允许只串大意 而不通词素 必须引导学生养成一字一字的翻译习惯 另外 要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背 包括个别 较难句子的整句翻译也要张口就能背出来 背诵的实惠不仅能 应对课内文言文的试题 课外文言文的好歹也全仰仗学生对课 内文言文字词的理解记忆 我学生一课一课背 教师一课一课 落实 然后再让学生见识课外文言文 引导学生把课内字词意 思迁移到课外 篇二 未觉池塘春草梦 阶前梧叶已秋声 转眼 一个学期的教 育教学工作已经结束了 本学期我担任九年级 3 4 班语文教 学 由于下学期就要面临中考 因此 我对教学工作豪不怠慢 认真学习 深入研究教法 虚心向别人学习 经过一个学期的 努力 获取了很多宝贵的教学经验 也取得了较好的成绩 现 将具体工作总结如下 一 细研教材 潜心备课一 细研教材 潜心备课 教学中 备课是一个必不可少 十分重要的环节 备课不 充分或者备得不好 会严重影响课堂气氛和积极性 我明白备 课的重要性 因此 每天我都花费大量的时间在备课之上 认 认真真钻研教材和教法 多方查阅各种资料 力求深入理解教 材 准确把握重难点 在制定教学目的时 非常注意学生的实 际情况 教案编写认真 并不断归纳总结经验教训 同时注重 课堂教学效果 针对学生特点 以愉快式教学为主 不搞满堂 灌 坚持以学生为主体 教师为主导 教学为主线 注重讲练 结合 在教学中注意抓住重点 突破难点 由于准备充分 教 学效果明显 学生易于接受 二 激发学习兴趣 提高语文素养二 激发学习兴趣 提高语文素养 语文是一门充满思想 充满人文精神 在新课改的大背景 中 学生的自主学习 培养学生的创新能力非常重要 讨论 交流 探究等学习方式已成为课堂的主流 我在语文课堂教学 中 力求做到让学生变得鲜活 让学生学得兴致盎然 使学生 在语文学习中享受学习的乐趣 从而发展学生的语文素养 1 1 注意新课导入新颖 注意新课导入新颖 兴趣是的老师 在教学中 我十分注重培养和激发学生 的学习兴趣 譬如 在导入新课 让学生一上课就能置身于一 种轻松和谐的环境氛围中 而又不知不觉地学语文 我根据不 同的课型 设计不同的导入方式以激发兴趣 2 2 培养积极探究习惯 发展求异思维能力 培养积极探究习惯 发展求异思维能力 在语文教学中 阅读者对语言意义 语言情感 语言技巧 的感悟 在很大程度上与学生的生活经历 知识积累 认识能 力 理解水平有关 为此 我在语文教学中 构建语义的理解 体会 要引导学生仁者见仁 智者见智 大胆 各抒己见 我 因势利导 让学生对问题充分思考后 学生根据已有的经验 知识的积累等发表不同的见解 对有分歧的问题进行辩论 通 过辩论 让学生进一步认识了自然 懂得了知识是无穷的 再 博学的人也会有所不知 体会学习是无止境的道理 这样的课 课堂气氛很活跃 其间 开放的课堂教学给了学生更多自主学 习的空间 我也毫不吝惜地让学生去思考 争辩 真正让学生 在学习中体验到了自我价值 真正为学生的学习提供了广阔的 舞台 三 重视朗读 培养语感三 重视朗读 培养语感 初中学生听 说的能力相对较弱 有的学生回答问题语言 不连贯 部分学生语言表达能力较差 这样也制约了他们的阅 读及写作能力 所以我对 3 4 班学生规定每天早上必须大声 朗读 20 分钟 而且要能学普通话 经过这学期 他们虽然还 不是很好 但也有了明显的进步 四 选择美文 让学生感悟理解 四 选择美文 让学生感悟理解 九年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 其语境描述的美妙 语言运用的精妙 思想表达的深邃 见解 阐述的独到 都是引导学生感悟的重要内容 而由于课堂教学 时间的有限 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 为了使这些精彩美文给学生留下整体印象 我在阅读中抓重点 引导学生对语言文字反复诵读 以悟出语言丰富的形象内涵 意义内涵 情感内涵 同时 让学生在感悟的基础上 引导学 生居高临下地对课文进行品评 在品评中深化理解 升华认识 填补空白 如在鲁迅 故乡 的阅读教学中 我是这样引导学 生这样品评 学习了这篇课文 你认为文中什么地方给你留 下了深刻的印象 请你选择其中的一点说一说 此时的学生充 分表述他们的真实感受 五 加强课外阅读 写作和习字训练五 加强课外阅读 写作和习字训练 为了提高学生的阅读和写作能力 这学期我继续加大训练 力度 为此 我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写五篇 日记一篇周记 课外文章的阅读要适合初中生 写作训练是每 周一次作文 周记主要以本周内所闻 所见 所经历的事为主 也可以写些自己的感受等 同时 两班里也有不少学生卷面书 写不认真 为了提高他们书写能力 我规定他们每天必须练字 每天一页 每周一交上来 所练内容主要是以字帖为主 也可 以以抄课文 总之要认真书写 经过这么长时间训练 他们进 步还真不小 六 作业设置合理 批改及时六 作业设置合理 批改及时 在作业设计上 我这学期主要安排了同步训练 还有 一 周一记 习字等 因为这一学期又面临着中考 所以除每单 元都作单元测试 每两周一次周考以作巩固训练 在作业批改 上 认真及时 力求做到全批全改 重在订正 及时了解学生 的学习情况 以便在辅导中做到有的放矢 六 参与教研 取长补短六 参与