最新人教版数学三年级下册除法的估算

教师个性化备课表教师个性化备课表 课课 题题 除法估算除法估算 教学时间教学时间课时数课时数 教学目标教学目标 1 体会学习除法估算的必要性 了解除数是一位数的除法估算的一般方法 2 引导学生根据具体情境合理的进行估算 培养学生良好的思维品质和应 用数学的能力 教学重点教学重点 除数是一位数的除法估算的一般方法 教学难点教学难点 能根据具体情境合理地进行估算 教学准备教学准备 课件 教教 学学 过过 程程 一 情境导入 1 教师利用课件出示例 8 的情境图 3 天的住宿费一共是 267 元 每天的住宿费 大约是多少钱 2 师问 大约 是什么意思 通过交流引导学生明确 大约 就是大概 差不多的意思 求 大约多少钱 可以不用算出准确的钱数 师 在现实生活中很多问题都要用除法估算来解决 今天我们就来学习有关除 法估算的知识 板书课题 除法估算 二 探究新知 1 结合例 8 提问 你从图上获得了哪些数学信息 1 让学生观察图 弄清已知条件和所求问题 教师提示数量关系 每天的住宿 费 总钱数 住的天数 2 学生根据数量关系列出算式 267 3 3 分析与解答列式 学生自己独立思考 再在小组内交流 最后全班交流 展示学生估算的过程和方法 生 1 267 元接近 300 元 267 3 100 元 生 2 267 元接近 270 元 267 3 90 元 4 引导学生分析与比较 师提问 他们的解答合理吗 为什么 学生交流后教师小结 两种方法都正确 虽有细微差异 但都接近准确值 且不 影响对问题的合理解决 只不过 270 比 300 更接近 267 因此第二种估算方法更 精确 5 追问 每天的住宿费比 90 元多还是比 90 元少 组织学生进行交流 让学生明白 因为把 267 元估算成 270 元 估值比原值多 所以估算出的结果 90 元也会比实际结果多 因此每天的住宿费比 90 元少 再问 比 80 元呢 学生独立思考后小组交流 集体反馈 通过交流让学生明白 因为 80 3 240 元 240 元 267 元 所以每天的住宿费比 80 元多 2 教学例 9 1 出示例 9 的情境图 让学生观察 2 提问 你从图上获得了哪些数学信息 学生通过观察 交流明确 已知一共摘了 182 个菠萝 每箱装 8 个 18 个 纸箱够装吗 3 师问 够装 是什么意思 组织学生交流 明确 够装 就是能够装得下 没有剩余的意思 4 提问 你想怎样估算此题 引导学生独立思考 然后全班交流 学生可能有以下几种想法 用估一估的方法 18 20 20 8 160 个 20 只箱子只能装 160 个菠萝 肯定装不下 182 180 182 8 20 需要的纸箱肯定超过 20 个 所以 18 个纸箱不够 装 针对学生提出的合理估算过程和方法教师都应给予肯定 5 回顾与反思 师提问 多少个纸箱才能装下 让学生独立解答 教师巡视 选择两种方法进行展示 解法一 182 8 22 个 6 个 要 22 个纸箱才能装下 解法二 182 8 22 个 6 个 22 1 23 个 要 23 个纸箱才能装 下 组织讨论 哪种解法正确 为什么 通过讨论交流引导学生明确 第二种解法正确 因为如果只有 22 个纸箱 还 有 6 个菠萝没有纸箱装 因此需要 23 个纸箱 三 巩固拓展 1 完成教材 31 页 练习六 第 1 题 要求学生认真读题 弄清题目 结果比较接近几十 的要求后 再用估算的一 般方法进行估算 集体反馈时 指名学生说说自己是怎样进行估算的 3 完成教材 31 页 练习六 第 4 题 1 课件出示第 4 题 指名学生说说从情境图中获得了哪些数学信息 2 如何求出海龟的寿命大约是青蛙的多少倍 学生独立解答 指名汇报时 让学生说说自己是怎样进行估算的 3 鼓励学生尽可能多的提出其他有价值的数学问题并解答 四 课堂小结 通过今天的学习 我们学会了根据不同的实际情况选择出合适的估算方法 把 学到的数学知识 更