初中作文讲评课示例

第 1 页 共 5 页 初中作文讲评课示例初中作文讲评课示例 讲评课是作文教学中十分重要的一环 它是学生 写作练习中的必要反馈 可以提高同学们的写作水平 以前有的同学对作文讲评课不感兴趣 认为老师讲的 是别人的东西 我就是听了也只是白听 也变不成我 写的 其实不然 你如果能够从老师在讲解这篇作文 的过程中学到好的写作文法 找到好的写作途径 这 岂不是你的最大收获 从去年我在作文课的讲评过程 中 实施了 目标教学 以及教师点拨和学生互评 结合的方法以后 学生写作文不再是发愁无话可写 并且有不少的同学在青少年刊物上发表了文章 两课时的讲评课 可以归纳为五个环节 一 课前准备 浏览作文定目标 教师上讲评课前先把所有作文浏览一遍 找出好 中 差三类不同作文 依据写作目标和学生作文实际 定出讲评目标 这个目标有较强的可控性 可操作性 例如一次我讲评 温暖 这篇习作时 这次作文的目 标是 要求以记叙为主 适当运用抒情 议论的表 达方式 写出你自己认为温暖的美好感受 据此定 出本次讲评的目标如下 1 评出达标作文 能紧抓住 第 2 页 共 5 页 这个具有寓意性的文眼 温暖 它不是指天气暖和 而是指人们通过具体的事例而能感到的一种美好感受 在记叙的过程中 适当穿插你的议论 抒发你的感情 这样更有利于紧扣主题 突出中心 2 选出不仅达标 而且语言运用准确生动 顺序合理的优秀作文 3 找 出不达标作文的主要缺点 对于作文的题目和要求审 题不清 不能理解题目的含义和要求 不明确题目中 要求写作的内容和应该用什么形式来表现 没有确立 好写作的中心 想到哪里写到哪里 盲目写作 选择 的材料不能够表现中心 在讲评过程中要求学生要严 格选材 善于选材 不按 个人好恶 标准 要根据 中心需要选择材料 在讲评过程中注意选材的 三要 选择真实材料 写作时要实事求是 抒发真情实感 防止胡编乱造 脱离生活 选择典型材料 典型材料 能够深刻地揭示事物的本质 有广泛的代表性和强大 的说服力 如 温暖 中写作时可考虑这些例子 组 织或集体对某个人的政治上 生活上的关心 使他很 快地进步 当一个同学家庭遇到困难 面临辍学时 大家伸出援助之手 要选择新颖 生动的材料 选择 自己亲身经历而又感受深刻的材料 有独特发现 有 新见解的材料 这样才能表现新鲜 活泼的思想 才 能使人感动 例如评出的这些没有达标的作文 就是 第 3 页 共 5 页 取材缺乏新意 用了许多人用滥的材料 使文章没有 新意 而觉得乏味 因此要针对当前日新月异的多彩 生活选取新鲜生动的材料 例如有位不达标的同学的 作文写的是同学们对一位家庭富裕 但在各方面都很 差的同学的帮助 他在写的过程中只是用了流水账似 的记叙 没有阐明 差 的原因 如果在记叙的过程 中紧紧抓住生活中的新鲜材料来写 就可以写得有血 有肉 使人感动 语言不形象 内容不生动 许多同 学的作文 语言贫乏 说明枯燥 干巴 不形象 不 生动 表达不出真情 针对不达标的作文要求从以下 几方面去做 A 要不断地学习 多方面地吸取信息 不断积累 使词汇丰富 B 要认真推敲 精心地选择 词语 C 要运用恰当形象化的语言 如拟人 比喻 排比 夸张等修辞方法 这一环节可使教师对于指导学生评改有的放矢 克服了盲目性和随意性 二 展示目标 定尺度 讲评课上 教师先将已 定目标展示给学生 结合选出的三种类型的作文 给 学生作必要点拨 这样学生在自评和互评过程中 有 本可依 有章可循 避免学生不会写评语或胡乱打 分的现象 三 学生评改靠目标 这是评课的主要环节 也 第 4 页 共 5 页 是学生最活跃 热情最高 提高较快的一个环节 学 生划分小组 一般以四人小组较为适宜 由小组长具 体负责 或个人念个人的文章 或由小组长念他人的 文章 不拘一格 然后大伙按本小组制定的目标 尺 度进行评改 要求每个人必须对每篇作文作出自己的 评价 然后和其他的同学进行交流 这样在交流的过 程中有助于同学们提高鉴赏能力与综合评价能力 这 一环节给学生提供了较大的空间 他们动脑又动手 思想十分活跃 四 班内交流看达标 由过去老师念优秀作文 改为每一小组选出的优秀或达标作文的作者自己读 虽水平高下不齐 但其中不乏好文章 对于师生都是 一次学习机会 如 一篇作文写道 大清早喜鹊就 登枝 天特晴朗 村支书赵伯伯来了 他春风满面一 把攥住我的双手说 孩子 有救了 党的专门救助 贫困失学孩子的希望工程来了 你明天就可去上学 你爸由村里负责照顾 我当时一下呆了 我确信是 在梦中 可这一切又都是实实在在的呀 病榻上的爸 爸硬是翻下炕来 跪伏在地上 抱住村支书的双腿泣 不成声 这时村里的喇叭响起了 党啊 党啊 我 亲爱的妈妈 你用那甘甜的乳汁把我扶养大 这里所表现的感情到达了顶峰 语句通顺 生动 具 第 5 页 共 5 页 有真实性 并且此时响起的音乐正代表了主人公当时 的心情 紧扣题意 他读完后搏得同学们的阵阵掌声 这是同学互相学习再次提高的过程 也是检验学 生讲评水平的重要环节 五 课后及时修改再现目标 小组讲评已初步找 到自己作文中的不足 听了优秀作文 心中较为有数 回去修改后再交给老师 这次作文讲评的目标已基本 达到了 收到一次作文三次提