《相信未来》教学设计15

第 1 页 共 7 页 相信未来相信未来 教学设计教学设计 1515 一 教学目标 知识与能力 了解本首诗 汲取正能量 模仿优 秀小节 过程与方法 通过朗读把握情感 通过短时间的 模仿提高写作能力 情感态度与价值观 提高学生的自信心与奋斗激 情 二 教学重难点 教学重点 1 激发学生的自信心与奋斗激情 2 通过模仿训练学生的写作能力 教学难点 激发学生的自信心与奋斗激情 三 教学方法 朗读法 提问法 四 教学时长 40 分钟 五 教学过程 导入 师 有这样一个人 他被誉为中国新诗第一人 第 2 页 共 7 页 他是朦胧体诗歌的创始人 他是一代诗魂 他的诗深 深影响了一代又一代人 这个人是谁 他就是食指 今天我们就学习食指的 相信未来 朗读诗歌 师 首先 我们来欣赏朱军跟杨晨的朗诵视频 注意节奏与重音的把握 听过两位名人的深情朗诵后 我们自己也来体验 一下它的情感 自由读 一会儿同学争取在班上朗 读 生 读 师 哪位同学争取在班上给大家朗读 我们再齐读一遍 将自己对诗歌情感的把握通过 朗读表现出来 生 文革时期 师 文革时期是 非常时期 这个 非常时期 的特点是什么呢 我们在第一二节中找出关键词 生 动笔找 师 对 是无情 贫困 失望与凄凉 无情是什 么与什么之间的无情 生 人与人之间的 师 贫困 失望 凄凉 分别又是哪方面 的呢 第 3 页 共 7 页 生 生活的贫困 师 面对人与人之间的无情 面对生活的贫困 面对 社会的凄凉与精神的失望 诗人吼出了自己的心声 呐喊出了时代的最强音 生 相信未来 师 对 相信未来 坚定地相信未来 我们试着 体验一番这时代的呐喊 读前面三节 女生从开始读 到 写下 时 我们一起读 相信未来 生 读 赏析诗歌 师 大家配合得很好 诗人常用意象来寄托自己 的感情 在诗的前三节中 诗人是用哪些意象来表现 失望 困顿 哪些意象来寄托希望与美好的情感的 自己找两分钟 生 动笔找 师 组内交流 看彼此的看法是否一致 生 交流 师 哪些意象是表现困顿与失望的 生 师 对 有 哪些寄托了美好与希望情感 生 第 4 页 共 7 页 师 诗人除了通过选取特别的意象来寄托两种不 同的情感外 前三节中诗人还用了什么修辞手法来表 达自己的情感呢 前三节中哪句话多次出现了 生 师 一个句子或短语在文章多次出现 这是什么 修辞 生 师 反复的运用有怎样的表达效果或说有什么作 用 生 师 除了 突出坚定地相信未来 外 在刚才的 朗读中 反复朗读 相信未来 我们体验到了什么 呢 生 师 除了 反复 修辞手法的运用外 这首诗还 用了哪种抒情方式呢 我们再齐读最后一节 朋友 坚定地相信未来吧 起 生 齐读 师 用的是哪种抒情方式 生 师 抒情方式分为两种 一种是直接抒情或说直 抒胸臆 一种是 第 5 页 共 7 页 生 间接抒情 师 直接抒情有怎样的表达效果呢 师 面对困境 诗人不惮自我客服了 他还承担 起了一位大诗人所应承担的 树立起民族的精神脊梁 恳切地呼唤苦难中的民众用战胜死亡的年轻去不屈不 挠地努力 坚定地相信未来 你是否听到了他的呼唤 再次齐读第七节 朋友 坚定地相信未来吧 起 生 读 课堂演练 师 中国的脊梁是敢于正视生活的困顿 敢于直 面苦难的人生的 民族的精神激励着那一代的人 也 鼓舞中着现在的我们 在我们身边 有这样一个人 他是谁呢 生 师 对 他就是 20XX 年感动中国十大年度人物 中的无臂钢琴师刘伟 下面是专家们给他写的颁奖词 我们一起朗读 生 读 师 这段文字跟 相信未来 的哪几节有联系 生 一 二节 师 有什么联系 第 6 页 共 7 页 生 格式一致 师 对 形式相似 旧瓶装新酒 不仅外观美 味道依然有 专家们在写作时都可以模仿 我们可不 可以呢 生 师 现在我们就用 6 分钟时间 1 模仿诗歌的 第一或第二节 选一个在困难中依然挺立的人写一段 话 2 根据你对诗歌的理解 仿照下面画线部分 在横线上续写两三句话 面对混乱的现实 他会忧伤 但他依然保持孩子 般的纯真 即便对时代绝望 也要对自己 对未来充满 信心 生 写 师 组内互评 推举出写得最好的 一会儿分享 给大家 生 交流 师 哪些小组做好准备了 生 举手 朗读 师 点评 师 看着同学们刻苦努力学习 老师也为大家写 了两段 我们一起来读一读 第 7 页 共 7 页 生 齐读 师 勇往直前 永不言弃 相信未来 热爱生命 希望大家都能如此 下面是拓展阅读汪国真的 只要明天还在 当 你或是在迷茫时 或是在困难中 不妨用这两首诗为 自己打气 只要明天还在 汪国