学习《做自己的有效教学》讲座心得

第 1 页 共 6 页 学习学习 做自己的有效教学做自己的有效教学 讲座心得讲座心得 红山学校 梁小丽 20XX 5 12 学习了吴益院长 做自己的有效教学 的讲座 从他提出的以下三大问题着手 结合自己在英语教学 中的实际情况 我来谈谈自己的做法 一 有效教学是什么 什么是教学 教学是教师的教和学生的学所组成 的一种人类特有的人才培养活动 通过这种活动 教 师有目的 有计划 有组织地引导学生积极自觉地学 习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能 促进学 生多方面素质全面提高 使他们成为社会所需要的人 有效教学是什么 有效教学的 教学 是指教 师引起 维持和促进学生学习的所有行为和策略 它 主要包括三个方面 一是引发学生的学习意向 兴趣 教师通过激发学生的学习动机 使教学在学生 想学 愿学 乐学 的心理基础上展开 二是明确教 学目标 教师要让学生知道 学什么 和 学到什么 程度 三是采用学生易于理解和接受的教学方式 吴益院长说 只有从教育的站位来思考教学 才能真 正的让教学有效 第 2 页 共 6 页 二 为什么要实施有效教学 教学有没有效益 并不是指教师有没有教完内容 或教得认不认真 而是指学生有没有学到什么或学生 学得好不好 如果学生不想学或者学了没有收获 即 使教师教得再辛苦也是无效教学 同样如果学生学得 很辛苦 也没有得到应有的发展 也是无效或低效教 学 因此 学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟 一指标 可是 当我再次看到 小女孩背诵 5 的乘法口诀 的视频 再回想自己和自己身边的教学事件 我们现 在的教学是低效的 甚至是无效的 有时候我们虽口 中高喊 素质教育 的口号 但做法却南辕北辙 还 是 填鸭式 满堂灌 学生的评比 甚至是老师 的评比还是以学生的考试分数为标准 为了高分 我 们一线的老师在教学方面 不得不追求功利 不得不 填鸭 满堂灌 在我们从上至下 一条龙式的 功利服务 影响下 可怜的孩子们 在小学被拿走 了独立价值观 中学拿走了自主思考 大学拿走了理 想梦想 自此以后孩子们的脑子就像太监的内裤 里 面什么都没有 这就是我们花了 16 年接受中国教育 的结果 我们的教育犹如用工业时代制造机器的方法去 第 3 页 共 6 页 制造人才 你进来时是人 出去则成了机器人 还摇 身一变 成为祖国的栋梁 如此种种 有效教学势在必行 三 怎样做自己的有效教学 1 直观导入 形成教学吸引力 通过具体的实物 图片 录音 录像等手段 或 者向学生做示范性实验 导入新课 这种方法使学生 获得感性认识 能在一定程度上弥补学生感性认识的 不足 会直接引起学生的兴趣 譬如 在教学生认识 红 黄 蓝 黑 绿五种基本颜色时 我直接向学生 分别展示该五种颜色的水彩笔 学生通过眼 口 耳 的协调 能够学习和掌握该五种颜色的词汇 这个方 法 我在三年级英语教学中最为常用 而且最为有效 2 预习导入 形成教学吸引力 教师在课前布置预习内容 在上新课时有针对性 地提出来 使学生对所学内容有较充分的准备 同时 也培养了学生的自学能力 运用这种方法时要注意布 置的任务要紧扣新课内容 还要简明扼要 3 复习导入 形成教学吸引力 孔子曰 温故而知新 在讲授新课之前 以 复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫 让学生在 第 4 页 共 6 页 温故 的基础上 知新 以 旧知 为 新知 铺路搭桥 要做到短时高效 以 小题 引路 快速 反馈 迅速接触新知识 这种方法主要用于单元或知 识衔接的教学中 4 谈话导入 形成教学吸引力 由老师设置话题 通过谈话自然引入新课 这种 方法能使学生大胆参与讨论 同时还可以训练口头表 达能力 培养学生参与的欲望与积极性 从而使其有 自我存在的价值感 例如 我在教学五年级英语 What do you suggest 一课 以自己的孩子要 过生日为例 请全班给个建议 送什么样的礼物合适 在谈话过程中 学生们不仅能够运用到重点句型 What How about Why don t you 给出了他 们自己认为合适的礼物 更重要的是该方法给孩子们 提供了畅所欲言的机会 英语口头表达得到训练 5 悬念导入 形成教学吸引力 古语说 学患无疑 教师在课堂中如善于设 疑 便能促使学生积极思维 使学生产生疑问 好奇 求知心理 进而培养了学生的思维能力与探索意识 以六年级英语 I don t believe it 一课为例 我首先给学生播放一段熊猫吃竹子和眼镜蛇跟着笛子 左右摇摆的的视频 然后抛出问题 Do you know how 第 5 页 共 6 页 long does a panda need to eat 你知道一只熊 猫吃食物需要多长时间 Why does the snake copy the flute Can they hear 为什么那条蛇会随 着笛子摆动 他们有听觉吗 三个悬念一下子 吸引了学生的好奇心 这种方法既可以巧妙地向学生 提出学习任务 又可以为学生创造出最佳学习情境 6 突出重点 形成教学高潮 一般说来 写在黑板上的都是重要的 根据教学 重点来设计板书 能让人一目了然 老师在课堂上指 导学生根据板书学会记笔记 或利用板书小结本课重 点 都可以让学生加深记忆 7 突破难点 形成教学高潮 从学生的心理和生理特点出发 充分利用小学生 模仿力强 求知欲强 记忆力好 表现欲和创造力强 等特点 围绕教学中的难点 重点 深入浅出 设计 生动活泼 有趣多样的学习活动 寓教于乐 竞赛 性活动也是学生乐此不疲的形式 可以让重难点操练 变得非常有趣 在游戏竞赛中 学生乐学乐记 积极 性浓厚 参与面也广 8 练习巩固 形成教学高潮 练习是增强对知识点理解 掌握的一种主要方法 做练习最关键的是讲究选题的针对性 不然 不但不 第 6 页 共 6 页 能提高学习效率 而且还影响对知识的理解和深化 选题很重要 应带着问题去找习题 编习题 只要从 每一个练习中得到一点收获 一点启发 对初学的学 生来说都是一个促进 一个鼓舞 对培养兴趣 打好 基础有很好的作用 如果学生对某一方面理解不正确 我就会专门找这样