《生命 生命》教学设计

第 1 页 共 4 页 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 学会运用联系上下文和生活实际的方法 理 解含义深刻的句子 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊 重生命 善待生命 教学重点 理解三个事例中蕴含的道理 教学过程 一 格言导入 同学们 在四年的学习中大家积累了许多名言 警句 是吗 其中一定有你最喜欢的 谁愿意把自己 最喜欢的名言有感情地说给大家 1 学生说自己最喜欢的名言 教师点评 2 教师出示自己喜欢的人生格言 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿 烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩 蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 杏林子 第 2 页 共 4 页 这是著名女作家杏林子对生命的感悟 大家自由 读一读这段名言 想一想有没有什么问题 带着这个 问题 我们来学习杏林子的作品 生命生命 二 理清事例 1 自由通读全文 把课文读正确 读通顺 遇 到不好读的地方多读几遍 文中有没有读不准的字音 老师想考考大家 谁有信心读准这些词 骚扰 动弹 挣扎 鼓动 欲望 茁壮 即使 震撼 糟蹋 2 指名读 4 名学生每人读一节 思考 作者 写了哪几个事例 用自己的话简练地说一说 3 作者就是通过这三个事例感受生命的 请同 学们再认真读读这三个事例 看看哪些语句能让你感 受到生命是一桩奇迹 把句子画下来 多读几遍 三 精读细品 感悟生命 飞蛾求生 语言点 1 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到 一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 语言点 2 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍 不住放了它 第 3 页 共 4 页 飞蛾为什么能够创造生命的奇迹 自己顽强 极其珍爱生命 师 从哪些词语感受到顽强 读出奋力抗挣的精 神 师 大家想一想飞蛾能创造生命的奇迹 除了自 己珍爱生命 还有什么原因 作者被生命而感动 小结 是的 作者被生命震惊了 被感动了 在 作者眼里 这飞蛾和一草一木 鱼虫鸟兽 与在座的 老师 同学一样 都是鲜活的生命 它也有生存的权 力 理应受到尊重 瓜子生长 你还从哪些语句感受到生命是奇迹 语言点 那小小的种子里包含着一种多么强的 生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅 仅只活了几天 1 具体说一说你是怎样感受到瓜子的生命是奇 迹的 2 思考 瓜子为什么能创造生命的奇迹 生生合作朗读 谁能读出瓜子这种不屈的精神 指名 第 4 页 共 4 页 过渡 飞蛾面对死亡 拼命挣扎 起死回生 瓜 子身处黑暗 没有泥土的滋养 凭着不屈的精神创造 了生命的奇迹 那么 作者自己的生命又在哪呢 心脏跳动 语言点 1 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我 极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 1 请大家都来读读这句话 品一品有什么感受 2 心脏跳动也是奇迹吗 我们来听一听自己的 心跳 这鲜活的心跳已经伴随你 10 年了 足足 3650 个日子 这强烈的心跳已经属于你近 9 万小时 500 多万分钟 也许你从未关注过它 这活跃的心跳在你 的胸膛里已经跳动了约 4 亿次 你又注意过多久呢 3 听了这鲜