统计学学科发展、专建设与人才培养问题

统计学学科发展 专业建 设与人才培养问题 研究报告 课题课题 名称 名称 统计学学科发展 专业建设与人才培养问题统计学学科发展 专业建设与人才培养问题 研究研究 报告编写人 报告编写人 杨廷干杨廷干 所在所在 部门 部门 公共经济管理学院公共经济管理学院 结题结题 时间 时间 20102010 年年 5 5 月月 统计学学科发展 专业建设与人才培养问题研究统计学学科发展 专业建设与人才培养问题研究 一 统计科学 统计学科与统计专业一 统计科学 统计学科与统计专业 统计科学 统计学科与统计专业是既相互联系又相互区别的三个概念 明确各自的确切内涵以及相互之间的辩证关系 对于加强统计学学科专业建设具 有重要意义 科学是基于问题而存在的 如何有效获取数据 如何探寻数据中蕴含的统 计规律 如何利用统计数据辅助决策 我们面临大量的统计问题 无论自然技术 领域的统计问题 还是社会经济领域的统计问题 都是客观存在的 数据 不是 数 统计学不同于数学 经济数据是数据不是经济 统计规律不同于经济规 律 统计学当然也不同于经济学 统计学有自己独立的研究对象 科学与学科 专业并不完全一样 并不是所有的科学研究都能形成学科 一个科学研究领域 只有当科学研究成果积累到一定程度 并形成了特定的研究 内容 特定的研究方法和特定的研究规范 这个领域才有可能形成一个学科 一 个成熟学科也并不一定就会出现与此相对应的专业 专业的设立与否取决于社会 的人才需求状况 人才需求状况会通过行政决策而影响专业建设 为规范学科建设 方便科技统计以及开展大规模人才培养和学位管理的需 要 大多数国家都有自己的学科专业分类标准 我国目前权威的有三个 国家 技术监督局颁布实施的 学科分类与代码 国家标准 GB T13745 92 国务院 学位委员会 教育部颁布实施的 授予博士 硕士学位和培养研究生的学科 专业目录 以及教育部颁布实施的 普通高等学校本科专业目录 我国现行 三个学科专业分类标准对统计学学科属性的认定是不完全一致的 学科分类与 为行文方便 有时也不加区分地使用 学科 专业 概念 把专业看作二级学科 代码 把统计学归为人文社会科学 二级学科有理论统计学 社会统计学 经 济统计学 经济统计学其他学科 人口统计学 科学技术统计学 国际统计学 等等 授予博士 硕士学位和培养研究生的学科 专业目录 把 经济统计学 归入应用经济学一级学科 授经济学学位 把 概率论与数理统计 归入数学 一级学科 授理学学位 把 流行病与卫生统计学 归入公共卫生与预防医学 一级学科 授医学或理学学位 普通高等学校本科专业目录 则把统计学 一并列入理学大类 设统计学一级学科 选择授予经济学或理学学位 对统计学学科属性的不同认识 既反映了统计学学科属性的复杂性 也反 映了统计学学科发展的多样性 一方面 统计问题广泛存在于自然 社会和人 类思维的各个领域 尽管统计问题都有 数据 共性 但 数据 总是有具体 内容附丽其上的 各该领域的统计问题都有自己的特殊性 另一方面 统计学 从迥然有异的几个不同领域发展起来 国势学派和政治算术学派一开始就 以 问题带方法 的风格研究 国家显著事项 数理统计学派则以概率论在社会经 济领域的应用发端 欧美统计学史 高庆丰 中国统计出版社 更多 以 方法带问题 当代统计学不同学派相互借鉴 互为补充 理论统计学按照自身 的发展规律分化 综合 应用统计学则既从理论统计学汲取营养 又从实质性 学科汲取营养 既为理论统计学提出新课题 又不断为理论统计学延伸触角 开辟新的应用领域 统计学是一个大家族 理论统计学 许许多多自然技术领域 的应用统计学 许许多多社会经济领域的应用统计学 统计问题形形色色 统计 科学百花满园 但国内为大规模统计人才培养而设立的统计学专业 其种类并不 多 集中于从 经济统计学 数理统计学 和 流行病与卫生统计学 三个方 目前国内只设上述三个统计专业 其中 流行病与卫生统计学 尚未招收本科生 面培养统计人才 这与国内统计人才需求状况有关系 和各统计领域的研究水平 也有关系 既有研究基础方面的原因 也有社会人才需求方面的原因 我们并不 能把 学科存在与否 作为论断 科学存在与否 的依据 也不能把 专业存 在与否 作为 学科存在与否 的依据 不同国家的学科专业分类标准 一般来说 学科分类差异小于专业分类差异 可 以理解为学科分类主要服务于科学研究 科学研究无国界 所以差异小 专业分 类主要服务于人才培养 人才培养直接服务于国家社会经济建设 专业建设必须 适合国情 所以专业设置在不同国家的差异要大一些 国外统计学学科研究的 范围十分广泛 国际统计学会 ISI 的观点具有一定代表性 他们认为 统计 学是一组科学 覆盖面包括统计学基本理论 经济统计学 社会统计学 自然 科学类统计学 统计活动理论 统计学史研究和其他 这种观点基本上综合了 官方统计学 学院统计学的观点 能客观反映国外统计研究的全貌 对我国构 造和完善统计学学科体系具有借鉴意义 二 统计学学科专业建设与人才培养情况的比较二 统计学学科专业建设与人才培养情况的比较 一 统计专业建设情况 复旦大学管理学院 培养具有深厚管理学基础知识 掌握统计学基 本理论和方法 并能熟练运用计算机分析数据 解决金融 保险 工业统计 生物统计等实际 问题的专门人才 华东师范大学统计与金融学院下设 1 统计学方向 2 精算方向 西安交通大学经济与金融学院下设 1 涉外统计方向 2 风险管理与精算方向 3 统计信息技术与计算机应用方向 4 市场信息方向 北京大学数学科学学院下设 1 统计学方向 2 概率论方向 3 统计信息技术 厦门大学经济学院下设 1 经济管理统计方向 2 投资决策分析方向 上海财经大学统计与管理学院下设 1 金融统计研究方向 2 统计学 金融保险统计 研究方向 中国人民大学统计学院下设 1 统计学方向 2 风险管理与精算方向 西南财经大学统计学院下设 1 经济统计学 2 金融证券投资数量分析 天津财经大学理工学院下设 1 统计学方向 2 风险管理方向 首都经济贸易大学统计学院下设 1 经济分析方向 2 统计调查与预测方向 3 电子计算机统计方向 从各院校统计专业设置情况看 理论统计一般设在综合性大学数学学院 应用 统计一般设在综合性大学的管理学院或金融学院 财经类院校的应用统计既有 独立设置的统计学院 也有设在统计与金融学院或统计与管理学院的 应用统计 专业的研究方向主要有以下四个方面 金融统计方向 主要将统计与金融进行 结合 研究金融 保险 投资的统计应用问题 就业去向主要是银行 保险 证券投资等金融机构 管理统计方向 统计与财务 质量管理 市场调查结合 研究管理领域的统计技术问题 就业去向主要是咨询公司和企业 统计信息技 术方向 统计与计算机技术结合 解决生产 管理和技术领域的统计应用问题 就业去向是各类企业 经济统计方向 主要从宏观经济调控角度研究国民经济 核算 应用统计方法进行实证分析和理论检验 其就业去向主要是政府统计部 门 二 各校统计专业课程体系 1 复旦大学 程序设计 I 管理学导论 财务管理 运筹学 营销管理 管理信息系统 概率论 数理统计 抽样技术 回归分析 时间序列分析 多元分析 随机过 程 统计软件 保险统计 投资分析 现代统计方法 风险管理 非参数统计 精算 统计质量管理 金融工程 可靠性分析 生存分析 数据分析 统计计 算 统计模拟 应用统计专题 统计预测与决策 试验设计 数据处理系统 线性模型 属性数据分析 生物统计 2 华东师范大学 1 统计学方向 微观经济学 宏观经济学 概率论 数理统计 回 归分析 描述性统计 时间序列分析 抽样调查 试验设计 SAS软件 多元统计分析 统计咨询 非参数统计 专业外语 贝叶斯统计 经济统 计 生物统计 统计决策 现代统计方法 金融工程学 投资组合分析 个人理财 计量经济学 2 精算学方向 微观经济学 宏观经济学 概率论 数理统计 利 息论 寿险精算 非寿险精算 统计软件 实用精算软件 公司财务 风险理 论 风险管理与保险 寿险精算实务 金融风险管理 生存模型 金融建模与 计算 会计学原理 金融学 投资学 金融市场学 管理学 金融经济学 金 融工程 计量经济学 高级财务报表分析 3 西安交通大学 学科共同课 微观经济学 宏观经济学 管理学 会计学 统计学 财政 学 经济法概论 计量经济学 统计分析软件 多元统计分析 时间序列分析 货币银行学 国际金融学 运筹学 模糊数学 非参数统计 国际贸易 国际 商法 风险管理 计算机网络 探索性统计数据分析 英 财务分析 企业统 计学 1 涉外统计方向 涉外经济活动与分析 国际贸易事务与统计 质量控 制 国民经济统计学 跨国公司理论 统计预测学 投人产出分析 统计综合 评价方法 2 风险管理与精算方向 精算学 利息理论 保险案例分析 生存模型 价值工程 风险统计 公司风险分析 保险精算实务 修匀数学 指数理论 试验设计 矩阵论 3 统计信息技术与计算机应用方向 数值计算方法 应用回归分析 试 验设计 抽样理论与技术 统计应用专题讲座 离散数学 国民经济统计学 管理信息系统 贝叶斯统计推断 4 市场信息方向 调查理论与方法 市场调查 市场预测 跨国公司运 营 经济统计学 投人产出分析 经济预警系统 管理信息系统 4 北京大学 1 统计学方向 实变函数 测度论 数理统计 应用多元统计 应用随 机过程 应用时间序列 应用回归分析 非参数统计 统计计算 2 概率论方向 实变函数 测度论 数理统计 应用随机过程 应用随 机分析 微分几何 拓扑学 泛函分析 偏微分方程 3 统计信息技术方向 数理统计 应用多元统计 应用随机过程 实变 与泛函 偏微分方程 计算机图形学 计算机图像处理 模式识别 数字信号 处理 5 厦门大学 1 经济管理统计方向 国民经济统计学 企业经济统计学 抽样调查方 法 统计学原理 概率论与数理统计 现代统计分析方法 统计计算与计算机 应用 计量经济学 市场调查与分析 经济预测与决策 2 投资决策分析方向 投资项目评估 证券投资学 房地产投资学 投 资风险管理 统计学原理 概率论与数理统计 现代统计分析方法 统计计算 与计算机应用 计量经济学 市场调查与分析 经济预测与决策 6 上海财经大学 1 金融统计方向 抽样技术 国民经济核算体系原理 计算统计 金融 工具与金融风险管理 金融统计分析 保险经算模型 企业统计分析 统计预 测与决策 保险统计学 金融建模 统计思想 贝叶斯决策 市场研究方法 数值分析 统计建模 经算数学 属性数据分析 数据挖掘 博弈论基础 人 口统计 宏观经济案例分析 国际比较统计 试验设计 实用回归分析 生态 环境统计 质量控制与可靠性分析 资产信用评估与融资分析 非参数统计 社会统计与社会调查方法 2 统计学方向 抽样技术 国民经济核算体系原理 计算统计 贝叶斯 决策 随机过程 属性数据分析 试验设计 非参数统计 保险统计学 金融 建模 统计思想 市场研究方法 数值分析 金融工具与金融风险管理 统计 模拟 精算数学 金融统计分析 保险经算模型 企业统计分析 数据挖掘 博弈论基础 人口统计 宏观经济案例分析 统计预测与决策 国际比较统计 实用回归分析 生态环境统计 质量控制与可靠性分析 资产信用评估与融资 分析 社会统计与社会调查方法 7 中国人民大学 1 统计学方向 概率论与数理统计 描述统计学 国民经济核算 宏观经 济分析 抽样调查原理 计算机应用 西方经济学 会计学 财政学 货币银 行学 国际金融学 实分析 多元统计分析 推断统计学 统计计算 时间序 列分析 非参数统计 应用随机过程 计量经济学 市场调查与预测 SAS 软 件 2 风险管理与精算方向 精算与风险管理 概率论 数理统计 实分析 多元统计分析 利息理论 寿险精算学 风险理论 财务管理 计算机应用 保险学原理 生存分析 政治经济学 财政学 西方经济学 会计学 货币银 行学 国际金融学 统计计算 应用随机过程 计量经济学 市场调查与预测 SAS 软件 8 西南财经大学 概率论与数理统计 市场调查与分析 描述统计学 含 SPSS 软件 计量经 济学 含 Eviews 软件 抽样调查方法与应用 现代统计分析方法 含 SAS 软件 时间序列分析 市场调查与预测 数据分析实务 随机过程初步 计量经济学 国民经济统计学 统计分析软件及应用 保险精算学 时间序列分析 货币与 金融统计 质量控制与管理 企业经济统计 统计决策 统计专题讲座 9 天津财经大学 1 统计学方向 国民经济核算 多元统计分析 时间序列分析 抽样技术 应用统计软件 统计预测 统计决策 应用统计学 统计史 人口统计学 企 业经济统计学 金融工程学 公共卫生统计学 金融风险度量 投人产出分析 中央银行学 财务分析 项目评估 金融投资统计分析 国际经济统计学 宏 观经济统计分析 贝叶斯统计 随机过程 保险精算 2 风险管理方向 金融市场学 投资学 期货运作与风险管理 期权理 论 风险决策技术 风险评价 金融工程学 货币政策 商业银行风险管理 保险学 证券法 经济预测 数量经济学 信息经济学 上市公司价值评价 风险分析软件 税收学 货币制度安排与风险管理 国际金融组织与风险管理 10 首都经济贸易大学 数理统计学 抽样技术 国民经济核算 经济预测与决策 调查理论与方 法 统计分析方法戈实用回归分析 时间序列分析和多元统计分析 经济与社 会统计 宏观经济分析 经济信息计算机处理 金融统计分析与风险管理 房 地产投资统计分析 市场调查 社会调查 市场预测与决策 11 宾夕法尼亚大学沃顿商学院统计系 商业统计引论 统计引论 概率模型在市场中的应用 抽样调查设计 概 率论 统计学 统计推断 随机过程 金融与经济时间序列 应用回归与方差 分析 非参数统计方法与对数线性模型 调查方法与设计 统计计算 线性统 计模型 高级管理统计学 管理预测方法 试验设计 统计决策理论 多元分 析 分类数据分析 统计实践 随机积分与金融分析 12 芝加哥大学统计系 基础统计学 统计方法及其应用 线性模型 应用回归分析 定性数据分 析 生物统计方法 应用概率与随机模型 统计模型与方法 统计理论与方法 概率论引论 统计史 复杂统计问题 时间序列分析 大学生研究报告 数理 统计 分布理论 高级统计推断 统计计算 金融数据统计推断 应用线性统 计方法 试验设计 广义线性模型 流行病统计基础 生存分析 数值计算 统计咨询 多元统计分析 应用非参数统计 13 加利福尼亚大学洛杉矶分校统计系 商业与经济统计方法导论 应用抽样技术 交互式和可计算概论 统计学 社会科学的统计推断 应用回归分析 SAS 与统计分析 统计咨询务实 试验 设计 测度论及其应用 统计方法与数据挖掘 统计矩阵算法 贝叶斯统计 科学写作基础 统计理论 统计计算 多元统计分析 潜变量多元分析 通过各高等院校统计学专业课程设置情况的比较 容易看出四个特点 1 应 用性统计人才的社会需求越来越大 统计学专业的发展越来越强调专业的应用 性 着力培养应用性统计人才 原来传统的理论统计重镇 如复旦大学 华东 师大纷纷转向 复旦大学明确提出培养具有深厚管理学基础知识 掌握统计学 基本理论和方法 并能熟练运用计算机分析数据 解决金融 保险 工业统计 生物统计等实际问题的专门人才 2 理论统计与相关学科的交叉融合趋势明显 体现出综合创新的新特点 北京大学的统计信息技术方向是这方面的例子 3 应用统计的主要应用领域是 金融 保险 投资 工业 商务等 这和我国以 经济建设为中心 建设社会主义市场经济的基本国情是基本吻合的 4 应用性 统计人才的培养 注重宽口径 厚基础的复合型通才教育 注重与应用领域相 关的实质性学科的基础训练 大多数经济管理领域的应用统计 都开设宏观经 济学 微观经济学 金融学 投资学 会计学 财务管理等课程 三 中美统计学教育的比较 由于社会人才需求的差别 中美统计学专业方向有很大不同 美国主要有 统计学 商务统计学 生物统计学和其他应用统计四大类 中国主要有统计学 经济统计学 管理统计学 流行病与卫生统计学 美国开设统计学专业的学校中 博士生 硕士生数量高于本科生数量 不 少学校没有统计学本科生 生物统计基本没有本科生 美国统计学专业本科生 BS BA BS BA 很少 原因是就业市场需要综合素质的统计人才 许多本科生是双学位 甚至三学位 主辅修很普遍 中国重视在本科生层次培养宽口径应用性统计人 才 本科生社会需求大 本科生的培养数量远高于博士生 硕士生的数量 中 美两国统计学教学中都重视数学基础 计算机应用和应用领域的实质性学科知 识的训练 美国统计学教育 注重数学 计算机和应用基础 经济 金融 管理 社 会 医学 环境 生物等 重视咨询 调查 研究解决问题能力 实习 的 培养 硕士生区别学术性和应用型两类 学术型实施硕博连读 强调数学 计 算机基础和研究领域基础 强调创新能力的培养 应用型强调解决实际问题能 袁卫教授的演讲 中美统计高等教育的比较 力 团队精神 应用型多数以就业为导向 个别优秀的可以继续考博士生 美国统计学教学中 生师比低 教师研究领域广 跨学科交叉研究多 双 聘较普遍 卡内基梅隆统计系32名教师跨学科研究项目有 大规模零售数据库 管理和分析 连续性制造系统错误的监控与诊断 万维网采掘 统计学和其他 领域的自动化 固态物理贝叶斯统计分析扩展 计算宇宙统计学 引用水污染 物集合 动态性能鉴定试验成像 功能磁共振成像 动物行为中神经元触发模 式 神经病学统计学 地震反射成像 公布局限的统计和相关计算模型 统计 遗传学 统计语言模型 三 金融统计学学科建设三 金融统计学学科建设 金融统计学是经济统计学的重要组成部分 它以经济 金融理论为基础 运 用统计技术解决金融领域各种各样的理论和实践问题 包括金融经济学理论检 验 金融政策模拟 风险管理 金融模型的建立与估计 资产定价 衍生产品 定价 资产配置策略 波动率估计等等 金融统计以其独有的研究对象和研究 方法 成为统计学中相对独立 颇具特色和最为活跃的研究领域之一 金融统计学作为一门应用统计学 一个重要特点是由质见量 由量见质 我 们在表述经济统计学的研究对象时 往往强调 密切结合事物的质 在密切结 合事物质的基础上研究大量经济现象的数量方面 资金流量核算表面上是 核 算 是 计量 实际上是 较质 没有对金融运行的细致分析 没有对金 融中介的科学分类 没有对金融工具的透彻把握 就不可能有科学的资金流量核 算 金融统计离不开模型的建立与估计 但模型中的 X 与 Y 不是抽象的 数 而是有具体经济金融内涵的会计数据或统计指标 金融统计研究中既要重视对 建模及其估计方法的创新 又要重视如何把经济金融问题转化为统计模型 以 及对统计模型运行的结果作出合理的经济金融学解释 金融统计研究的使命 一是丰富统计方法论 不断产生新的金融分析方法 做应用方法的研究 二是得出新结论 通过数量分析提供咨询建议 进行决策论 证 做方法应用的研究 应用方法研究与方法应用研究并不矛盾 实际研究过 程中往往是紧密结合在一起的 回顾统计学说发展的历史我们有一个深刻的印 象 这就是不少重要的统计方法 都是在具体经济问题的分析研究中经过概括 提炼 抽象升华而成的 生产总值指标的产生 投入产出方法的提出 很多经济 指数方法的创新 莫不如此 斯通 库兹涅茨 列昂节夫因为在国民经济核算 体系 国民收入核算和投入产出核算方面的杰出贡献而先后获诺贝尔经济学奖 但他们同时也是经济统计学派的杰出代表人物 库兹涅茨还曾担任美国统计学 会的会长 有趣的是自然技术领域的应用统计学亦有同样的现象 有的生物统 计学家在遗传学 生物学领域有比统计学领域更大的知名度 可见离开具体 的经济环境 不对经济现象进行深入的定性分析 就方法论方法 统计方法创新 就会走进死胡同 四 金融统计学专业建设与教学改革四 金融统计学专业建设与教学改革 普通高等学校本科专业目录和专业介绍 中提出的统计学专业的业务培养 目标是 本专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向 培养具有良好的数 学与经济学素养 掌握统计学的基本理论和方法 能熟练运用计算机分析数据 能在企业 事业单位和经济 管理部门从事统计调查 统计信息管理 数据分 析工作 或在科研 教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才 作为地方 财经院校 我校统计学专业建设应当遵循两个指导原则 一是紧扣我校校情和 学科专业布局 在社会人才需求 学校发展特色 相关专业支撑 师资队伍建设 等方面实现综合平衡 找好统计学与其应用领域的结合点 既能支撑促进学校优 势专业的发展 使学校的特色更为鲜明 又能在优势专业的带动下实现统计专 业自身的更快发展 二是围绕应用型 复合型 创新型和国际化 设计好人才培 养方案 改革人才培养模式 面向就业岗位 坚持就业导向 按需培养 就业导 向的理念应贯穿人才培养的全过程 包括培养目标设计 培养方案的制订 教 学环节管理 教学质量监控和教学评估等等 统计学专业建设应注重对教学内容 课程设置的优化组合 统计学作为横 断性学科 要注重学科交叉 从学科的整体发展与综合化出发 合理构建教学内容 与课程体系 注重其他学科知识对本学科的影响及在本学科领域中的应用 在精选 知识 交叉融合和课程整合重组上下工夫 在课程设置上至少应当包括四个方 面的内容 1 统计理论与方法类课程 培养学生扎实的数学和统计学功底 掌握包 括常用的统计数据搜集方法 统计数据处理方法和统计数据分析方法 开设抽 样调查 多元统计分析 时间序列分析 经济计量学 试验设计 随机过程 回归分析等统计方法类课程 2 金融理论与实务类课程 让学生了解基本的金融业务和金融活动的基 本规律 开设宏观经济学 微观经济学 金融学 金融会计 货币与金融统计 投资学等课程 3 统计软件类课程 让学生掌握运用统计软件进行统计数据处理和数据 分析的技能 开设 SAS SPSS EVIEWS MINITAB 等课程 4 金融统计实验类课程 培养学生综合运用统计学 金融学知识 借助 统计软件解决经济金融问题的能力 统计学专业建设要正确处理通才教育与定位培养的关系 一方面 长期以来 我国过分专业化的高等教育导致人的片面发展 需要通过加强通识教育予以矫正 通识教育涉及的是基础性 综合性 有效性以及可迁移性比较强的知识 加强通 识教育 有利于增强学生的适应能力 应变能力和综合素质 另一方面 金融统计 学作为应用经济学科 培养从事金融数量分析的应用型高级专门人才 专业定位应 该定位到 金融数量分析 上来 要以 金融数量分析 能力为主线 处理好 知识 能力与素质的关系 以差异化竞争策略 凸显金融统计特色 增强学生 的就业竞争力 应用性人才的培养要把实践能力的培养摆在突出位置 改变传统教育模式 下实践教学从属理论教学的状况 构筑一个合理的实践能力体系 并从整体上策划 每个实践教学环节 不应狭隘地理解实践教学 课程设计 社会调查 案例课 都 可以作为统计学课程的重要的实践形式 要把统计软件应用能力的培养和统计 学专业课程的实践教学有机结合在一起 广泛开展案例教学 在处理大量数据和讨 论实际问题的过程中 锻炼提高学生发现问题 分析问题和解决问题的能力 学生 学习的积极性 自主性也会在探究性学习中得到提高 五 创新导向型金融统计学专业建设方案五 创新导向型金融统计学专业建设方案 王阳明的 知行合一 学说告诉我们 知之真切笃实处即是行 行之明 觉精察处即是知 统计学作为一门方法论方面的应用科学 决定了其最显著的 特点就是各种各样的统计分析方法必须在实践当中加以应用 才能融汇贯通并 产生创新的思想火花 基于这样的学科特点 我们认识到 统计专业的教育必 须将统计知识和创新实践结合起来 以课堂教育传授知识为主 以实践和创新 教育为翼 知和行统一起来 才能培养出高素质 全面发展的创新型统计人才 为此 我们提出了创新导向型统计人才特色专业建设方案的设计 围绕创新导 向的目标 积极开展统计教育各个环节的改革与创新 为我国统计学科未来的 发展积累有益的探索经验 一 我校统计专业的培养目标 传统的高等统计教育培养目标 关注的是统计知识的掌握 在创新能力的 培养和教育方面较为薄弱 在面临严峻就业形势的今天 创新思维与能力就意 味着对学生对社会的主动适应性 而学生的成功往往意味着一个专业的办学成 功 因此 结合我校的金融特色 我们确定专业定位为金融统计 并将创新导 向始终贯穿于专业培养目标当中 培养具有现代金融与统计理论以及经济 管 理 数学等方面的知识 能够理解和综合运用各种金融工具和统计分析手段 能够在跨国公司 金融机构和其他经济管理部门中进行金融市场统计调查 金 融数据统计信息管理 数量分析 金融风险控制及预测等开发 应用和管理工 作 或在科研 教育部门从事研究和教学工作的 应用型 复合型 创新型 国际化 高级专门人才 统计专业的毕业生要求具有良好的数学 经济学素养 以及扎实的统计学基础理论 基础知识和基本技能 有较宽的知识面 有较强 的知识更新和社会适应能力 能够熟练地运用统计软件进行数据量化分析 并 结合具体问题解释结果 得到独创性结论 二 创新导向型统计学专业建设思想及目标 在专业培养目标的指导下 我们坚持以学生为本 以创新思维和技能的培 养为纲 立足市场需求 以第一课堂为基础 积极拓展实践与创新教育的空间 实现理论 实践和创新的无缝对接 激发学生自主学习的兴趣和能力 引导学 生创新思维 努力将其培养成为 立诚明德 经世致用 的高素质 复合型统 计专业人才 三 一体两翼 知行合一 的创新导向型统计人才培养模式 我们将本专业的创新导向型统计人才培养模式定位为 一体两翼 知行合 一 图 1 我们的创新导向型统计人才特色专业建设的设计围绕这一人才培 养模式展开 一体两翼 知行合一 创新导向型统计人才培养模式的思路可以概括为 三方合作 五大模块 全面提升 1 三方合作 第一课堂的深度拓展 一体两翼 指的是以第一课堂的课堂教学为主体 深度拓展以社团为依托 平台的校园实践活动以及以社会合作单位为依托平台的社会实践活动 三方在 积极沟通的基础上 寻找到合适的切入点 密切合作 并在合作的过程中不断 根据实际情况进行交流和修正 确保三方形成一个整体高效的育人体系 目前 统计系已经制定相应的运行制度 包括 产学研基地合作方案细则 实践教 学体系方案 教学实践基地合作方案细则 校外实践教学基地建设和管理 指导性意见 教学实践基地建设管理制度 等 从制度上保障了三方合作的 正常运行 2 五大模块 功能明确的立体教学 通过对实现 知行合一 目标的各要素的科学分析 我们建立了由五大模 块构成的立体教学运行系统 包括理论教学 实验教学 实践教学 科研创新 教育 毕业设计 各模块之间功能明确 相对独立又相互关联 理论教学 实验教学模块 以培养学生严谨的科学态度 发现和分析问题 的能力以及基本统计分析和操作技能为主 为培养学生的 基础能力 提供理 论平台 实践教学模块 以吸引 激发学生的求知欲 培养学生在面对实际问 题时综合把握和运用专业知识的能力为主 为培养学生的 实践能力 提供演 练平台 科研创新教育 毕业设计模块 以探索性 设计性实验及科研训练为 主 突出学生创新思维和创新技能的培养 为培养学生的 创新能力 提供研 究平台 五大模块的设计兼顾了人才培养的全息化和个性化 即根据学生的禀 赋和特点 侧重培养的是各具特性的人才而不是标准化的 人才 因此 要求 学生首先掌握全面扎实的基础理论 然后基于自身的特点和兴趣爱好以拓展知 识范围 关注能力培养 满足社会需求和国内外经济社会发展的需要 1 理论教学模块 理论教学模块主要是通过课堂教学实现 2 实验教学模块 实验教学模块以现代教育中心为依托 开展包括国际流行统计软件 SAS SPSS EVIEWS STATA MINTAB 统计实验 社会调查 金融投资实务等实验课程 的教学 3 实践教学模块 实践教学模块以实践教学基地和产学研合作基地等合作单位为载体 课堂教 学为支撑 校园社团 统计协会 为组织平台 共同完成 合作基地的覆盖范 围包括上海市统计局系统 统计咨询与调查公司 金融机构与公司等 全力为 学生提供一个多方位的实践机会 这些基地为学生实习配备经验丰富的专门技 术人员进行指导 实践教学模块重点突出 三个结合 一是社会实践与课堂 教学相结合 将社会实践和志愿服务作为思想政治理论课的一部分作必修环节 纳入培养计划 其中社会实践 2 个学分 主要安排在暑期 每次社会实践活动 的时间不少于 2 周 二是专业实践与专业教学相结合 注重使学生通过专业实 践认识统计活动 熟悉统计分析 认识企业 认识社会 三是坚持社会实践与 学生就业相结合 三方 合作 五大 模块 三种 能力 课堂 社团合作基地 理论教学实验教学实践教学科研创新毕业设计 基础 能力 实践 能力 创新 能力 4 科研创新教育模块 科研创新教育模块同样也是集合三方力量 第一课堂提供创新教育 培养 创新思维 社团活动在教师指导下开展师生共研课题 合作基地通过外包或承 接项目在实现双赢的同时为学生提供一个科研创新的实践机会 并且将科研创 新和学术实践活动作为必修内容纳入本科教学培养计划 要求学生在学期间必 须完成 4 个第二课堂实践学分 第二课堂实践学分的认定包括 参加各种竞赛 发表论文 获得科技成果 参加科研项目 参与学术研讨及学校认可的其他形 式等 5 毕业设计模块 毕业设计模块是其余四大模块运行效果的总结和检验 学生综合课堂教学 实践教学 实验教学中的学习成果 发挥创新思维的主动性 取得独创性的成 果 作为四年学业的总结 这一模块目前仍以教师科研方向和课题为载体 未 来我们设计采取 双导师制 即以教师与合作基地同为载体 共同指导学生 在保证毕业设计学术性的同时 也力争让学生能够在实际部门真刀真枪地完成 研究项目 这样的设计能够让学生更好地与社会接轨 增强毕业生在市场上的 就业竞争力 3 全面提升 创新能力的递进养成 从教育学的角度来看 人类的认知规律是由低到高的 能力的提升有一个 递进的过程 统计学是一门方法论科学 在课程设置及能力建构上亦应遵循这 一规律 这意味着应首先教会学生各种统计分析方法 尔后运用于实践 并在 实践中不断扬弃和创新 五大模块体系的设置体现了基础能力 实践能力和创新能力在层次上逐步 提升 自主性渐趋增强的递进关系 基础能力的养成以课堂教学和实验教学为 主体 重点培养学生的基础理论知识和技能 实践能力以实践教学为载体 重 点培养学生的应用能力 创新能力以科研课题 项目牵引等为导向 重点培养 学生的创新能力 此外 五大模块体系的设置不仅促进了理论教学与实践教学的结合 而且有利 于学科知识与职业能力 如沟通协作 社会交往 专业技能和职业岗位等 的 融合 四 创新导向型统计学专业建设方案 为保证 一体两翼 知行合一 创新导向型统计人才培养模式的顺利实现 我们通过一系列举措 建立起一套科学的统计学特色专业建设机制 1 课程设计 由通识课程 学科专业理论课程和实验课程三类课程构成 1 通识课程 通识教育是一种广泛的 非专业性的 非功利性的基本知识 技能和态度 的教育 在通识教育课程设置中 我们坚持 强调基础 注重融合 拓展视野 开阔胸襟 的原则 积极建构包括自然科学类课程 人文与社会科学类课程 教育类课程 艺术类课程等在内的具有基础性 交叉性 时代性和艺术性的通 识课程体系 如形势与政策 马克思主义基本原理 毛泽东思想 邓小平理论 和三个代表重要思想概论 思想道德修养和法律基础 中国近现代史纲要 大 学语文 应用文写作 大学英语 英语视听 体育 计算机应用基础 2 学科专业理论课程 学科专业理论课程包括学科基础课 专业课 学科基础课包括数学分析 高等代数 概率论 统计学 经济学 金融学 专业课又分为专业必修课和专 业选修课 专业必修课体现我们金融统计的特色 强调这一方向必须掌握的基 本技能 包括抽样调查 回归分析 多元统计 预测与决策 计量经济学 时 间序列 随机过程 数理金融初步 货币与金融统计 实用统计软件 专业选 修课体现学生的个性化发展要求 包括博弈论 试验设计 统计计算 社会统 计与社会调查方法 金融投资与金融风险管理 运筹学 高级程序设计 数据 挖掘与分析 贝叶斯统计 保险精算 创新与创业能力开发 通识课程和学科专业理论课程共同构成了基础课程 这样的设置注重基础 性 旨在提高学生的基础知识和基本技能 既着力于学科基础教育 让学生掌 握某一方面的 术 能 以便就业 谋生乃至创业 又着眼于通识教育 让学 生掌握综合性质的 道 能 以便融通 深化与活化知识 进而构成和谐完善 的专业训练体系 3 实验课程 实验课程的设置注重运用性和适应性 旨在提高学生运用统计方法的能力 有利于学生学习和掌握统计方法 重点培养学生的基本技能 包括 1 专业 必修课 专业选修课中的部分课程 具体如多元统计分析 时间序列分析 计 量经济学 统计软件及应用等课程的实验部分 2 校内实验课程 具体如统 计实验 金融投资实务 实验课程包括基本型实验 开放性实验 专业综合型实验和研究创新型实 验等 要求建立实验教学机房 在实施过程中 我们注意做到以下方面 第一 从学生实验技能培养的总体要求出发 调整实验课程的授课方式 逐年减少基本型实验 尤其是演示性实验项目 逐年增加专业综合型实验项目 有利于学生动手能力和创新能力的培养 第二 实验课程普及案例教学 案例教学是实验教学活动的有效形式之一 我们大力鼓励教师积极进行案例教学研究与改革 扩大案例教学的规模 在实 践中我们发现 通过课程组来组织案例教学的做法值得推广 主要的措施包括 课程组成员公开课 组内观摩讨论 编写案例集 鼓励学生参与案例 以课程 组的名义进行跨专业的案例合作教学以整合全校的优势资源等等 第三 建立全程模拟实验机制 充分利用网络 多媒体教学 实务操作软 件等现代化手段 开展有效的模拟实验 开展丰富多样的学生科技创新及各类 创新实践活动 锻炼学生的专业技能 计算机应用能力 英语交流能力 写作 能力 演讲能力 社交能力等 2 实践教学 市场对统计人才的需求对学生实践能力的培养提出了较高的要求 我们通 过课堂 社团和合作基地广泛开展社会实践 专业实践 毕业实习 毕业设计 四类实践教学活动 1 社会实践 2 学分 目的是引导学生正确运用所学专业的理论知识 在现实生活中 根据所研 究的目的 展开小规模调查 通过分析调查数据 得出正确结论 培养学生综 合运用所学知识进行分析问题和解决问题的实际动手能力 强化实际工作的知 识技能训练 具有初步的社会调查和统计分析能力 2 专业实践 2 学分 专业实践包括专业实习 校内模拟专业实训 技能竞赛 专业技能鉴定与 考证等 活化学生所学专业理论知识 培养学生专业综合技能与融入经济社会 技能 有利于学生消化和巩固专业理论知识 体验行业运转实践与技能要求 激发学生开展专业实践研究 3 毕业实习 4 学分 毕业实习目的是引导学生运用专业理论 增强对社会 国情和所学专业的 认识看法 培养学生综合运用所学知识发现问题 分析问题和解决问题的实际 动手能力和创新能力 强化实际工作的知识技能训练 加强学生的社会调查能 力 口头表达能力 组织协调能力 文书写作能力和科研能力 培养学生的敬 业 创业与合作精神 增强劳动观念 使学生尽可能地将毕业实习与今后的就 业工作紧密结合起来 为毕业后顺利投身工作岗位并融入社会作好准备 4 毕业设计 10 学分 毕业设计 论文 是培养学生综合运用本专业基础理论 统计调查方法 基本数据分析技能和统计分析常用软件去发现实际问题并解决实际问题能力的 一个重要环节 要求学生能在毕业论文写作中有一定的创新及提出新的见解 是对本专业各先修教学环节的深化和检验 通过毕业设计使学生在统计工作实 践中 充分利用所学的专业知识 理论联系实际 独立开展工作 从而使学生 具备从事进行数据分析工作的实际能力和社会调查能力 以符合用人单位的要 求或为进一步深造打下基础 通过系统的实践教学 不仅使学生获得了坚实的专业基本技能 还能将所 学知识应用于科研和实际中 开阔了视野 锻炼了能力 缩短了毕业后在工作 岗位的适应期 使学生提前接触社会 直接为社会服务 使办学更有活力 促 进 知行合一 创新导向型应用人才的培养 3 科研创新教育 社团与合作基地作为 两翼 是我们科研创新教育的主要依托 并通过第 二课堂学分认定的办法引导科研创新教育的开展 共 4 学分 目的是引导学生 根据所学的统计学基础知识和专业知识 对金融统计 政府统计 企业统计 统计调查方法的应用进行实践与分析研究 通过实践进行必要的调查 积极提 出改进与创新金融统计行为 企业统计行为及金融市场与资本市场调查活动的 建议 或是在实践过程中能发现就业 创业 的闪光点 培养学生的创新意识 和创业意识 以及综合运用所学知识进行分析问题和解决问题的实际动手能力 强化实际工作的知识技能训练 具有初步的科研能力 科研创新教育的设置强调方法的创新性 旨在提高学生的方法创新能力 第二 课堂活动的项目分为思想政治与道德修养 社会实践与志愿服务 学术科技与 创新创业 文化艺术与身心发展 社团活动与社会工作 技能培训与职前教育 特色项目及其他等七方面 学生参与第二课堂活动的形式为 参与各级各类部 门组织的素质拓展项目 有计划开设的第二课堂课程及讲座 学生科技素养和 人文素养的考试考核 学生在校内外各项活动中取得的成果 包括获奖 授予 称号 发表论文作品 取得专利 学生在校学习期间获得的各种证书等 科研创新教育的载体主要是校内外实践教学基地 产学研合作基地以及参 与教师科研课题研究等方式进行 培养学生的创新精神和创业技能 从某种角 度来看 这一模块的设置具有综合性 即在掌握课程内容的基础上 结合具体 的研究目标和内容 要求学生独立地分析问题和解决问题 因此 所使用的统 计分析方法是多种多样的 从而确立学生的主体地位 使得学生变被动的接受 过程为积极探索 自我设计 自我评价 自我提高的过程 此外 要求学生在 创新实践活动中 不仅注重各类方法的运用 而且应发现这些方法的不足和局 限 力求在方法运用中进行修正和完善 4 教学质量保障体系 为保证 一体两翼 知行合一 创新导向型统计人才培养模式顺畅运行 我们围绕专业建设目标 建立全方位的保障体系 1 逐步在教学过程中普及课程组的形式 课程建设历来受到我校各级领导 的高度重视 针对以往教学管理体制不利精品课程建设的情况 为建立保障提 高教学质量的长效机制 2009 年 2 月 我系首次尝试以课程组的形式组织课程 的运作 实验课程为 统计学 该门课是上海市教委的重点课程 课程组成立 之后 将有能力并乐意承担教学工作的教师吸纳进课程组 并且 只有参加该 组的教师 才有资格讲授 建设该课程 每位教师都可根据自己的意愿 自愿 申报参加多个课程小组 通过这种形势整合全校优势资源 每个课程组定期举 行集体备课活动 职责包括 编写制定详细的教学大纲与教学计划 选定教材 建立题库 制定考试大纲 确定成绩结构 组织集体阅卷 制作多媒体课件 定期进行教学研讨和相互听课 讨论等 每个课程组由一名主持教师负责 任 务是组织 协调组员开展与教学和课程建设相关的一切事项 并对新组员进行 帮扶 课程组运行近一年时间 由于其分工明确 高效灵活的形式受到了授课 教师的一致好评和积极参与 我们在此过程中也不断吸取经验 积极改进 逐 步在我系所有课程中进行推广 2 推行全员 全过程 全方位教学管理 改革现行教学评价体系 力争 在教学质量评价标准中体现 创新导向 理念 实行全员 全过程 全方位的 教学质量监控体系 全员监控 从行政岗位到教学单位 从领导 教学管理人 员到教师都纳入管理系统之内 共同做好教学质量管理 全过程监控 包括对 课程秩序抽查 教学督导及领导听课 考核考试 实习实训进行全过程管理 全方位监控 既包括课程教学 实践教学 实验教学 又包括学生思想 教学 管理及服务等方面 3 建立严格的评估考核体系