第七单元--万以内数的认识

第 1 页 共 22 页 第七单元第七单元 万以内数的认识万以内数的认识 单元教学内容单元教学内容 教材第 74 99 页 单元教材分析单元教材分析 本单元的教学内容主要包括 1000 以内数的认识 10000 以内数的认识 口算整百 整千数的加减法 用估算解决问题 数的概念是学生学习数学的基础 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的 学生 已经学习了 20 以内数的认识 100 以内数的认识 掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关 系 能够明确 满十进一 的计数方法 并能体会数在生产 生活中应用的广泛性 教材先通过向学生介 绍熟悉的体育馆的容量 从而引出万以内数的认识 教材根据学生已有的经验与心理发展规律 创设了一 幅幅现实的 有数学意义的画面 让学生认识千 万 知道万位 掌握万以内数的读写法 而且懂得对于 较大的数 可以一百一百或一千一千地数 它不仅是进行大数计算的基础 而且在实际生活中也有着广泛 的应用 而二年级学生的经验有限 尤其对万以内数的组成和计数单位等 学生在读 写大数时可能会出 现错误 这往往与数的概念不清楚 数的感受不丰富有关 教学时 应留给学生自主探索的空间 教学计 数单位认识时 更多地是让学生利用前面的知识进行迁移 单元教学目标单元教学目标 1 使学生经历数数的过程 体验数的产生和作用 能在现实情境中感受大数的意义 2 使学生能够正确地认 读 写万以内的数 理解各数位上的数字表示的意义 并知道这些数是由 几个千 几个百 几个十和几个一组成的 掌握万以内数的顺序 会比较万以内数的大小 能用符号和词 语描述万以内数的大小 3 使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物 能进行简单的估计和交流 同时 会在算盘上表 示出万以内的数 4 结合现实素材使学生认识近似数 能结合具体情境体会使用近似数的意义 进一步形成数感 5 使学生能进行整百 整千数加 减法的口算 会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算 体会估算在生活中的作用 积累解决问题的基本经验 6 使学生在认数的过程中 感受新旧知识之间的联系 进一步感受十进位值制思想 感受数学的简 洁性 同时 使学生体验自主探索获得成功的喜悦 进一步激发学生学习数学的兴趣 单元教学建议单元教学建议 1 将学生的生活经验作为认数的基础 2 组织丰富多彩的有意义的数学活动 3 重视发展学生的数感 4 突出教学的重点 切实解决难点 单元教学重点单元教学重点 1 会数 10000 以内的数 探索万以内的数的读法 写法及数的组成 2 能比较万以内的数的大小 3 会口算整百整千数的加 减 单元教学难点单元教学难点 1 体会相邻两个计数单位之间的进率是 10 2 掌握中间 末尾有 0 的数的读写法 3 认识近似数 并能结合实际进行估计 课时安排课时安排 共计 12 课时 1000 以内数的认识 3 课时 10000 以内数的认识 7 课时 整百 整千数的加减法 2 课时 第 2 页 共 22 页 1000 以内数的认识以内数的认识 第第 1 课时课时 教学内容教学内容 教材第 75 页例 1 教学目标教学目标 1 使学生认识 1000 能感知 1000 是一个大数 了解 1000 大约有多少 2 知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系 会数 1000 以内的数 3 使学生在数数的过程中 掌握数数的方法 在合作探究活动中 培养学生的估计能力 发展学生 的数感 教学重点教学重点 感知 1000 能正确地数数 教学难点教学难点 拐弯 数数即个位或十位满十向前一位进 1 学具准备学具准备 小正方体 黄豆粒 计数器 教学过程教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 师 同学们 为了发展我们县的体育活动 新建了一处体育馆 课件出示情境图 你能猜猜这个体 育馆大约能坐多少人吗 老师告诉大家 这里真的好大 这里可坐 91000 人 师 九万多呀 这个数字可真是太大了 在生活中 你接触过这么大的数吗 好 从今天开始 我们 就来认识万以内的数 本节课我们就重点学习 1000 以内的数 二 探索新知二 探索新知 教学例 1 1 引入计数单位 千 课件出示正方体 快来数一数 一共有多少个呢 你是怎么数的 板书 一个一个 小结 10 个一是多少 10 个一是十 动态演示 又来了一些小正方体 课件出示 100 个小正方体 师 想一想 怎么数出它们的个数 谁有好办法 指名说数数的方法 2 生数师课件演示 师 你发现了什么 板书 十个十个数 师小结 10 个十是 100 第 3 页 共 22 页 课件出示 1000 个小正方体 师 又带来了好多好多的小正方体 我们再来数一数 怎样才能很快数它们的个数 生交流怎样数能又对又快 汇报数法 师课件演示 师 大家已经能数出 1000 个小正方体了 而且方法很棒 关于数数 你又知道什么了 先自己想 一想 然后和同桌说一说你知道什么了 师 观察一下我们数数过程中你想说点什么 三 反馈应用三 反馈应用 显示自己的本领 1 一个一个数数 我说一个数 你能说出下一个数吗 899 600 289 509 999 师 数到哪儿比较难数 数到拐弯的时候应注意什么 师 从 689 数到 697 你能做到吗 生试数 数给你的同桌 指名说数数的规律 2 开火车 从 326 一个一个地往后数到 246 从 250 十个十个地往后数到 400 从 300 一百一百地往后数到 1000 四 全课总结四 全课总结 通过今天的学习 你又学会什么了 找一找生活中哪些地方用到 1000 以内的数了 可以向爸爸 妈妈请教 把它记下来 比比看谁搜集 的内容丰富 教学反思 教学反思 第 4 页 共 22 页 第第 2 课时课时 教学内容教学内容 教材第 76 77 页的内容 教学目标教学目标 1 通过数圆点 小棒 小正方体等数数活动 使学生理解 1000 以内数的组成 2 使学生初步体会读数和写数的一般规律 同时培养学生的抽象概括能力和数感 3 通过了解生活中的数据信息 使学生感受到数学在生活中的广泛应用 体会数学的价值 同时培 养学生认真观察 思索的良好学习习惯 教学重点教学重点 正确读 写 1000 以内的数 教学难点教学难点 体会读 写数的方法 教学过程教学过程 一 复习引入一 复习引入 1 计数单位及相邻计数单位间的十进关系 一个一个地数 10 个一是十 一十一十地数 10 个十是一百 一百一百地数 10 个一百是一千 2 说一说 1 86 里面有 个十和 个一 2 68 由 个 和 个 组成 3 复习数位顺序表 千 位 百 位 十 位 个 位 师 这是一个数位顺序表 在这个表里还住着除了我们写出的其他数位 我们会在以后的学习中逐渐 地认识它们 今天我们还继续学习 1000 以内的数 二 探究新知二 探究新知 教学例 2 课件出示情境图 1 估一估 有多少个圆点 2 圈圆点 经历数数的过程 1 同桌合作 拿出圆点图 圈一圈 一共有多少个圆点 2 汇报交流 重点在于比较不同数法的异同 突出用 百 数较大数的优点 3 课件演示 先圈出一个 100 再圈出一个 100 还剩下 3 个十和 5 个一 4 学生回答 2 个一百是多少 二百 它与 3 个十和 5 个一合起来是多少 板书 二百三十五 3 摆小棒 探究数的组成 1 小组合作 拿出小棒摆一摆 怎样能清楚地表示出二百三十五 2 汇报交流 100 根小棒摆一大捆 摆 2 捆 10 根小棒摆一小捆 摆 3 捆 剩下摆 5 根小棒 根 第 5 页 共 22 页 据摆的小棒说一说 这个数是由 个百 个十和 个一组成的 4 课件出示练习 这个数是由 个百和 个十组成的 合起来是多少 板书 四百六十 三 拨珠子 探究数的读 写法三 拨珠子 探究数的读 写法 1 出示计数器 1 认识计数器上的数位 从右往左依次是个位 十位 百位和千位等 2 认识计数器上珠子表示的意义 百位上表示几个几 十位上表示几个几 个位上表示几个几 3 小组自主选择选择黑板上的 3 个数 二百三十五 四百六十 四百零五 在计数器上拨一拨 拨一拨 拨好数后全班交流你是怎样拨的 2 写数 学生根据拨出的数写一写 重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用 0 占位 1 比一比 46 和 460 45 和 405 有何不同 2 说一说 让学生直接说说上面每个数的组成 3 读数 1 独自读 235 460 和 405 2 合作讨论 你是怎么读的 什么位置的零要读 4 反馈举例 学生例举中间有 0 和末尾有 0 的数 互相读一读 师生小结 读数和写数时都从最高位起 读数时 百位是几就读几百 十位是几就读几十 个位是几 就读几 如果中间有一个 0 就直接读零 末尾无论有几个 0 都不读 写数时几百就在百位上写几 几十就 在十位上写几 哪一个数位上一个计数单位都没有 就写 0 占位 四 看数轴 丰富对四 看数轴 丰富对 1000 的认识的认识 1 数彩点 学生选择合适的方法数出例 3 的彩点共有多少个 1 圈一圈 数一数 学生观察 一行 10 个 圈出 10 行是 100 个 之后每 100 个圈一圈 再数一数共有 10 个 100 也就是 1000 个彩点 2 比一比 填一填 对照数轴 看数轴 0 到 100 之间平均分了多少份 10 份 每一份正好代表多少个彩点 根据对应的 彩点依次填出数轴上的数 2 说发现 师 观察填好的数轴 你有什么发现 1 说说 1000 的组成 例如 1000 里面有 10 个 100 或 100 个 10 900 和 100 合起来是 1000 2 指出 950 和 590 的在数轴上位置 并说说它们的组成 例如 950 里面有 95 个十 59 个 十 是 590 等 五 分层练习 内化新知五 分层练习 内化新知 1 涂出 380 第 6 页 共 22 页 引导学生说一说 380 是由 8 个百和 6 个十组成的数 2 读出这三个数 并说说它们的组成 六 总结升华六 总结升华 这节课你学到了哪些知识 生活中你见过哪些 1000 以内的数 教学反思 教学反思 第第 3 课时课时 教学内容教学内容 教材第 78 页例 4 及做一做 教学目标教学目标 1 认识算盘的结构以及各个部分的组成及名称 2 初步会用算盘上的珠子表示一些数 会读写算盘上拨的数 3 了解算盘是我国古代的伟大发明 知道计算工具的发展简史 体会古代劳动人民的聪明才智 激 发民族自豪感 教学重点教学重点 认识算盘 学会用算盘拨数 会识数 读数 写数 教学难点教学难点 理解算盘上上珠和下珠的区别及作用 会选择数位 教学准备教学准备 算盘 教学过程教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 课件出示 78 页 你知道吗 师 即使现在计算机在生活当中的用处很大 但是算盘方便 准确的优点 仍旧在很多工作当中发挥 它的作用 今天 我们就来认识一下算盘 第 7 页 共 22 页 二 探索新知二 探索新知 1 认识算盘结构 拿出算盘教具 你们看到的算盘是由哪些部分组成的 你们知道它们各自的名称吗 在学生的汇报中介绍 框 梁 档 上珠 下珠 2 初步认识算盘的计数法 1 同学们还记得我们学过的计数器表示数吗 生 在计数器每位数上拨数 有几个数就拨几个珠 师 算盘和计数器有点相似 都是通过拨珠的方法来表示数 但是计数的方法不一样 师 一个下珠表示 1 一个上珠表示 5 比如 9 在计算器上要拨 9 个珠子 在算盘上拨 1 个上珠表示 5 再拨 4 个下珠 2 教师示范在算盘中拨出 1 9 师强调 珠子要往梁上靠 5 一般不用 5 个下珠表示 而用一个上珠表示 10 一般不用个位上一 个上珠和 5 个下珠 3 进一步记数 理解提升 师 10 应该怎么拨呢 100 呢 生交流展示 10 一般不用个位上一个上珠和 5 个下珠表示 而用十位上一个上珠表示 师 你能说或 100 怎样拨吗 让学生试着拨一拨 三 用算盘练习拨数三 用算盘练习拨数 1 师 如何在算盘上拨出 452 这样大的数呢 教师引导学生明白 1 在使用计数器的时候 因为计数器标明了位数 所以只需在相应的位数上拨数就可以了 2 在算盘上没有固定的位数 我们在拨数的时候 首先要确定位数 选定之后 从它向左各档次 依次表示十位 百位 千位 然后在相应的数位上拨数 3 我们要拨 452 第一步应该做什么 学生汇报 然后独立拨珠 师 说说他们拨的 563 有什么不一样 2 结合算盘的数位意义和顺序 学会数的读写 教师拨出 563 问 这个数是由几个百 几个十和几个一组成的 怎么读 怎样写出这个数呢 学生先尝试写 然后指名汇报读法 写法 教师小结 从高位起 百位上是 5 就表示 5 个百 就在算盘的百位下面写出数字 5 十位是 6 表示 6 个十 对着十位下面写出数字 6 个位是 3 表示 3 个一 对着个位下面写出数字 3 追问思考 如果遇到哪位上没有珠子 那这位上表示什么 写数时应该怎么办 3 试一试 完成教材 78 页 做一做 指名上讲台上演示 其余同学分组练习 四 反馈练习四 反馈练习 1 完成练习十六第 10 题 强调 0 在算盘上用空挡表示 1 同桌合作 一读一写 在算盘上把数表示出来 2 指名同学上台演示 集体订正 2 完成练习十六第 11 题 师 你还能用什么形式表示这些数 五 课堂小结五 课堂小结 今天我们认识了一位新朋友 你谈谈对它的了解 第 8 页 共 22 页 教学反思 教学反思 10000 以内数的认识以内数的认识 第第 1 课时课时 教学内容教学内容 教材第 82 84 页例 5 例 6 及相关内容 教学目标教学目标 1 在经历数数的过程中 建立形象的感性认识 发展学生的数感 理解 10 个一千是一万 从而认识 计数单位 万 知道数的组成 2 通过整理数位顺序表活动 进一步明确数位的意义与作用 深入理解新的计数单位 万 进一步 理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系 3 通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用 体会数学与生活的联系 培养爱国主义 情感 教学重点教学重点 认识新的计数单位 万 掌握数位顺序表 教学准备教学准备 计数器 数位顺序表 一 导入新课一 导入新课 课件出示教材第 82 页南京长江大桥图 1 请学生说一说对南京长江大桥的认识 教师补充说明 南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路 铁路两用桥 2 请学生认读公路桥长 4589 米 铁路桥的长度 6772 米 板书课题 万以内数的认识 二 探索新知 认识计数单位二 探索新知 认识计数单位 万万 教学例 5 1 数数 认识计数单位 万 课件动态演示数数过程 一个一个地数 10 个一是十 一十一十地数 10 个十是一百 一百一百地数 10 个一百是一千 师 一千一千地数 10 个一千是多少呢 第 9 页 共 22 页 小组合作数一数 然后交流展示 师动态演示和学生共同数数 小结并板书 一千一千地数 10 个一千是一万 万 也是一个计数单位 它和千是相邻的计数单位 千位在左起第四位 万位在左起第五位 2 在计数器上表示数 1 认识万位 师 十个千 我们在计数器上怎么表示呢 生 在计数器上拨十个珠子 师 我们一起学过 计数器上满十个就怎么样 生 向前一个数位进一 在前一位上拨一个珠子 原先数位上的珠子退 10 个 师追问 我们在千位上拨了一个珠 这个数是什么 教师再一千一千地拨 学生一千一千地数数到一万 2 教师拨出 2356 师 这个数是由 个千 个百 个十 个一组成的 师 有关这个数你还知道什么 说出它是几位数 最高位是什么位数等 3 认识数位顺序表 师 到今天为止 我们认识了几个数位 生 个位 十位 百位 千位 万位 5 位 师 和我们的座位一样 它们也有自己的位置 你们能排一排它们的位置吗 学生独立做数位顺序表 投影展示 然后说一说自己的想法 数位顺序表 万 位 千 万 百 位 十 位 个 位 看数位顺序表明确 个位上的数表示几个一 十位上的数表示几个十 熟记表格 同桌互说 三 深入学习 掌握数的组成 三 深入学习 掌握数的组成 教学例 6 1 课件出示例 6 彩星图 师 有多少颗星星 引导学生数一数 汇报自己的数数方法 生 先圈出 1000 有二千四百五十八颗星星 2 数的组成 课件出示教材第 84 页上图 演示用正方体表示二千四百五十八 让学生说一说有几个千 几个百 几个十和几个一 师生小结 这个数是由 2 个千 4 个百 5 个十和 8 个一组成的 让学生在计数器上拨出这个数 四 巩固练习四 巩固练习 1 完成教材第 87 页练习十七第 1 题 学生独立完成 然后小组交流 丰富学生数数经验 第 10 页 共 22 页 2 完成第 84 页做一做 同桌互相说一说 3 完成练习十七第 2 题 五 课堂小结五 课堂小结 数的产生离不开现实生活 数在生活中无处不在 请你搜集生活中的数在小组里说一说 教学反思 教学反思 第第 2 课时课时 教学内容教学内容 教材第 85 页例 7 教学目标教学目标 1 使学生掌握万以内数的数位顺序 理解数位意义 掌握读法法则 会读万以内的数 2 经历中间 末尾有 0 的四位数的读法的形成过程 体验探究式的学习方法 3 学生在学习中间 末尾有 0 的四位数读的过程中 体会知识间的联系 培养学生合作 交流能力 及评价意识 教学重难点教学重难点 掌握 10000 以内数的读法 培养学生的抽象概括能力 教学过程教学过程 一 情境导入 激发兴趣一 情境导入 激发兴趣 师 我们已经学习了 1000 以内数的读写方法 大家想想我们在读写的时候应该注意些什么 课件出示三位数的数字情景 你们会读它吗 二 复习准备 提出问题二 复习准备 提出问题 教师根据课件的演示 让学生认一认 读一读 同桌互相说一说数的组成 再指名汇报 师 我们已经掌握了 1000 以内数的读写方法 那么 10000 以内的数该怎样读写呢 今天我们就来研 究这个问题 三 自主合作 探究新知三 自主合作 探究新知 教学例 7 1 师 齐读课题 看到这个课题 你想知道什么 学生自主发言 拨数 教师引导学生按要求分别在计数器上拨出 3745 2080 6009 引导学生在小组内说一说各数的组成 掌握数位顺序 师 这三个数怎么读 引导学生先自己尝试读一读 再在小组中相互交流 评议 教师指名说说读法 学生汇报 2 比较 3745 和 2080 6009 有什么不同 学生说不同 领会有零的数的读法 教师小结 读数时 从高位读起 千位上是几 读几千 中间有一个 0 或两个 0 只读一个 0 末 尾的 0 不读 3 教师接着出示 10000 以内的数的卡片指名读 第 11 页 共 22 页 5028 8005 4020 9800 3004 1000 2009 有 0 的 10000 以内的数应怎样读 组织学生在小组内讨论 然后分组汇报补充 四 拓宽知识 练习延伸四 拓宽知识 练习延伸 1 完成练习十七第 5 题 2 教师报数 学生读数 同桌互相检查 3 延伸练习 用 5 6 0 0 组成不同的四位数 组成的最大的四位数是 组成的最小的四位数是 两个 0 都不读出来的四位数是 只读一个 0 的四位数是 五 全课总结五 全课总结 通过这节课的学习活动 你学到什么新知识 把你的收获说给你的伙伴听 教学反思 教学反思 第第 3 课时课时 教学内容教学内容 教材第 86 页例 8 教学目标教学目标 1 熟记万以内的数位顺序 能比较熟练地写出万以内的数 2 对照计数器写数 结合具体例子总结万以内数的写法 3 在学生初步掌握写数方法的基础上 理解 哪个数位上一个数也没有 必须用 0 占位 的道理 教学重难点教学重难点 熟记万以内的数位顺序 能比较熟练地写出万以内的数 教学过程教学过程 一 复习引入一 复习引入 1 口答 1 一个四位数 从右往左 第一位是 位 第二位是 位 第三位是 位 第四位 是 位 2 一个四位数 它的最高位是 位 3 一个数的最高位是千位 这个数是 位数 4 万以内数的读法是 2 写出下面各数 四百八十五 六百零七 八百 七百八十 第 12 页 共 22 页 二 学习新知二 学习新知 教学例 8 师 今天我继续学习万以内数的写法 揭示课题 万以内数的写法 1 教师出示 一千三百四十二 1 学生在计数器上拨出这个数 教师提问 这个数由几个千 几个百 几个十 几个一组成 这个数怎么写 2 教师在数位顺序表下写下这个数 学生注意观察 从高位写起 一千就在千位上写 三百就在百位上写 3 四十就在十位上写 4 二就 在个位上写 2 2 出示三千零六十九 让学生在计数器上拨出这个数 说说这个数的组成 对照数位顺序表尝试写出这个数 指名回答是怎样写的 教师指出 百位上一个数也没有就写 0 教师强调 写数时 要先想数的最高位是什么位 是几位数 再写 哪个数位上的数是几就在那个数 位上写几 如果哪个数位上没有数字就写 0 占位 写完后 要对照数位检查 进一步说明千位 百位 十 位 个位上没有的数 要在这些数位上写 0 3 用同样的方法让学生尝试写出七千零一 二千七百和一万等三个数 小组汇报 交流 4 根据写法过程总结万以内数的写法 阅读教材例 8 齐读写数的法则 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成第 86 页 做一做 第 1 题 要学生独立写在书上 应当注意中间或末尾有 0 的数的写法 集体订正 2 完成练习十七第 10 题 学生独立完成 然后同桌检查各数写得对不对 把错的改正过来 再指名说出错在哪里 四 课堂总结四 课堂总结 说一说万以内数的写法应注意什么 教学反思 教学反思 第第 4 课时课时 教学内容教学内容 教材第 90 页例 9 比较数的大小 及做一做 第 13 页 共 22 页 教学目标教学目标 1 加深对万以内数的认识 会比较万以内数的大小 掌握万以内数的大小比较方法 2 使学生在比较大小的过程中 进一步理解数位的意义 3 初步培养学生思维的有序性和推理能力 教学重难点教学重难点 会比较万以内数的大小 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 填一填 4398 是 位数 它的最高位是 4 在 位上 表示 个 9 在 位上 表示 个 一千七百六十九写作 它的百位上是 9999 再添 1 就是 2 比一比 100 99 510 965 315 1000 769 369 二 观察情境图 提出问题二 观察情境图 提出问题 让学生观察下图 师 聪聪和妈妈一起去商场买家电 妈妈看中了一款电视机 想知道她买的是哪种电视机吗 就是液 晶电视 而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种 你猜到了吗 师 今天我们就一起来比一比万以内数的大小 三 探究规律 总结方法三 探究规律 总结方法 1 四位数和三位数的大小比较 师 怎么比较电视价格 1899 和 940 哪种贵呢 师 请大家仔细看一看 想一想 这两个位数不同的数是怎么比的 小组可以讨论讨论 引导学生用多种方法比较 生 四位数比三位数大 位数多的数比位数少的数要大 师 同意他们的说法吗 师 同学们真棒 自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法 小组汇报 940 1899 因为 1899 是四位数 而 940 是三位数 也就是不同数位的数比较 数位多的 数就大 2 四位数与四位数的大小比较 1 比较 师 这两款液晶电视哪一种贵一些 小组尝试比较 师 1350 和 2365 都是几位数 小组汇报 比较最高位 因为 1350 比一千多一些 2365 比两千多一些 一千比两千小 所以 1350 2365 师生总结 位数相同的数比较大小 最高位上数大的那个数就大 2 小组进行讨论比较 第 14 页 共 22 页 师 怎样比较 1350 和 1899 的大小 生 从高位比起 师 高位怎么样 生 都是 1 看不出哪个大 师 该怎么办 生 可以比千位 汇报得出 1350 小于 1899 是先比较千位一样大 所以比较百位 1350 的百位是 3 比 1899 的百位 8 小 1899 1350 师生总结 比较万以内数的时候 先比数位 数位多的数大 数位一样从高位比起 最高位大的数就 大 最高位不同 要看次高位 直到比出大小 四 自由时空 练习提升四 自由时空 练习提升 1 在里填上合适的数字 28 3 2867 7 00 7240 646 6 2 49 413 21 201 4293 4 63 答案 7 3 3 4 3 0 2 找规律 填一填 1 596 597 2 1720 1730 3 5000 5100 4 1360 2360 5360 5 2130 3240 6570 6 9999 8888 5555 答案 1 598 599 600 2 1740 1750 1760 3 5200 5300 5400 4 3360 4360 6360 5 4350 5460 7680 6 7777 6666 4444 五 全课总结 评价理解五 全课总结 评价理解 小组互相出几个数 然后进行比较 教学反思 教学反思 第第 5 课时课时 教学内容教学内容 教材第 91 页例 10 近似数 第 15 页 共 22 页 教学目标教学目标 1 通过具体的情景让学生理解近似数的含义 体会近似数在生活中的作用 2 通过对比关于参赛运动员人数的两种不同说法 让学生理解准确数和近似数的含义 3 通过独立猜测 交流等活动让学生掌握找近似数的方法 培养学生的数感和估计能力 教学重难点教学重难点 理解近似数的含义 并会合理的取近似数 教学过程教学过程 一 复习导入 揭示课题一 复习导入 揭示课题 1 记忆大比拼 读出下面各数 1658 2984 7012 2098 9805 2500 3000 10000 4000 7400 2 数一数 1 2998 2999 2 6097 6098 3 9000 9001 师 数字很奇妙 我们今天就来学习奇妙的数字 二 自主交流 探索新知二 自主交流 探索新知 教学例 10 课件出示例 10 图 1 观察数据 比较 理解近似数的含义 师 参加本届全运会的有多少运动员 生 1 9985 名 生 2 将近 10000 人 师 你发现这两个数怎么样 学生回答 这两个数据很接近 师 将近 10000 人 是什么意思 两种说法有什么不同 独立思考后 让学生观察这两个数据 交流自己的发现 发现 1 将近 10000 人就是大概 10000 人的意思 而实际上没有 10000 人 发现 2 一种说法 9985 人 告诉我们全运会人数就是 9985 名运动员 一个也不多一个也不少 9985 是具体的数字 另一种说法是将近 10000 人 就是说运动员的人数和 10000 人差不多 师小结 我们把 9985 这个很具体的数字就叫做 准确数 而 10000 这个和 9985 差不多的数就叫做 近似数 板书 10000 是 9985 的近似数 师 看来数字里面还有很大的学问 今天我们就来研究这些近似数 2 深入理解近似数 1 师 说一说下面哪是准确数 哪是近似数 学生大约 1600 人 三年级有 417 人 大约 1000 盆花 共有 597 台电脑 综合类图书 2912 本 学生交流汇报展示 准确数是 三年级有 417 人 共有 597 台电脑 综合类图书 2912 本 近似数是 学生大约 1600 人 大约 1000 盆花 师 在生活中 有的时候不需要用准确数 用近似数就可以了 你还能举出用近似数的例子吗 第 16 页 共 22 页 3 感受近似数的方便 好记 师 你认为哪个数好记呢 学生讨论 汇报交流 都觉得 10000 更容易记住 引导学生明白近似数更容易记 因为它正好是整万数 4 找近似数 师 前些天调查了新长镇的人数是 9992 人 约是 人 先独立填填 再和你的同桌交流交流 谁来说说你写出的近似数是多少 预设回答 1 约是 10000 人 因为我觉得 9992 人接近 10000 人 2 我写的是 约 9990 人 因为 9992 人和 9990 只相差 2 师 这两个数都是 9992 的近似数 哪个更好呢 为什么 引导学生理解 一个数的近似数并不是唯一的 教师要给予肯定 并让学生比较哪个数更容易接近准 确数 哪个数更容易记住 生讨论交流 板书 10000 是 9992 的近似数 问 生活中为什么要用到近似数 师生共同小结 我们用近似数就是为了让我们更容易记住 所以 一般我们都用整百 整千 整万数 三 巩固应用 内化提高三 巩固应用 内化提高 1 做一做 1 陈东家到学校有 603 米 约是 米 2 每台洗衣机售价为 1198 元 约是 元 3 这个果园有 597 棵苹果树 约是 棵 4 这个收费站昨天通过 7006 辆汽车 约是 辆 2 下面哪些是近似数 哪些是准确数 1 小明身高约 140 厘米 体重 35 千克 2 二年级二班有 56 人 全校约有 800 人 3 大天鹅可以飞越海拨 8800 多米的珠穆朗玛峰 3 完成教材第 91 页做一做 四 回顾整理 反思提升四 回顾整理 反思提升 这节课我们学习了那些知识 你有什么收获 对自己的表现满意吗 教学反思 教学反思 第第 6 课时课时 第 17 页 共 22 页 教学内容教学内容 复习课 教学目标教学目标 1 通过复习 使学生进一步掌握万以内数的读写方法 能正确熟练地读写万以内的数 2 使学生加深理解万以内数的组成 数位名称 数位顺序和大小比较等知识 能正确地说出万以内 的数位顺序和一个数的组成 能比较万以内数的大小 教学重难点教学重难点 1 正确掌握万以内数的读写方法 数的组成 各数位的名称 理解各数位上数字的意义 2 掌握中间有零的写法和读法 能合理地找出近似数 明确准确数和近似数的不同 知道一个准确 数可以有多个近似数 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 师 我刚结束万以内数的认识的学习 你有什么要说的吗 今天我们将对万以内数的认识进行整理 二 回顾整理 构建知识结构 二 回顾整理 构建知识结构 1 回顾整理 想一想在 万以内数的认识 这一环节中我们学了哪些知识呢 看谁想的多 2 交流完善 小组为单位说知识点 师对各个知识点补充 三 重点复习 强化提高三 重点复习 强化提高 1 读数复习 师 你认为读数要注意什么 指名学生回答 追问 10000 怎么读 为什么读作 一万 6006 怎么读 四位数中间的两个 0 怎么读 活动反馈 学生开火车读数 屏幕出示 空调 5199 元 空调 10000 元 空调 6006 元 空调 9920 元 2 万以内数的写法 1 制作数位顺序表 比比谁做的最快 2 写数 师 老师想把 9920 记录在黑板上 谁能告诉我该怎么写 边倾听边板书 千 百 十 个 位 位 位 位 9 9 2 0 师 你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表呢 复习 从右边起 第一位是个位 第二位是十位 第三位是百位 第四位是千位 第五位是万位 你能提醒大家写数时要注意什么 3 其他复习 师 除了读数 写数 你还能介绍 9920 这个数的哪些知识呢 学生思考片刻后 指名汇报 1 数的组成 生答 它是由 9 个千 9 个百 2 个十组成的 追问 这两个 9 表示的意思一样吗 为什么 师结 数字所在的位置不一样 表示的意思也不一样 第 18 页 共 22 页 2 计数单位 生答 万位上的记数单位是万 千位上的是千 师结 不同数位上的记数单位是各不相同的 3 近似数 生答 9920 的近似数是 9900 或 10000 师结 根据实际需要 可以看作接近的整千 整百或整万数 4 数数 生答 9920 的相邻数是 9919 和 9921 追问 谁听得出他是怎么数的 1 个 1 个数 你还会几个几个数 2 个 5 个 10 个 100 个 1000 个 数数练习 10 个 10 个地从 9920 数到 10000 1 千 1 千地从 10000 倒着数到 1000 5 大小比较 生答 9919 9920 9921 追问 你能找到更大四位数吗 复习 9999 1000 10000 这些特殊数 师 你能按一定顺序给它们排排队吗 比大小屏幕出示 学生独立完成 589 5199 6006 6080 9920 10000 10000 9920 6080 6006 5199 589 追问一生 你排得最快 有什么窍门吗 引导全班学生小结复习大小比较的方法 四 应用提升四 应用提升 1 试一试 每人选一个自己喜欢的数从不同的角度介绍给同桌听 2 填一填 1000 里面有 个百 100 个一百是 一个数 是由 8 个千 2 个十 9 个一组成 这个数是 它的相邻数是 和 最大的三位数与最小的四位数相差是 用 1 2 0 3 四个数字组成的所有四位数中 最大的是 最小的是 3 猜数游戏 信息 它的百位和个位上的数字之和为 9 这时符合要求的又有几个呢 探索得出 8 个 师 你瞧 老师写的这些数 是按照什么方法写的 你能按一定顺序报出来吗 108 207 306 405 504 603 702 801 五 全课总结五 全课总结 万以内数的认识 在我们的身边到处可见 你们和同桌找一找说一说 教学反思 教学反思 第 19 页 共 22 页 第第 7 课时课时 教学内容教学内容 练习课 教学目标教学目标 1 通过练习 加深对知识的巩固 使学生进一步应用知识去解决问题 2 在练习的过程中 使学生对各知识点进行归纳 进行查缺补漏 3 通过练习 培养学生的认真思考的习惯 教学过程教学过程 一 开门直接入题一 开门直接入题 师 同学们 上节课我们对万以内数的认识进行了整理 今天我们比一比谁对知识掌握得更牢固 二 引入练习内容二 引入练习内容 师 请打开练习十八 1 活动比赛 巩固知识 活动 1 抢答 说意义 完成第 1 题 先让学生判断说得对吗 然后同桌再说一说各数位的意义 活动 2 翻卡游戏 完成第 3 题 以小组为单位进行翻卡 每人翻动 4 张数字卡 组成一个 4 位数 然后小组内比较自己的数字大小 谁的数字大 谁就是第一 然后发小红旗奖励 转盘游戏 完成第 8 题 引导学生做学具 在小组内玩转盘游戏 每人转 10 次 记录每次指针所指的点数 并把它们加起来 和的点数大的获胜 小组分配任务 一人画表记录 另外一人转盘 一人相加 2 基础练习 完成第 2 5 10 题 学生独立完成 然后集体订正 3 讨论题 完成第 7 9 11 题 先在小组内讨论 然后在独立完成 教师点拨 三 总结评价三 总结评价 今天的练习中 你们还有什么疑问吗 教学反思 教学反思 第 20 页 共 22 页 整百 整千数加减法整百 整千数加减法 第第 1 课时课时 教学内容教学内容 教材第 95 页例 11 12 及做一做 教学目标教学目标 1 通过熟悉的买电器的生活情景 提出加减法问题 探索口算整百 整千的加减的方法 经历口算 方法的过程 2 通过自己探索计算方法 解决生活中的实际问题 能正确熟练地进行口算培养学生的综合应用能 力 3 在解决实际问题的过程中体验数学与生活的密切联系 形成良好的思维习惯 教学重难点教学重难点 整百 整千的加减法的口算方法 教学过程教学过程 一 创设情境 提出问题一 创设情境 提出问题 1 出示主题图 引导学生看图 师 爷爷去商场买电器 买了一台液晶电视和冰箱 2 根据这幅图提出数学问题 1 爷爷一共花了多少钱 2 电视机和电冰箱哪个的价格贵 3 买电冰箱比买电视机多了多少钱 想一想 要用什么方法来解决 二 探究新知二 探究新知 1 教学例 11 师 爷爷家新买了一台彩电 1000 元和一台电冰箱 2000 元 请同学们帮他算一算 一共花了多少元 1 学生独立写出算式 然后师板书 1