《老人与海》教学设计之三

第 1 页 共 6 页 老人与海老人与海 教学设计之三教学设计之三 专题课 探寻 老人与海 的精神世界 在教师指导下阅读原著 查阅作者海明威的个人 经历以及他的文学创作理论 实践自主 合作 探究 的学习方式 理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格 学习他坚 强的意志和永不打垮的精神 提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的 认识 发现并探求作品中主人公的矛盾性格 提升 学生对人性的认知 由人物形象的塑造 理解海明威的艺术手法 冰山原则 发挥学生合作探究能力 挖掘小说的 象征含义 培养学生探异创新的思维 激发想象的潜能 对小说进行情节续写 品味语言 领悟内涵 感受人物内在精神世界 体会其艺术表现力 努力探索作品中永恒的精神力量 以及海明威的小说创作原则 两个标准 一是学习过程中的参与度 积极性 第 2 页 共 6 页 合作性 创意性 二是作业质量 电影片断 课件 课时 布置学生到图书馆或上网查阅海明威的 老 人与海 这部作品 以及海明威的个人经历 文学创 作理论 学生自己给电影 老人与海 片断配音 一 导语设计 首先实物展示 教师手拿 老人与海 这部小说 以吸引学生注意力 相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本 书有所了解了 当然 有些令我们感到难以置信的是 它的体积与它的名气居然成反比 仅三万来字的中短 篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记 让我们不禁想问作者 这位被称为 现代英雄神话 的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读 者 遗憾的是斯人已逝 但我们今天还是依然可以从 朴实无华的文字中去探寻 老人与海 的精神世界 二 整体感知 下面我们来欣赏一段电影 也就是当老人的大马 林鱼被鲨鱼吃掉一半以后所发生的事情 接下来探究 第 3 页 共 6 页 一个问题 阅读了课本后 你在老人的身上发现了一 些什么 通过电影片断老人的内心独白以及课文中形象的 塑造 学生马上可以分析出老人的一些性格特点 例 如 勇敢 坚强 果断 善良 幽默 乐观 但是 逐渐学生也会发觉老人的性格似乎比较矛盾 因为他 经常会自我否定 这是一个理解的难点 在教师的引 导下 联系学生的生活实际情况 他们能够理解每个 人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻 所以我们 可以说老人在大海中最大的敌人不是鲨鱼而是他自己 我们人生最大的敌人也是自己 这是对人性自身的一 个探求 也打开了一条通向小说内在世界的道路 三 重难点的解决过程 引导学生由作者的文学创作原则来走进小说 人物 加深前面的理解 展示课件中有关海明威 谈 创作 书中的一段文字 我试图塑造一位真正的老 人 一个真正的孩子 一片真正的大海 一条真正鱼 和真正的鲨鱼 如果我能将他们塑造得十分出色和真 实 他们将意味着许多东西 感受作者笔下人物的 特性 真实 所以俗话说 金无赤足 人无完人 海明威塑造的 硬汉 并非圣人 神人 他们也会 有意志动摇的时候 关键在于最后能否战胜自我 正 第 4 页 共 6 页 是在这种精神的挣扎中更能体现自我的人格尊严 魅 力 从作者的创作艺术手法上来感知其精神世界 用图片的方式 使学生对海明威的 冰山原则 有一 个比较形象的感性理解 随后引用其文字表述 年 海明威在他的纪实性作品 午后之死 中 第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山 他 说 冰山运动之雄伟壮观 是因为他只有八分之一 在水面上 提问学生 测试一下他们对这一原则的 理解程度 特别是文中水面上的含义 分小组讨论 透过这篇文章老人的内心活动 和命运遭遇 你能否感受到作者潜藏在文字下的巨大 精神世界和象征含义 开放探究题 续写 老人与海 老人和马诺林出海捕鱼又会发生一些什么事情 你 会大致怎样设计小说情节 课堂小结 作为一篇好的文学作品 能够给读者带来一个无 尽的想象空间 那样才有更永久的艺术生命力 我们 今天对作品的探究也许只是 老人与海 这座 冰山 的一个小小部分 希望我们在老人这种永不言败的精 神鼓舞下不断向更高的文学巅峰攀登 五 布置作业 第 5 页 共 6 页 阅读海明威的文学作品 丧钟为谁而鸣 对比 一下主人公乔丹与本文中老人桑地亚哥的异同 尝试 写一篇有关海明威 硬汉系列形象 的研究小论文 作为一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品 我 很希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获 取人生拼搏的力量 而这一代整天沉浸在网络 电视 潮流中的孩子们在内心深处是脆弱孤独且无助的 他 们从小在革命英雄舍身取义的传统思想下熏陶成长 对外国作品中所赞扬的个人英雄主义是嗤之以鼻 况 且桑地亚哥颇为复杂的性格又成为了理解道路上的一 个巨大障碍 所以我将小说的精神世界的探求确立为 了本课的重点 希望学生能够在老师的启发带动下 逐渐去品味人性 直视人性中的某些弱点 打破原有 完美式的英雄概念 扩大其外延 让他们在感悟作者 塑造的真实形象中去塑造人生的精神砥柱 在教学过程的设计中 我充分把握学生的主体地 位 让他们预先查阅资料 给电影片断配音 使学生 在浓厚的兴趣导向中走入小说角色 在与学生探讨人 物性格的时候 注意学生的问题生成 关注他们的理 解 切不可一味模式化的生搬硬套 在了解作者的创 作原则之后 逐渐走入更深层次的探寻 多角度的 品味小说主题的象征含义 在这一环节里 充分展现 第 6 页 共 6 页 新课改理念中的 自主 合作 探究 式学习方法 让学生的思想之花在课堂中自由热烈的绽放 最后的 开放探究环节 不仅建立在学生一定人生经历的基础 之上 而且还充分展开了他们对情节设计的想象翅膀 有的学生设计老人死了 有的设计老人成功的实现了 夙愿 不过每一个结局的设想都凝聚了学生们对人 生对命运的思索 同时也让他