尊严教案四教学教学反思

第 1 页 共 5 页 尊严教案四教学教学反思尊严教案四教学教学反思 教学目标 识记 1 自主识字若干 积累 骨瘦如柴 狼吞虎咽 惬意 等词语 2 积累文中含义深刻的句子 理解 1 能联系上下文理解 狼吞虎咽 的意 思 2 理解文中含义深刻的句子 3 学习课文 抓住描写哈默的外貌 神态 语 言的句子体会尊严的含义 领悟 人拥有尊严 就会 用劳动创造美好的未来 的道理 运用 1 有感情地朗读课文 2 能照样子 把补充完整 教学重点 1 能联系上下文理解 狼吞虎咽 的意思 并 有感情地朗读课文 2 抓住描写哈默的外貌 神态 语言的句子体 会尊严的含义 领悟 人拥有尊严 就会用劳动创造 美好的未来 的道理 教学难点 第 2 页 共 5 页 阅读课文 领悟 人拥有尊严 就会用劳动创造 美好的未来 的道理 教学准备 课前预习课文 投影 黑板 教学过程 一 故事导入 揭示课题 1 师 前两天 我们学习了一篇课文题目叫 膝下有黄金 通过这篇课文的学习 我们从中懂 得了什么 2 学生交流 3 教师小结 对 一个人活着就要有尊严 尊 严是我们的立身之本 有尊严的人他才会获得别人的 尊重 获得别人的赏识 今天我们就来学习第 49 课 尊严 4 出示课题 读课题 二 故事引入 学习课文 创设情境 进入文本 1 通过预习同学们已经知道了这是一个真实而 又感人的故事 那是一个寒冷的冬天 美国南加州沃 尔逊小镇上来了一群逃难的人 他们面呈菜色 疲惫 不堪 于是 善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭 款待他们 面对久违了的可口饭菜 有一个年轻人却 第 3 页 共 5 页 是那样地与众不同 2 年轻人和其他人有什么不同呢 请一个同学 读课文的第一第二小节 其他同学边听边思考 3 指名个别读书 4 简单评价 纠正错误读音并交流 5 出示 外貌描写 只有一个人例外 这是个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 尽管饥饿折磨着年轻人 可他 因为他有 6 齐读句子 深入研读 理解 尊严 依据学生交流 随机落实以下词句的理解 并指 导朗读 语言和动作描写 他仰起头问 先生 吃您这么多东西 您有什 么活儿需要我做吗 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动 了动 说 先生 我不能吃您的东西 我不能不劳 动 就得到这些食物 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃 第 4 页 共 5 页 这些东西 尽饥饿折磨着年轻人 可他 因为他有 师总结 这是一个饥寒交迫但不失尊严的人 面 对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人 他时刻牢记不能 不劳而获 要用劳动去换取食物 这就是尊严 理解关键词句 1 教师引导 他的言行博得杰克逊大叔的赞赏 和尊重 2 指名读课文 3 师 所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后 立 刻狼吞虎咽地吃起来 可是 这和其他逃难者的那种 狼吞虎咽 地吃含意一样吗 你是怎样理解的 出示有关句子 1 这些逃难的人 显然很久没有吃到这么好的 食物了 他们连一句感谢的话也顾不上说 就狼吞虎 咽地吃起来 2 年轻人在为杰克逊大叔捶背后 立刻狼吞虎 咽地吃起来 4 先在组内交流一下 5 交流 第 5 页 共 5 页 6 教师小结 尊严不能简单地理解为面子 更 多地表现为一种自尊心 一种价值观 一种责任感 是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神 它是人 生至高无上的精神瑰宝 难怪杰克逊大叔说他是个富 翁 板书 最大的财富 7 师问 你认为哈默有尊严跟他后来成为石油 大王有联系吗 为什么 8 师小结 尊严是人的立身之本 他用自己的 劳动去创造了更多的财富 这样的人生一定会更充实 更美丽 五 小结与拓展 1 教师小结 通过今天的学习 相信大家对尊 严一定有了更深地理解 同时也被哈默的这种捍卫尊 严的方式而感动而钦佩 现在就让我们一起来收