0-1岁婴儿的心理发展和教育1

0 1 岁婴儿的心理发展和教育岁婴儿的心理发展和教育 陈会昌 父母必读 杂志 教育要从孩子出生时开始 100 年前 美国一位非常著名的心理学鼻祖威廉 詹姆斯曾经把婴儿期说成是一个 繁花似锦 匆 忙而迷乱的时期 的确 过去 我们不十分了解婴儿究竟有多大能力 在大多数人心目中 新生儿和婴 儿是非常无能 愚蠢和幼稚可笑的 人们认为 对新生儿和婴儿来说 他们的主要任务是生长发育 是长 身体 等他们会说话 会走路之后 才谈得上对他们的教育 这种观点 西方人一直坚持到本世纪 60 年代 在此之前 也有很多教育家和哲人提到过对儿童的早 期教育 但由于科学研究技术的限制 人们并不知道新生儿和婴儿究竟有多大的心理能力 60 年代以后 由于心理学研究技术的发展 心理学家发现了许多关于新生儿和婴儿心理能力的事实 一些心理学家在发表他们的发现时惊呼 新生儿真是令人惊异 我们过去太低估新生儿和婴儿了 70 80 年代以后 越来越多的心理学家投入对新生儿和婴儿的研究中 积累的新资料也越来越多 90 年代初期 这种情况引起了联合国儿童基金会的注意 在征询了一些权威专家的意见之后 联合国儿童基 金会决定组织世界上几十位著名心理学家编写一本名为 心理发展知识 的小册子 用通俗易懂的语言 把心理学家们的发现告诉世界上所有刚刚做父母的人 据我本人的了解和观察 从 1987 年起 我所参加的十余次国际心理学学术会议上 国外对新生儿和 婴儿的研究之盛 确实令人惊讶 每次这样的会议 关于新生儿和婴儿的研究 总有几十 上百项 而类 似的研究 在中国从来没听说过 直到 1996 年我国最权威的全国儿童心理学学术会议上 也没有一篇关 于新生儿和婴儿心理发展的研究报告发表 那么 在生活实践中 情况怎样呢 我回忆起 在 80 年代中期 我国曾掀起过一次早期教育热潮 还 有些专家 教授办起了早期教育函授学校 专门向家长宣传儿童早期心理发展和教育方面的知识 但这类 宣传和教育可谓良莠并存 良 者 以负责的态度面对广大年轻父母 真正向他们宣传儿童心理和教育的 科学知识 莠 者 有点像江湖医 话说得很过头 如 可以提高孩子的智商若干分 保证早期成材 之 类 完全不负责任 大概还有过关于胎教的热潮 情况也大致如此 中国真正的儿童心理学家 很少有热心投身于这些热潮的 因为他们心里明白 你自己没有研究 拿 什么去帮助人家 直到现在 中国还是没有这方面的研究 原因很明显 做这类研究 要用很昂贵的仪器 设备 要掌握很严格的技术手段 包括掌握必要的生理学和医学方面的知识和技术 而我国大多数儿童心 理学工作者是在师范院校工作的 他们过去所经受过的训练 以及他们所处的研究环境和条件 完全不适 合从事新生儿和婴儿心理发展研究 而我国从事生理学和医学研究工作的人员 他们虽然具备某些研究技 术 但他们却很少懂得心理学 所以 到目前为止 我国关于新生儿和婴儿心理发展的研究 基本还是一 片空白 比西方落后至少 20 30 年 近几年来 情况稍有改善 其直接的原因是 西方一些对中国孩子感兴趣的心理学家和中国心理学工 作者合作 进行了一些关于早期发展方面的跨文化研究 这方面的一个典型例子是北京师范大学儿童心理 研究所与当代美国一位非常权威的儿童心理学专家 坎珀斯教授进行的关于婴儿知觉与运动能力发展的 跨文化研究 其次 近几年来 国家自然科学基金也逐渐开始资助儿童早期发展的一些研究项目 鉴于这种情况 我感到有必要把当前国际上一些关于新生儿和婴儿研究的情况介绍给我们的广大读者 这绝不仅仅是因为近年来有许多新的研究资料问世 更重要的是 从出生到 2 岁这段时间 对孩子的心理 发展来说太重要了 也许是人一生中最重要的时期 但由于传统观念 也由于这一阶段孩子根本不会说话 或刚刚会说话 以及刚刚做父母的人太年轻 还没有形成做父母的责任感 大多数人忽视了这段时间对孩 子的教育 这不能不说是一大憾事 面对 21 世纪 面对我们的已具备相当文化水平的广大年轻父母 我想在此大声疾呼 教育要从孩子出 生那一天开始 要教育孩子 首先要了解孩子 了解孩子的心理发展特点 这自然是我们从事儿童心理研究的人员的 社会责任 在这里 我将向将要做妈妈人介绍 新生儿有怎样的令人惊异的能力 他们怎样适应生活 适应社会 怎样发展起自己的运动技能 感觉 知觉和学习能力 以及 为什么说新生儿和婴儿期是人一生中心理发 展的最重要时期 0 1 岁 人生的第一个敏感期岁 人生的第一个敏感期 儿科医生常常嘱咐刚做妈妈的人 1 岁以内 孩子要好好带 因为这段时间对孩子的发育很重要 的确 在人一生的身体发育过程中 有两个非常重要的时期 一个是 0 1 岁 另一个在青春发育期的某 段时间 在这两段时间里 孩子的身体发育速度比其他时期快得多 如果在这两段时间里错过时机 如生 了大病 持续营养不良等 会造成终生的缺陷 举例来说 现在 36 岁左右和 50 岁左右的我国成年人 平均身高比其他年龄组明显地矮 2 5 厘米 其原因 正是由于这两组人口在他们身体发育关键期的 1 岁 左右和 14 岁左右 刚好处在我国的三年自然灾害期 营养不良导致了他们身体发育的迟滞 那么 在人的心理发展过程中 是否也存在着这样的关键期呢 先让我们看两个真实的故事 1920 年 在印度加尔各答东北山区发现了两个从小被狼刁去并且被母狼抚养大的女孩子 当时 其中一个大的已经 8 岁 后来被取名卡玛拉 小的 2 岁 取名阿玛拉 人们从狼窝里把她们捕获之后 把她们送到一所孤儿院 阿玛拉在一年后因病死去 卡玛拉活到 17 岁 虽然经过人们的调教和在人的社 会中生活 使得卡玛拉去掉了一些狼的习性 逐渐学会了适应人的社会生活 如穿衣 直立行走 知道了 一些简单的数字和 50 个左右词汇 能讲一些简单的话 但经过智力测验 卡玛拉 17 岁时的智力水平只 相当于 3 岁半的儿童 而且她的智力永远也不可能达到正常的同龄人的水平了 1970年 美国的社会工作者发现了一个叫基妮的13岁半的小姑娘 被发现时她被狠心的父母关在一个 与世隔绝的地窖里 她除了会吃饭 其他什么也不会 甚至不会说话 经过6年的系统教育 到19岁时 她的语言能力只相当于一个正常的5岁儿童 而且她永远也不可能恢复到完全正常水平了 这两个案例说明 即使有正常的遗传基因 但如果错过了心理发展的某段时期 就会造成永远无 法弥补的缺陷 也就是说 在心理发展过程中 也存在着非常重要的 关键期 从今年第1期到第11期 我们在本栏里介绍了从出生到1岁婴儿的心理发展 在这最后的一篇文章 里 我们要讨论一个非常重要的问题 0 1岁是儿童心理发展的关键期吗 如果在0 1岁期间对孩子的 心理发展不重视 没有给孩子提供足够的条件 造成心理发展的 营养不良 会不会导致难以补救的损失 呢 近年来 许多心理学家对这个问题进行了探索 他们发现的事实证明 1岁以内确实是儿童心理发 展的一段关键时期 研究发现 当1岁以内的婴儿处在充满爱心和有丰富刺激物的环境中时 特别是如果 孩子自发的探索行为得到养育者的及时鼓励时 这种环境会大大促进孩子对环境的积极探究行为 促进他 们的智力发展 相反 当孩子生活在非正常的家庭或孤儿院中 缺少丰富多彩的刺激物和成人的敏感反应 时 不仅会造成他们运动技能发展的严重落后 而且当他们长大后 他们只爱玩一些呆板 幼稚的游戏 对新环境和陌生人表现得非常害怕 不敢大胆地探索周围世界 智力测验证明 这些孩子的心理发展远远 落后于在正常家庭环境里生活的孩子 一位名叫韦恩 丹尼斯的心理学家研究了黎巴嫩孤儿院的孩子 他发现 这些孩子整天躺在小床上 无人理睬 也没有人和他们说话 结果 许多孩子1岁时还不能坐起来 到4岁时还不会走 他们的智力 测验得分非常低 平均只有53分 正常孩子平均100分 丹尼斯还追踪了被领养的一些孩子 发现 1 岁以前被正常家庭领养的 经过若干年的教育后 智力可以勉强达到同龄儿童的平均水平 但6岁以后被 领养的孩子 智力永远达不到正常水平 我们知道 即使1岁以内的婴儿 在主观能力方面也存在差异 比如美国几位儿童心理病理学家追 踪研究了生活在贫困环境里的一些美国儿童 他们从这些孩子2岁时测验了他们对母亲的依恋程度 对周 围世界的探索能力和解决问题能力 发现 虽然这些孩子同样生活在贫困家庭中 也他们的适应能力却差 别很大 一些孩子适应能力强 另一些孩子适应能力差 后来 研究人员一直追踪到这些孩子上小学 并 且再次测验了他们的智力 情绪和社会交往能力 结果发现 2岁时适应能力强的那组孩子 在小学4年 级时的综合心理测验平均得分为260分 而早期适应能力差的那组孩子平均只得110分 这项研究也强有 力地说明 早期经验对后期的心理发展会产生持久的影响 根据以上的证据 我想提醒刚刚做父母的读者 虽然从出生到1岁的孩子不会说话 不能和成人进 行语言交流 但是可以用一句歇后语来形容他们 哑巴吃饺子 心里有数 他们从出生那天起 就表现出 强烈的接近周围世界 接近周围人们的愿望 他们始终在以不屈不挠的精神探索着周围的未知世界 他们 的微笑 啼哭和咿呀的呼喊 正是他们的求知欲和成为社会人的愿望的最好表达 千万不要错过这段宝贵 时间 千万记住 要以热烈的爱对待孩子 给孩子创造充满刺激物的环境 多和孩子说话 多关注他们的 愿望 善于揣摩孩子的心思 对他们的任何表示 都应该报以及时的反应 唯其如此 您才有资格向周围 的人们骄傲地说 我学会了做妈妈 爸爸 我是一个合格的妈妈 爸爸 新生儿的机体反射及其心理机能新生儿的机体反射及其心理机能 当一个刚刚做妈妈的人第一眼见到她经历了千辛万苦 百般磨难生下来的宝宝时 在她眼里 虽 然从内心感到孩子非常可爱 但是那个浑身通红 皮肤皱皱巴巴的宝宝 却显得那样的呆傻 无能 似乎 除了吃奶 哭喊 睡觉之外一无所能 可是过不了多久 她就会发现 这个刚踏进人类世界的小生灵 才 不能说无能呢 由于人类进化的遗传基因的作用 他们的行为完全是有组织 有序列的 他们有着极强的 生存能力和自我保护能力 并且以非常配合的行为对医护人员和妈妈的照顾做出应答 支持着新生儿这种生存能力的 正是他们的形形色色的与生俱来的机体反射 1 新生儿的机体反射 反射 指的是人的机体对特定刺激所做出的自动化的反应 对新生儿来说 反射是他们最明显的 组织化的行为方式 当你把新生儿放在台子上替他换尿布时 如果不小心碰了一下台子 你会发现 孩子 迅速地把两臂收到胸前 当你轻轻拍打孩子的一侧面颊时 他又会把头转向你的方向 当你用一个手指触 摸孩子的手掌时 孩子的手指会紧紧地握住你的手指 力量之大会令你吃惊 这些都是反射行为 新生儿最重要的反射行为 有以下十几种 觅食反射 当新生儿的面颊触到妈妈的乳房或其其他部位时 就会把头转向刺激物的方向搜寻 一直到嘴接触到可吸吮的东西为止 用手指抚摸孩子面颊时 他也会把头转向手指的方向 手指移到哪儿 头就转向哪儿 这种反射从出生半个小时就可发现 持续时间为3周 此后逐渐变为由神经控制的动作 其机能是帮助婴儿寻找奶头 吸吮反射 用乳头或手指轻轻碰新生儿的口唇时 他会出现口唇及舌的吸吮动作 这种反射发 生在刚刚出生的婴儿 持续到终生 吸吮反射是新生儿反射中最强 最重要的一种 当婴儿做吸吮动作时 他的其他一切活动都会终止 吸吮反射使婴儿的吃奶成为自动化的动作 具有重要的生存价值 游泳反射 把新生儿以俯卧的姿势轻轻放进水里 他的双手双脚会扑扑腾腾地做出非常协调的 游泳动作 这种反射出生即有 4 6个月逐渐消失 其机能是在婴儿意外落入水里时保护其生命 眨眼反射 在新生儿醒着的时候 突然有强光照射 他会迅速地闭眼 当孩子睡觉时 如有强 光照射 他会把眼闭得更紧 这样的表现出生即有 到孩子长到6 9周时 你把一个东西迅速移到他眼 前 他也会眨眼 这种反射将持续终生 其作用是保护婴儿免受强光刺激 收缩反射 用带尖的东西轻刺新生儿的脚掌 他的脚会迅速收缩 膝盖弯曲 臀部轻抬 这种 反射出生即有 10天后减弱 它可以使婴儿免受不良触觉刺激的伤害 巴宾斯基反射 用手指沿着新生儿的脚底外缘从脚趾向脚后根划动 他的拇指会慢慢橇起 其余 脚趾呈扇形张开 这种反射从初生持续到8 12个月 其生理机能至今无定论 摩罗氏拥抱反射 以水平姿势抱住婴儿 如果将其头的一端向下移动 或朝着婴儿大喊一声 他的双臂 会先向两边伸展 然后向胸前合拢 做出拥抱姿势 见插图1 此种反射从出生持续到6个月左右 这种 反射是在人类长期进化中形成的 其机能是可以使婴儿抱住母亲的身体 抓握反射 把手指放在婴儿手掌上并轻轻压动 婴儿会抓住成人的手指 抓握的力量之大 足以承受 婴儿的体重 见图2 其出现时间是从出生到3 4个月 它是婴儿以后有意识地抓握物品的基础 强直性颈部反射 在婴儿仰卧时 如果把他的头转向一侧 他这一侧的手臂和腿就会伸直 另 一侧的手臂和腿弯曲起来 呈 击剑姿势 这种反射在出生28天时出现 持续到4个月左右 其机能可能 是为婴儿将来有意识的接触物体动作做准备 身体直向反射 转动婴儿的肩或腰部 婴儿身体的其余部分会朝相同方向转动 在初生到12个 月的婴儿身上可见到这种反射 其机能是帮助婴儿控制身体姿势 踏步反射 行走反射 双手抱住婴儿 使其两脚着地 他会做出走路似的迈步动作 见图3 持续时间是从初生到2个月 其机能是为将来学习走路做准备 2 反射使新生儿适应周围环境 和呼吸 吞咽这些动作一样 新生儿的机体反射具有重要的生存价值 例如 觅食反射可以帮助婴儿 寻找妈妈的乳头 从生理机制来看 吸吮动作中包含着复杂的唇和舌的动作 如果我们必须教会新生儿怎 样裹奶头 怎样吸奶 婴儿将会饿成什么样子 没有这一自动化的动作 我们人类也根本无法进化到今天 另外 像游泳反射可以帮助那些意外地掉进水里的新生儿免于立即被淹死 而增加被抢救的机会 另一些反射使婴儿免受危险和不良刺激的侵害 如眨眼反射可以使婴儿回避强光 退缩反射使婴 儿回避不舒适的触觉刺激 有些反射可以使婴儿减低痛苦 任何一个初做妈妈的人都知道 当孩子哭闹时 只要把一个橡皮奶头含在他嘴里 他的哭闹会立刻停止 也有少数反射大概只在过去人类进化史上曾经发挥作用 现在不再起什么重要作用 例如 研究者认 为 摩罗氏拥抱反射只是在过去婴儿整天被妈妈抱在怀里的时代才是非常重要的 而现在 因为有了摇床 婴儿座椅 婴儿车等设备 拥抱反射对婴儿已不那么重要 但是 如果发生什么意外 使婴儿失去支撑 这种反射会使婴儿抓住身边的东西 免于摔伤 而抓握反射更会在这种危险发生时发挥重要作用 还有一些反射可以帮助婴儿和爸爸妈妈尽快地建立起亲密的关系 并发生良好的相互作用 例如 当婴儿 能够很快地找到奶头时 喂奶就会非常顺利 当孩子的小手有力地抓住妈妈 爸爸的手时 妈妈 爸爸就 容易做出积极的反应 他们会感到孩子很可爱 而且可以增加他们做父母的自我能力感 3 反射与运动技能的发展 在孩子长到6个月左右时 大多数反射都会逐渐消失 这时候 由于大脑的发育 由皮层控制的有 意识的行为开始大量地产生 有些研究者认为 许多反射都是有意识动作产生的前奏 它们为有意识动作 作了准备 孩子刚一出生 就能用他们的反射动作适应变化多端的外界刺激 这说明 反射是许多复杂的 有目的的行为的产生基础 比如 婴儿手掌受到的刺激的方式和强度不同 他们在抓握反射中表现出的手 指运动方式也不同 轻轻地碰婴儿的手掌 他们握起手指的力度也较轻 但当你用两个手指放在婴儿手里 向上拉时 婴儿的抓握力度就会增加 其力量之大 足以撑起他们3 4公斤的身体体重 不能不令人惊 叹 与此相似 婴儿吸吮奶头的力度 也取决于他们的肚子是否非常饿 有些看上去没有什么特殊目的的反射 也与有意识行为发生着微妙的关系 如强制性颈部反射 就可能是在为婴儿接近物体做准备 当婴儿做出这种反射时 他们以 击剑姿势 躺在那里 眼光注视着 放在他们眼前的成人的手 这种反射可能在鼓励婴儿把目光和手臂的运动结合起来 去接近身旁的物体 有些反射在婴儿早期消失 但后来在运动技能的发展中又重新出现 而且具有了新的生命力 抓 握反射 游泳反射和迈步反射都属于这种情况 美国心理学家泽拉佐等人做过一项著名的实验 他们对一 些婴儿在前两个月时每天给予迈步反射的刺激 结果 这种反射在该消失时没有消失 得到了保持 而且 这些婴儿比那些没有给迈步反射刺激的婴儿早好几个星期学会走路 泽拉佐认为 早期频繁的迈步反射刺 激 促进了大脑皮层中与走路有关的部位的发育 另一位心理学家埃瑟尔泰伦的一项研究也很有趣 她发 现 在出生一个月时体重最重的那些婴儿 不能表现出迈步反射 但是把这些婴儿的下半身放在水里时 他们的迈步反射又出现了 泰伦认为 其原因是 这些婴儿的体重增长过快 与他们的腿部肌肉力量的增 长不匹配 他们的腿无法支撑其过重的身体 所有不能表现出迈步反射 而那些早期作迈步反射练习的婴 儿 由于每天的练习 他们的腿部力量相应地增强了 这使他们的迈步反射得到保持 而且后来学走路也 更快 虽然这两位研究者见仁见智 意见不同 但可以肯定 反射机制在后来婴儿以脑发育带动的动作发 展中 有着重要作用 当然 这些研究并不等于鼓励所有的父母都在孩子一 两个月时对他们进行迈步反射的练习 80 年代 西方曾经有过一次让新生儿学游泳的风潮 的确 经过训练 新生儿可以学会游泳 但一些研究人 员同时发现 学习游泳的婴儿因为不能有意识地控制自己的吞咽动作 喝下了大量的水 从而减低了血液 中盐分的比例 导致了脑的肿胀和发生疾病的危险 这些研究人员认为 孩子学游泳的最早年龄 至少是 3岁 4 正常的机体反射是新生儿身体健康的指标 儿科医生常常采用机体反射测验 来诊断婴儿 特别是对那些有产伤史的婴儿的发育是否正常 有脑损 伤经历的婴儿 他们的机体反射可能会减弱或根本没有 有时 他们的一些机体反射又会比正常婴儿强得 多 脑伤还会使一些反射在应该消失时不消失 当然 反射的发生和消失时间 有明显的个体差异 所以 儿科医生常常在测验婴儿的机体反射的同时 配合以其他的婴儿发育测验 新生儿的睡眠 清醒和啼哭 1 新生儿的状态 睡眠 清醒和啼哭 在心理学中被称为人的状态 心理学家把新生儿的状态划分为以下6种 1 正式睡眠 新生儿处于完全的休息中 很少或没有身体活动 眼睛闭合 无眼动 即在睡眠 中出现的眼球快速动作 出现 面部放松 呼吸缓慢而均匀 2 非正式睡眠 四肢有轻微移动 偶尔有面部扭曲 眼睛闭着但眼球的快动时有发生 呼吸不 均匀 3 瞌睡 既没睡觉 也不清醒 身体动作少于非正式睡眠 但多于正式睡眠 眼半睁半合 睁 眼时目光发呆 呼吸均匀但比正式睡眠时略快 4 安静的清醒状态 身体无活动 眼睛睁着而且有神 呼吸均匀 5 清醒的活动状态 身体表现出频繁的动作 呼吸非常不均匀 面部表情时而放松时而紧张而 有褶皱 6 啼哭 常在清醒的活动状态中发生 伴随着活跃的身体动作 从出生到满月 这6种状态在新生儿身上频繁转换 安静的清醒状态持续时间最短 这种状态经常 转为哭闹 持续时间最长的状态是睡觉 新生儿的睡眠不分昼夜 平均长达16 18小时 从出生到2岁 婴儿睡眠和清醒的生理组织结构随着大脑发育而发生本质变化 总的睡眠时间减少 并不多 2岁孩子每天平均仍需12 13小时的睡眠 睡觉和清醒逐渐互相交替 变化最大的是 他们逐 渐适应我们普通人白天活动 夜里睡觉的作息时间 4个月时 婴儿在夜里睡觉的时间已和父母大致相同 即8小时左右 他们在白天保持清醒的时间也逐渐延长 到2岁时 白天只需要1 2小时的睡眠 婴儿睡觉和清醒状态有很大的个体差异 这种差异影响着父母对孩子的态度和与孩子的相互作用 方式 新生儿当中 只有很少数孩子连续长时间睡觉 这样的婴儿使他们的父母有足够的休息时间 能够 精力充沛地照顾孩子 特别爱哭的孩子也不多 如我国民间说的 夜啼郎 这些孩子的父母要花很多时间 哄孩子 如果总是哄不好 他们对孩子的积极情感和自我能力感就会受到伤害 还有些孩子天生精力充沛 清醒的时间很长 不用说 这样的孩子容易获得较多的社会刺激和探索环境的机会 是促进他们智力发展 的天然好条件 近年来 新生儿机体状态引起了心理学家的很大兴趣 其中尤以对睡眠和啼哭的研究最多 2 新生儿的睡眠 人的睡眠可以分为两种 正式睡眠和非正式睡眠 正式睡眠时 身体无动作 心率 呼吸和脑电 波缓慢而有规律 无快速眼动发生 所以又称为非快速眼动睡眠 非正式睡眠又称快速眼动睡眠 表现为 大脑和身体的一部分仍处于高度活动状态 脑电波与清醒时相似 眼球在眼敛下快速运动 心率 血压 呼吸都不均匀 身体有轻微活动 新生儿和儿童 成人一样 其快速眼动睡眠和非眼动睡眠是交替发生的 但是如图4所示 新生儿 的快速眼动睡眠比其他任何年龄段都多 大约占他们全部睡眠时间的一半 到3 5岁时 快速眼动睡眠 减少到20 这个比例已和成人很接近 新生儿睡眠和成人 儿童睡眠的另一个区别是 他们每次刚一入睡 就进入快速眼动睡眠 而年 长儿童和成人一般在睡着70 100分钟以后才出现快速眼动睡眠 大约从6个月起 婴儿的睡眠才从非眼 动睡眠开始 表明他们的睡眠已从最初的不成熟形式向比较成熟的睡眠过渡 为什么新生儿的快速眼动睡眠占那么大比例 生理学家提出了一个自动刺激理论加以解释 一般来说 儿童和成人的快速眼动睡眠往往伴随着做梦 新生儿大概不做梦 起码不会像成人那样做梦 新生儿之所 以需要快速眼动睡眠 是因为他们醒着的时间很短 得不到来自环境的足够刺激 快速眼动睡眠似乎是一 种大脑自我刺激的途径 睡眠专家认为 这种刺激对中枢神经系统发育极其重要 他们曾对新生儿做了实 验 想办法延长一些新生儿的清醒时间 结果当这些婴儿睡着之后 他们的快速眼动睡眠时间减少了 但 非快速眼动睡眠却没减少 另外 早产儿的快速眼动睡眠时间比例比足月儿明显大 因为他们清醒的时间 很短 缺乏足够的时间接受外部刺激 因为新生儿正常睡眠行为是有组织的和形式化的 所以观察新生儿的睡眠可以帮助我们判断孩子 的中枢神经系统是否异常 脑伤和遭受严重产伤的婴儿 他们的眼动睡眠和非眼动睡眠周期往往不正常 3 新生儿的啼哭 啼哭是新生儿与人交往的最初方式 哭声是一种信号 告诉父母他们需要吃奶 需要舒适 或者 需要刺激 出生一周以后 所有的新生儿每天都要有一段时间哭闹 而且很难哄 多数情况下 哭声帮助 父母寻找哭的原因 婴儿的哭声是一种复杂的听觉刺激 强度有大有小 从哼哼唧唧的啜泣到声嘶力竭的 大哭 报告着婴儿不同程度的痛苦 生理需要是导致婴儿啼哭的重要原因 如饥饿 冷 热 突然发生的巨大响声 导致疼痛的刺激 等等 婴儿在光和声音刺激时的反应并不总是相同 当他们处于安静的清醒状态时 对色彩鲜艳的东西或 玩具喇叭的反应可能是感兴趣和愉悦 但是当他们感觉不舒服时 朝他们摇摇棒会使他们大哭一场 心理学家发现了一种非常有趣的现象 让出生不到一天的婴儿听别的婴儿哭声的录音 他们也会 跟着哭 但是听自己哭的录音 他们却不跟着哭 说明新生儿已经能够分辨别人的和自己的哭声 研究者 认为 这表现出人类与生俱来的对别人的痛苦做出反应的能力 当孩子哭起来时 首先应该根据哭声的大小寻找原因 饥饿 湿尿布 想要抱和因为清醒的时间过 长引起疲劳的哭声一般不太大 剧烈的 声嘶力竭的哭声则往往由疼痛引起 当孩子哭的时候 可根据情况尝试采用以下办法 把孩子抱起来摇动或来回走动 这种办法可以向孩子提供身体接触 身体直立姿势和身体运动 是安抚孩子的最有效方法 用襁褓包裹孩子 由于这种方法限制了孩子的运动 使孩子感到暖和 常可制止啼哭 给孩子含一个奶嘴 吸吮可以降低婴儿的生理激活水平 以温和的口气和孩子说话 或让孩子听有节奏的响声 持续 单调 有节律的声响 如摇棒 带 响声的玩具和悠扬的音乐 比断续的声响更有效 把孩子放在小车里摇动 有节律的摇动可促使婴儿睡觉 按摩孩子的身体 用连续 轻微的动作按摩婴儿的躯干和四肢 这种办法在一些东方国家很流行 它可以使孩子的肌肉放松 使他们感觉很舒服 从而停止啼哭 采用一种办法无效 可以同时采用以上两种或几种方法 直到孩子停止啼哭 如果以上办法都用了孩子还哭 可以让孩子哭一会儿 他哭累了就会慢慢入睡 当婴儿哭时 父母是否应该迅速做出反应 是否应该经常抱孩子 当孩子哭时迅速 经常地做出 反应 究竟是把孩子培养得更爱哭 从而养出一个小暴君 还是使孩子感觉到 他的需要总是能得到满足 因此就变得更听话 不爱闹了呢 对这个问题有完全相反的两种答案 有的心理学家在研究中发现 当孩 子哭时 那些反应迟缓或根本不管的母亲 她们的孩子在一岁时比别的孩子更爱哭 而且不善于采取灵活 方式 如采用身体姿势和词汇表达他们的要求 这些心理学家认为 母亲的责任就是要满足孩子的基本需 要 保护孩子免遭痛苦 当母亲履行这种责任时 她们与孩子的关系会变得更亲密 使她能对孩子的各种 行为迅速做出反应 研究者还认为 母亲应该学会鼓励孩子不用哭而用别的方式向母亲提要求 另一些研究者则认为 如果孩子一哭就抱 就哄 会强化婴儿的啼哭行为 养出一个爱挑剔 动不 动就哭的孩子 在以色列进行的一项跨文化研究支持了这种观点 以色列贝得因部族的成员认为 当婴儿 哭闹时 不能撒手不管 研究者把在家里养育的贝得因部族婴儿与以色列集体农场的婴儿作了比较 集体 农场的婴儿是在托儿所统一看护的 他们的父母白天都去参加生产 结果发现 贝得因部族的婴儿比集体 农场婴儿哭得多得多 可想而知 贝得因部族的婴儿平时是一哭就被抱被哄的 而在托儿所养育的集体农 场的婴儿却难得被抱被哄 这些相互对立的理论和研究结果显示 婴儿哭时父母应该怎样做出反应 对这一问题很难做出肯 定的回答 究竟怎样做 要相机而行 要查明孩子哭的原因 要看孩子哭得有多厉害 还要看孩子哭时父 母在干什么 是否在自己房间干自己的私事 或全家正在吃晚饭 在不同文化背景下进行的一项研究显 示 婴儿在前3个月哭得最多 平均每天哭的时间达到120分钟 4个月以后减少到每天哭60分钟 婴儿 哭的时间 在晚上睡觉前最多 平均34分钟 下午其次 24分钟 上午较少 20分钟 夜里最少 10分钟 研究人员认为 导致婴儿哭的主要原因是中枢神经系统不成熟 而不是由于父母照顾不够 同反射和睡眠一样 婴儿的啼哭也提供了中枢神经系统有问题的信号 脑伤和有产伤的婴儿 哭 声异常尖锐刺耳 心理学研究还发现 对那些哭得太多 怎么哄也不管用的孩子 孩子的父母会产生挫折 感 厌恶甚至愤怒 调查表明 早产儿和患病婴儿更容易受到父母的虐待 这些父母说 刺耳的哭声使他 们不爱管孩子 甚至体罚这些完全不懂事的婴儿 新生儿的睡觉和哭看上去很普通 大家司空见惯 但其中也有不少学问 年轻父母不可不重视 新生儿的学习 两种条件反射新生儿的学习 两种条件反射 学习指因个体积累的经验而导致的行为变化 当新生儿来到我们这个世界时 由于遗传 他们已 经具备一套固有的学习机制 这些机制使他们能够从经验中马上获益 新生儿的基本学习方式有三种 第 一种是经典条件反射和操作条件反射学习 第二种是通过对新异刺激的探索而学习 第三种是通过模仿成 人而学习 本期将介绍第一种学习方式 通过经典条件反射和操作条件反射进行的学习 1 经典条件反射 在今年第2期的 新生儿的机体反射及其心理机能 一文中 我们曾详细介绍了新生儿的各种机体 反射 这些反射保证了新生儿的经典条件反射学习 所谓经典条件反射 就是当一种新刺激多次伴随着导 致某种反射行为的刺激同时发生时 这种新刺激也能导致那种反射行为 在本世纪初俄国生理学家巴甫洛 夫的经典实验中 当一盘肉摆在狗面前时 狗就会流口水 这时的流口水叫做非条件反射 它是与生俱来 的 当这盘肉出现在狗面前时 如果同时响起铃声或有灯光出现 经多次反复后 只要一有铃声或灯光出 现 即使没有肉出现 狗也会流口水 这时的流口水 就是条件反射 巴甫洛夫因为发现了这种条件反射 而获得诺贝尔奖 为了和后来美国心理学家斯金纳发现的操作条件反射相区别 人们把巴甫洛夫发现的条 件反射称为经典条件反射 同样 当新生儿看到妈妈的奶头时 他们的嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌 这是非条件的吸吮 反射 如果妈妈在每次喂奶前 先用手轻轻抚摸孩子的前额 那么 以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摸孩子 的前额 孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液 这时的反射则属于条件反射了 见图1 坐图 非条件刺激 母乳 非条件反射 吸吮 中图 神经刺激 抚摸前额 非条件刺激 母乳 非条件反射 吸吮 右图 条件刺激 抚摸前额 条件反射 吸吮 条件反射是动物和人的一种重要学习方式 它反映了个体的记忆力和知觉能力 在新生儿和婴儿 期 许多能力的获得都是通过这种条件反射学习而发生的 例如 当孩子哭时 如果在抱起孩子的同时妈 妈用摇棒发出响声 以后孩子哭的时候 只要孩子一听到摇棒的响声 就会停止哭泣 晚上当妈妈哄孩子 睡觉时如果伴随着关灯 久而久之 关灯本身就会引起孩子的睡意 当然 并不是所有的条件刺激都会引起条件反射 只有当条件刺激具有生存价值时 条件反射才 会发生 如前面说的抚摸额头的条件反射 如果孩子刚吃完奶就抚摸他的额头 他不会做出什么反射 但 是当孩子饿的时候 抚摸孩子的额头 他们的小嘴就会开始蠕动 做出吸吮动作 唾液分泌的量也会大量 增加 心理学研究表明 有些条件反射在新生儿期很难产生 如新生儿对危险事物的恐惧反射 在6个月 前就很难产生 因为这时候孩子还缺乏必要的运动技能来回避危险事物 在危险事物发生时 他们还要依 靠父母的保护 所以他们还没有把某种条件刺激与危险情境相联结的生理需要 但是在8个月以后 如果 你把奶瓶放在孩子面前同时说 烫 孩子即便很饿 也不敢用手抓奶瓶 这说明他们已经具备了通过条件 反射学习而获得了回避危险情境的能力 心理学家曾做过一个实验 先把一个用毛皮做的小白鼠放在一个9个月的小男孩身边 男孩出于好 奇 自然会拿小白鼠玩 但是后来 每次拿出白鼠的同时 就响起尖利 刺耳的响声 这种响声足以把任 何孩子吓哭 后来 只要把白鼠摆在这个男孩面前 他就会吓得哭起来 马戏团表演的各种动物的精彩节目 无一不是这种条件反射学习的结果 2 操作条件反射 在经典条件反射中 由于条件刺激的反复出现和随之而来的具体好处 婴儿增强了对条件刺激的 预期 但是他们并不能影响这些刺激 操作条件反射则不同 在操作条件反射中 婴儿对环境进行操作 操作产生某种刺激 刺激使婴儿再次进行操作的可能性增大或减小 举个最容易理解的例子 一个小孩学 习弹钢琴 对环境进行操作 他的弹钢琴动作可能会产生两种刺激 如果孩子天分较好 教师教法得当 家长不断鼓励 那么 他弹出的琴声 乐声使他自己觉得很好听 甚至自我欣赏 得意非常 他势必愿意 再弹下去 结果是越练弹得越好 弹得越好就越想练 反之 假如孩子天分较差 教师 家长过分严厉 学琴动作会使孩子感到困难 枯燥甚至痛苦 厌恶 只要一坐到琴前 他就产生强烈的对抗情绪 不愿意 练下去 这种由孩子自己的操作造成的行为反射就是操作条件反射 其中 由操作带来的刺激叫做强化物 使行为再次发生的强化物叫正强化物 例如孩子对乐声的自我欣赏 使行为减弱的强化物叫负强化物 如 孩子觉得弹琴困难 枯燥 心理学家对新生儿进行实验 发现他们在进行转头和吸吮动作时就能表现出操作条件反射 例如 在新生儿的头右侧放一个装有糖水的奶瓶 当新生儿无意中把头转向右侧 吃到糖水后 他们会在以后频 频向右转头去寻找糖水 而向左侧转头的频率明显少 新生儿还会改变他们的吸吮动作的强度 如果把奶 瓶里的糖水改为白水 新生儿就表现出明显的不喜欢 减少吸吮的强度和频率 心理学家设计了一种巧妙的实验条件 新生儿以不同频率吸吮奶嘴时 实验室里的会出现不同的 灯光和音乐效果 新生儿吃得慢时 灯光变暗 音乐不好听 新生儿吃得快时 灯光变亮 音乐也变得欢 快 还伴随着人的声音 结果 新生儿都 发现 了这种关联 他们的吸吮动作都变得快起来 随着新生儿的长大 这种操作条件反射的范围越来越广 种类越来越多 一位名叫罗维 科里尔 的女心理学家于1987年设计了一项非常巧妙的实验 她在2 6个月婴儿小床的上方悬挂一个十字型的像 挂衣架似的架子 挂的是一些彩色积木 再用一条绳子拴在婴儿脚上 这条绳子与架子上特殊的滑轮和转 轴相连 只要婴儿一做出踢腿动作 架子就会转动起来 图2 结果 参加实验的婴儿只需要几分钟就学 会了踢腿 而且越踢越开心 越踢越快 心理学家用这种技术大量研究了新生儿和婴儿的记忆 分类能力 等 获得了许多宝贵资料 图2 科里尔木架 一种用于婴儿操作条件反射学习的玩具 操作条件反射能很快地改变婴儿和父母的相互之间的反应 当婴儿的眼光注视到妈妈的眼睛时 如果妈妈回报以注视和微笑 婴儿就会继续注视并同样发出微笑 母子双方的动作对对方来说都是强化物 从而增强了双方的相互作用 这种偶然的动作对母子 父子依恋关系的形成起着重要作用 研究表明 在新生儿和成人之间的相互作用中 新生儿绝不是被动的 恰恰相反 他们善于利用 他们所能找到的任何手段来控制周围环境 如果婴儿所处环境是无序和紊乱的 例如父母经常虐待孩子或 对孩子无责任心 使婴儿的行为动作不能得到预期的回报 他们的心理发展就会出现各种问题 如智力发 展迟缓 情绪冷漠 抑郁等等 另外 脑功能缺陷会阻碍婴儿通过积极的学习产生相应的行为反应 严重 时甚至导致婴儿的猝死综合症 新生儿的学习 探索新事物和模仿新生儿的学习 探索新事物和模仿 1 习惯化和去习惯化 对新事物的探索 当你走在大街上 坐在办公室里 或者正在读一本书的时候 你注意到什么 首先引起你注意的 大概是那些你没见过的新东西 或是发生了变化的事物 如某座大楼上新悬挂了一幅广告 办公室里的布 置变了 等等 人在出生时 大脑中就具有一种对新奇事物的接近和好奇机制 习惯化就是指由于刺激重 复出现 反应的逐渐减弱 这时 人的注视程度 心率和呼吸频率都会减弱或减慢 表示兴趣降低了 在 这种情况下 一个新刺激的出现 又会导致较强的反应 心理学家把这种现象叫做 去习惯化 习惯化 和去习惯化机制使新生儿不断地关注周围环境中他们不熟悉的那些新东西 这是他们进行有效学习的一条 重要途径 习惯化和去习惯化的迭次出现 给研究者提供了一个探讨新生儿记忆和知觉等心理能力发展的奇 异的窗口 在一项研究中 心理学者想考察5 6个月婴儿分辨两张照片的能力 一张是婴儿照片 另一张 是一个光头男人的照片 在实验的第一段时间 习惯化阶段 给婴儿看那张婴儿照片 之后在第二段时 间 去习惯化阶段 给婴儿出示婴儿和光头男人两张照片 结果发现 婴儿花更多的时间注视那张光头 男人的照片 这表明 婴儿记住了那张婴儿照片 也发现了光头男人照片对他们来说是新的 见图1 类似的研究使心理学家发现新生儿和婴儿可以分辨和记忆各种不同的光线 声音和气味 例如研 究发现 一个早产 5 周的新生儿在出生 6 天时可以记忆视觉刺激 到 6 个月时 婴儿只需 5 10 秒就能 对刺激进行辨别 3 个月婴儿对视觉刺激的记忆可以保持 24 小时 一周岁时可以保持几天 有时对非常 相似的刺激物 如人的照片 记忆可以保持好几个星期 实际上 这些研究发现还是低估了新生儿和婴儿的学习能力 新生儿对周围世界的记忆和理解可 能比这要强得多 如前面提到的罗维 科里尔的可转动木架的研究中发现 2 到 3 个月的婴儿在学会用踢 腿使木架转动之后 相隔 2 个星期 他们还记得这件事 只要在他们头上挂上这个架子 他们马上就开始 踢腿 新生儿和婴儿的早期记忆 知觉与他们后来的智力发展有关系吗 回答是肯定的 心理学家的追 踪研究证明 在婴儿期对视觉刺激的早期记忆与 3 6 岁时的智商分数之间 有相当高的正相关关系 所 以研究人员认为 通过习惯化和去习惯化表现出来的早期记忆发展是儿童早期智力发展的一项非常有效的 指标 因为它涉及到儿童的各种基本认知过程 包括注意 记忆 对新奇事物的反应等等 而不管多大年 龄的人 他的智力都是以这些基本认知过程为基础的 至此我们所说的记忆都是记忆的最简单方式 再认 即过去见过的东西在眼前重复出现时想起 它来 记忆的第二种方式 回忆 则比再认要难得多 它指过去见过的东西 即使当前没出现在眼前也 能想起来 到 1 岁时 婴儿已经出现了这种记忆方式 研究表明 当 1 岁婴儿观察了别人玩一种玩具后 的几小时甚至几天后 还能寻找被掩藏起来的玩具并模仿成人玩玩具的动作 所有这些研究都表明 新生儿和婴儿的心理能力 比我们以前想象的要强得多 2 新生儿的模仿 多年来 心理学家曾认为 出生几个月的婴儿还不具备模仿别人行为动作的能力 但近年来的许 多研究证明 当婴儿呱呱落地时 他们就能模仿成人的行为了 请看图 2 图中的 a b c 中的婴儿 年龄只有 2 3 周 他已能模仿成人的吐舌头 张嘴和噘嘴动作 图 中 d 和 e 的孩子 出生刚 2 天 就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了 图 2 新生儿模仿成人表情的能力 许多追踪研究发现 在怀孕和分娩时使用药物 会妨碍新生儿令人惊异的模仿能力的表现 有些西方 研究者对尼泊尔农村地区新生儿进行了研究 所研究的产妇都未使用过任何药物 在孩子出生后几分钟就 开始观察 发现 当他们清醒的时候 他们能够模仿成人的两种表情 嘴张宽和收紧 还能模仿成人转头 的动作 如今 已经没有心理学家怀疑新生儿具备模仿能力了 能提供这一证据的研究不下十几项 但是 关于新生儿模仿能力的基本机制还有争论 人们发现 2 3 个月婴儿的模仿反而比刚出生的婴儿来得更 困难 有人认为 这种模仿是与生俱来的固定行为方式 是对特定刺激的自动化反应 随着年龄增长会逐 渐减弱 和反射差不多 但也有人认为 新生儿可以模仿各种各样的表情 而且当成人不再做出动作逗他 们时 他们仍然能延迟模仿出那些动作 这些观察表明 新生儿的模仿动作一自发的和灵活的 近期心理 学家梅尔佐夫的新研究证明 模仿能力并没有像反射一样 随着年龄增长而减弱 几个月大的婴儿往往不 立刻模仿成人的行为 因为他们更愿意成人和他们玩 冲他们笑 跟他们说话 摇他们的胳膊 当成人反 复示范一个姿势时 年龄稍大一点的婴儿马上就认真地观察成人的动作并模仿起来 梅尔佐夫认为 新生 儿的模仿和我们成人的模仿在很多地方是一样的 他们努力做出他们所 理解 的自身动作来模仿他们所 感觉到 的别人的动作 新生儿的模仿是一种有意的 综合性的能力 绝不像我们想象的那样简单 从出生到 2 岁 儿童的模仿能力发生很大的变化 变得越来越复杂 模仿向婴儿提供了强有力的 学习手段 通过模仿 婴儿探索着他们周围的社会 分享周围人的行为状态 理解着周围的人们 在模仿 过程中 婴儿注意到自己的行为动作和别人是不是一样 开始寻找 自我 我们成人则可以利用孩子的 模仿 让他们学习好行为 当他们模仿出好行为时 及时鼓励他们 使其得到强化 此外 养育者从孩子 对自己行为 姿势 动作 表情的模仿中得到极大的乐趣 新生儿的模仿能力是促进他们和父母 成人建 立良好关系的重要开端 婴儿运动技能的发展婴儿运动技能的发展 每一个家长都如饥似渴地期待着孩子尽快掌握运动技能 当婴儿自己能支起头 会够东西 会坐 爬 走的时候 孩子的爸爸妈妈肯定会产生一种成就感 这些运动技能确实是儿童发育的里程碑 每掌握 一种新的运动技能 婴儿就以新的方式掌握自己的身体和周围环境 例如 和整天躺在那里相比 婴儿会 坐 就给了他们一个全新的看世界角度 自发地够和摸东西的动作 使婴儿以自己的行动探索周围的一切 当他们自己能运动以后 探索周围世界的机会就大大增加了 婴儿掌握运动技能对他们社会关系的发展有极重要的影响 例如 当孩子会爬以后 爸爸妈妈就 开始限制孩子的活动了 不用说 这种限制在以前根本不需要 用手指玩具 让别人看玩具 这些新动作 使婴儿更有效地和别人交往 相形之下 父母用不着花过去那么多时间护理孩子 而要花更多的时间和孩 子一起玩游戏 说话 高兴 笑 咿呀学语 这些愉快表情的表达可以促进孩子对其他愉快事物的反应 鼓励着婴儿做出进一步的努力 婴儿的社会技能 智力和语言就这样地相互促进 共同发展 1 运动技能的发展顺序 大动作技能指的是控制整个动作的技能 它帮助婴儿在周围环境中活动 这种动作有爬 站立和 走 相形之下 小动作技能则指那些比较精细的运动动作 如够摸 抓握等 根据美国著名心理学家贝雷 的研究 对大多数婴儿来说 运动技能的发展是有一定顺序的 这个顺序如下表所示 婴儿运动技能的发展顺序及出 现的正常年龄范围 动 作 技 能 掌握的平均年龄正常范围 以立姿被抱时 头可直立6周3周 4个月 趴着时用手臂支起上身2个月3周 4个月 从侧卧转为俯卧2个月3周 5个月 用手够悬挂的玩具3个月1 5个月 抓握积木3个月零3周2 7个月 从俯卧转为侧卧4个半月2 7个月 自己坐7个月5 9个月 爬7个月5 11个月 扶着东西站立8个月5 12个月 按童谣节奏玩拍手游戏9个月零3周7 15个月 自己站立11个月9 16个月 自己走11个月零3周9 17个月 用两块积木搭一个塔13个月零3周10 19个月 在纸上涂写14个月10 21个月 被扶着上楼梯16个月12 23个月 原地跳23个月零2周17 30个月 表中最后一栏所示的 正常范围 表明 在儿童动作技能的发展方面 有着巨大的个体差异 研究还 发现 在某一技能上发育晚的孩子 不一定在别的技能上发育也晚 例如 3个月时不会够东西的孩子 7个月时不一定不会爬 但是 如果孩子在多项技能上发育都明显地滞后 就要引起注意了 从这个表上我们可以看出两个规律 即 首尾律 和 近远律 所谓首尾律 是说婴儿动作技能的 发展 是从头部到下肢按次序发育的 近远律则是说 动作技能的发展总是从身体的中心部位向周围部位 逐渐发展的 2 运动技能是一个复杂的动作系统 婴儿的动作技能不是一系列孤立的 毫无联系的单个动作 本世纪早期 研究者曾经这样认为 但是现在 人们已经确信 动作的发展是婴儿循序渐进地掌握的复杂的动作系统 当动作技能作为一个系 统发挥功能时 各种动作相互协调 实现探索和控制环境的目的 在婴儿期 新的动作系统不断地出现 例如 对头和上肢的控制是和坐同时出现 并互相支持的 踢腿 摆动四肢和够摸动作则逐渐地参与到爬 行运动中 此后 爬行 站立和迈步结合为单独地行走 在精细的小动作发展中 简单的动作重新组织为 复杂的动作系统 这一点体现得尤其明显 例如 在自发的够摸动作发展过程中 它的各种成分 抓握 注视和手臂的移动先是各自独立地出现 然后 当婴儿觉察到周围世界中那些诱人的东西都可以探究的时 候 他们就把这些技能结合起来 形成够摸物品的动作 学会够摸东西以后 婴儿很快地把它和其他动作 相互协调 产生了更复杂的技能 如堆积木 把玩具放进容器 用勺子吃东西等等 3 够摸动作 最先发展的精细动作 心理学家认为 自发的够摸动作在婴儿的智力发展中起着最重要的作用 它帮助婴儿找到了探索 环境的全部方式 通过抓握物品 把东西翻转过来 看看把东西扔掉会发生什么 婴儿学习和掌握了大量 的关于光和声的知识 产生了对象感 物体感 图1 1 前够摸动作 新生儿 2 顺向抓握 3 4个月 3 把物品在两只手里倒来倒去 4 5个月 4 钳形抓握 9个月左右 从本文的插图中 您可以看到 精细的够摸和抓握动作是由大的 粗糙的动作逐渐发展而成的 当 我们新生儿直着抱起来时 他们只会用手臂指向前面的一个东西 这种动作只是一种前够摸动作 因为它 类似于未经协调的挥