八年级美术教案(下)

南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 1 第一课第一课 五角星五角星 教学目标 1 了解肌理与质感这一视觉语言体系 尝试其简单的制作方法 2 培养学生关注材质的意识 体验肌理 质感表现与情感主题表达之间的内在关系 培 养学生的爱国主义情感 教学重点 感受不同材质的肌理和质感的差异 肌理和质感简单的制作方法 肌理 质感表现对美术 作品表达主题的作用 教学难点 体验肌理 质感的表现与情感主题表达之间的内在关系 教学方法 实践法 欣赏法 讨论法 讲授法 练习法 教具准备 蔑编 碳条 铅笔和多媒体课件 学具准备 白纸 铅笔 碳条或蜡笔 表面有凹凸感的实物 教学课时 2 课时 教学过程 第 1 课时 肌理的魅力 一 导入阶段 演示 在木板上铺上一张纸 用碳条或者彩铅笔在其上摩擦 形成肌理 展示拓印后的效果图 提问 这种方法同学们尝试过吗 有谁知道这叫什么方法 指出 是拓印 画面上的纹理就是材料的肌理 二 探究阶段 一 观察比较 观察比较一 牛 仔 皮 毛 丝 绸 观察比较二 玻 璃 岩 石 不锈钢 二 交流感受 物 体 肌 理 质 感 感 受 牛 仔 粗糙 无光泽 厚重 不光滑 粗犷 奔放 皮 毛 蓬松 有光泽 柔软 光 滑 温暖 高贵 丝 绸 细腻 有光泽 柔软 光 滑 华丽 典雅 玻 璃 坚硬 透 明 光滑 能反光 晶莹 纯净 岩 石 坚硬 不透明 粗糙 无光泽 朴实 原始 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 2 不锈钢 紧密 不透明 光滑 能反光 冰冷 现代 三 基本概念 肌理 指材料表面的纹理 构造组织给人的触觉质感和视觉质感 肌理有天然和人工之分 有视觉肌理和触觉肌理之分 质感 视觉肌理一般被称为质感 三 提高阶段 一 介绍几种制造肌理的方法 1 拓印 用纸 笔在物体上擦 印 2 压印 用涂墨或者色彩压印在纸上 3 喷洒 将颜料调制成适当的浓度 喷 洒或倾倒在平面上 4 擦刮 在着色的平面上 用利器摩擦或刮刻 5 熏灸 通过火焰的熏灸 6 渍染 在具有吸水性的表面上或渍或染 二 活动 请同学们寻找不同质感的材料 用拓印的方法制作一幅美丽的图画 推荐材料 表面有凹凸感 纹理清晰的 簸箕 钥匙 藤椅 瓶盖 梳子 窗纱 木板 树叶 等 学生拓印 教师巡回指导 注意 纸张的厚薄 铅笔的软硬 所选材料纹理的清晰度用墨多少等问题 三 展示与评价 1 展示作品 表现较清晰的学生作品 请作者谈谈制作拓印效果的感受 2 对材料选择有新意 方法运用恰当 拓印效果清晰的同学给予激励性评价 四 教学反思 第 2 课时 肌理制作 教学目标 1 感受不同材质的肌理和质感的差异 肌理和质感简单的制作方法 肌理 质感表现对 美术作品表达主题的作用 2 体验肌理 质感的表现与情感主题表达之间的内在关系 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 3 一 组织上课 检查用具 稳定情绪 检查用具准备情况 二 发展阶段 欣赏分析 一 五角星 油画 冷军 提问 这个五角星是由什么材料加工而成的 碎铁皮 这是一幅荣获第九届全国美展 油画部分 金奖的油画作品 作品通过刻画一颗用弹痕累 累 火迹斑斑 凸凹不平的碎铁片焊接而成的五角星 以极端的写实手法 精致入微的形象给 人以强大的视觉冲击力 使人联想到中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月 寓喻中国革命所付出 的沉重代价 让我们感到今天的幸福生活是多么来之不易 二 钢水 汗水 油画 广廷渤 作品采用了极度写实的绘画造型语言 以富于感染力的细节描写 把作者体验到的炼钢工 人以苦为乐的高尚情操 忘我的劳动精神 以及火一样的热情 钢铁般的意志 排山倒海的力 量等准确 形象地体现在画面上 感动了千千万万读者的心 引起了极大的反响 其中 对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦 强化了 民族脊梁 的主题 哨子的金属质感凭 借色彩的冷暖变化得到了真实的表现 三 父亲 油画罗中立 思考 由父亲的脸我们会联想到生活中的什么形象 老树皮 干旱的土地 该作品曾获 中国青年美展 一等奖 其画面具有一种悲剧性的震撼力 表现了生活在贫 困中的老农形象 老农开裂的嘴唇 满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘 消除了观 赏者与作品之间的隔膜 画家藉此来对传统文化和民族进行反思 三 思考 提问一 这三幅作品有什么共同点 都采用了极端写实的表现手法 肌理和质感等细节表现的非常逼真 提问二 作者如此强调肌理 质感的表现 目的是什么 绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系 为了增强作品的艺术感染力 更好地表达作品的情感主题 四 学生活动 教师辅导 1 作业 请同学们用不同质感的材料 制作肌理图 推荐材料 表面有凹凸感 纹理清晰的 簸箕 钥匙 藤椅 瓶盖 梳子 窗纱 木板 树叶 等 2 学生拓印 教师巡回指导 注意 纸张的厚薄 铅笔的软硬 所选材料纹理的清晰度用墨多少等问题 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 4 五 总结阶段 本节课 我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系 肌理和质感的有关知 识 感受了生活中不同材料的肌理 质感 对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的 认识 还亲自尝试制作了简单的肌理效果 希望同学们通过学习 今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物 通过不断练习逐步 掌握其表现方法 在欣赏绘画作品中的肌理和质感时 学会分析其与作品感情主题表达之间的 关系 六 教学反思 第二课第二课 黑白世界黑白世界 教学目标 1 了解版画的历史 特点与简单的制版过程 2 感受黑白木刻的形式特点和艺术魅力 体验刀法韵味 3 培养学生审美情趣和对传统艺术的热爱 教学重难点 1 版画的制作工艺及特点 2 体验刀法的韵味 教具准备 课件 木刻刀 木板 拓印纸 学具准备 木刻刀 木板 报纸和手套 第 1 课时 教学过程 一 对比欣赏感受 黑白版画的美 1 欣赏不同艺术表现形式的鲁迅作品 版画 国画 油画 2 黑白版画与其它作品的区别 二 体验刀法韵味 了解版画特点 1 木刻版画是怎样表现出来的呢 2 认识木刻刀 A 探究 学生观察木刻刀的特点 B 小结木刻刀刀形的特点 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 5 3 木刻刀握刀方法 A 笔卧式持刀 拳握式持刀 B 运刀特点及力度 4 分析作品 体会刀法运用 A 你能判断出以上三件作品分别是哪种木刻刀表现出的效果 圆口刀效果 刀痕圆润 粗犷 朴素 角刀效果 犀利 明确 主要是用来刻线 平刀效果 刀痕犀利且富有虚实 具有偶发性 有残刀 破刀之美 B 同一个主题 不同的刀法组织 感觉一样吗 对比制版效果图 了解阴刻阳刻 阴刻 是在木板上刻成凹于版面的线 面 点的图案 除此以外的版面仍留在版上 拓 印出来线条呈白色 阳刻 是在白底上刻成凸出状的线 面 点 除此以外版面刻掉 拓印出来木质结构肌 理呈黑色 6 印刷 完善版画的制作流程 三 版画的历史 中国古代版画 1 欣赏古代版画 金刚经 介绍 2 古代版画的运用 3 古代版画表现效果 4 中国古代版画的特点 绘画的复制 新兴版画 1 欣赏解放时期的版画作品 2 介绍新兴木刻运动 3 新兴版画的特点 创作版画 体现版画的个性与历史意义 4 新兴版画的表现效果 现代版画 1 欣赏现代版画 2 现代版画的特点 创作版画 体现画家自己的个性与审美体验 四 学生活动 体验刀法韵味 临摹优秀黑白木刻小品或把你所熟悉的事物用黑白木刻的形式表现出来 体验木刻刀的基本 刀法韵味 线条的组织有一定的形式美 五 布置任务并小结 今天 大家不光收获了一些作品 更多的是对传统的艺术有了很深的认识 下节课重点来 了解黑白版画的处理原则和印刷 以便于创作出更多优秀黑白版画作品 七 教学反思 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 6 第 2 课时 教学目标 1 了解版画的历史 特点与简单的制版过程 2 感受黑白木刻的形式特点和艺术魅力 体验印刷趣味 教学重难点 1 版画的制作工艺及特点 2 体验印刷的韵味 教学过程 一 组织教学 检查上节课的制版情况 二 讲授新课 教师结合学生制作的模版和范画进行讲解 版画是书绘画和印刷工艺相结合的一种艺术形式 它以不同的版材 通过绘制 剪裁 刀 刻 腐蚀等方法制版 是用印刷来表现的绘画形式 从色彩上分 可以分为黑白版画和套色版画 三 版画的印刷步骤 A 首先检查模版 不对的地方进行修改和装饰 B 把粘贴好的形象滚上油墨或刷上广告色颜料 C 用手掌或小瓶等物进行拓压印制 D 检查画面 先揭开一半看颜色是否需要补充 直到作品完成 四 教师演示版画的印刷步骤 五 学生改好版以后 动手实践 利用制作好的模版创作出一幅黑白版画 题材不限 六 评价总结 同学们通过本课学习 了解了我们的传统艺术 黑白版画 并尝试版画创作 我想 你 们会为我国的传统文化而感到骄傲 我也希望 在坐的同学们会喜欢版画 将来成为版画家 也成为我们的骄傲 七 教学反思 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 7 第三课第三课 方寸之间方寸之间 教学目标 认知目标 通过学习使学生了解篆刻的基本知识 初步掌握篆刻工具的基本使用方法 能力目标 增强学生的动手能力 培养做事细心的态度 情感目标 通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅 力 增强民族自豪 感 增强诚信意识 课 型 综合课 课 时 2 课 时 教 具 课 本 多 媒 体 课 件 等 学 具 刻刀 章 料 土 豆 肥 皂 橡 皮 等 牙 刷 毛 边 纸 等 教学重点 篆刻的治印步骤及方法 教学难点 篆刻时如何把握运刀的方向 角度与力度 教学内容 讲 授 新 课 第 1 课 时 组织教学 检查学生用具 组织听讲情绪 引入新课 出示图片 2008 北京奥运会会徽 中 国 印 舞 动 的 北 京 它采用的就是咱们中国 印章的形式 今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间 感受篆刻艺术的魅力 早期的印章大都采用篆书 先 写 后 刻 故称为 篆 刻 书法与篆刻是中国艺术的孪生 姐妹 古代文人将 诗 书 画 印 并称四绝 一 印章的品类 名 章 闲 章 肖形章 二 印章的形式 多媒体演示 朱 文 阳 文 白 文 阴 文 三 篆刻的字体 多媒体演示 篆书 隶书 楷书 行书 草书 四 篆刻工具介绍 刀 石 泥 纸 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 8 五 篆刻刀法介绍 多媒体演示 冲刀法 一笔画是用一刀直入 一次完成 不作修饰 取其爽利之美 切刀法 每一笔画都用一来 一回的刀法来刻 直到修饰完美 以求得均匀 圆融 浑厚 等等美感 六 治印的过程 1 写印稿 分朱布白 指的是印面的布局和经营位置 2 印稿上石 A 直接反写 B 水印上稿 3 镌 刻 冲刀法 切刀法 4 钤 印 修 改 布置活动内容 临摹肖形章一枚 1 学生活动 教师巡视辅导 2 针对学生中出现的问题及时给予指出 作品展示 采取自评 互评的方式 老师鼓励 表扬为主 适当指出不足 课后活动 查找自己名字的篆字写法 教学反思 第 2 课时 组织教学 1 书法艺术 在字体上可分为几类 2 什么是朱文印 什么是白文印 篆刻分为几类 讲 授 新 课 一 篆 刻的刻印步骤 1 写印稿 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸 盖在用砂纸磨平的石章面上 按下石的 轮廓 在轮廓内 用小楷笔蘸上浓墨 是墨汁而不是碳素墨水 写印稿 根据已设计好的印稿 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 9 反复多写几次 最后选一张配篆 章法满意的 2 印稿上石 渡稿 待印稿墨迹干后 再对准所刻的印面将稿纸反复在上面 固定好 四边 把稿纸涂上清水 再用有吸水性能的纸 迅速吸掉浮在上面的余水 然后用四层毛边纸 或宣纸盖于其上 用指甲在上面均匀地揉磨 于是墨稿便复印在章面上了 若揭下印稿发现个 别的笔画未印清晰 可用墨笔再勾描清晰 便可运刀锲刻了 3 运用刀法 冲刀法 包括横冲 竖冲 逆冲三种姿式 初学者可先掌握由右向左的 横冲刀法 刻竖画时可将印章转过来一律横刻 执刀如执笔 刀杆应向右倾斜 并用无名指抵 住印面右侧边线用力 控制冲刀速度 避免打滑 4 刻字的方法 在刻字运用时 无论是刻 白文 或 朱文 印线条 运刀的方向都要 由右 外 向左 内 或由上向下 或由下向上锲刻 在刻弧形的线条时要石随刀转 转石不 转刀 采用 双刀 刻字 应先刻完笔画的一边后 将石章调转达 180 度 再锲刻未完成的另 一边 要求印面的凹处呈倒梯形 这样处理 盖印文的线条显得变化 浑厚而不扁薄 求得金 石气息 5 钤印修改 印章刻好后不应急于盖印 须从整体章法上审查 将小镜照印面 细察印 面效果 可补刀修饰 最后用牙刷刷去石屑 摁印泥盖在白纸上 二 学生练习 教师巡回辅导 及时纠正学生中的不良做法 当场演示 以便学生更清楚地看到 发现好的作品及时进行 表扬 发现学生中存在的问题及时提出解决的办法 三 课堂总结 通过本课学习 同学们运用直觉感受和形象思维来发现和认识我国的传统艺术 篆刻 在各种美术形象或艺术形式 艺术语言的深层都蕴涵着内在含义 通过对篆刻艺术的学习 实 践 感受到中华民族传统艺术文化的特殊魅力 增强我们的民族自豪感和诚信意识 四 教学反思 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 10 第四课第四课 清晨清晨 教材分析 选择 清晨 为主题 从美术知识的角度来讲 是试图通过学生利用速写这种易于表现的 艺术手法表现清晨人物的行为活动 提高学生立体造型与表现的能力 教材首先展示的是齐程翔的油画 都市早安 和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品 这些作品以清晨特有的情景入画 如晨练 升旗 朝阳 晨曦 引导学生发现经常发生而又 容易被人们忽略的生活细节中蕴涵的美 从而提高学生的审美洞察力 教学目标 1 知识目标 感受速写作品的美 思考速写作品的艺术特点 知识的学习和技能的训练 2 能力目标 能够模仿优秀速写作品 提高立体造型能力与表现技巧 3 情感目标 学会发现速写中特有的美感和生命力 提高对日常生活的观察能力和生活 美的感受能力 教学重点 学生在生活中对各种人 物等形体的把握 要善于扑捉美的形象 树立造型美 线 条美的观点 教学难点 掌握艺术的造型原则 使作品在造型上多一点艺术上的自然因素 培养学生的整体 感觉 淡化细节的深入刻画 第 1 课时 感受与体验 教学过程 一 导入新课 一年之际在于春 一日之际在于晨 每天清晨 当我们背着书包走在上学途中 经常 能看到些什么样的景象 教师引导学生捕捉 动态 二 游戏参与 1 请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态 其他同学注意观察 分析模仿的同学是否 将最具特征的动态表现出来了 并将不太典型的动态进行纠正 2 教师请几位同学表演统一场景动态 看了谁的动作模仿得最具特点 3 教师提示学生注意人物基本比例与肢体运动变化的特点 4 教师引导学生在比较中强化记忆人物特定动态的造型要点 分析 动态 抓住 特 征 三 对比分析 南关学校 2010 2011 年度第二学期八年级美术下册教案 11 1 展示几件不同手法表现的速写作品 分析不同手法对人物造型的影响 2 展示几件不同速写作品 对比分析不同艺术手法的表现特点 3 对比名家作品与学生作业的造型 提示学生需要把握的基本造型要点 通过不同风格作品的对比分析 引导学生的思维往返于生活和艺术之间 四 学习活动 1 活动要求 将你在清晨捕捉到的印象最深的一个人物动态绘制成速写作品 2 学生尝试探索 按自己的表现方式进行绘制 3 教师在学生普遍尝试完成后 针对学生练习中出现的普遍问题进行评价分析 深化对 动态与速写方法的学习 4 学生根据教师提示修改作业 完善自己的造型 5 教师积极评价学生中的优秀作业 指出值得大家学习的地方 再次强调基本知识 深 化学生对动态人物造型的认识 6 学生加工 整理造型 完成作业 五 展示交流 自主评价 教师组织学生结合自己和同学们的作品总结研究课题 讨论速写的特点是什么 六 欣赏 自我升华 欣赏环节是为了升华学生的审美情感 并发散思维 巩固新知 七 小结 艺术源于生活而又高于生活 动态速写需要非常强的观察能力和概括能力 刻画细节在中 学生的速写作品中不是重点 在学生接触速写的初期阶段 过分强调细节无异于捡了芝麻丢了 西瓜 注意整体动态的夸张与强调才是塑造的核心 八 教学反思 第 2 课时 学习与再创造 教学过程