三年级数学上册青岛版本第四单元

风筝厂见闻 一 风筝厂见闻 一 新授 10 20 总第 17 课时 本单元第一课时 教学内容 青岛版教材 P47 P49 教学目标 1 探索并掌握整百 整十数的除法的口算方法 并能正确地计算 2 能结合具体情况进行估算 判断计算结果的对错 逐步养成验算的习惯 3 结合具体情境 发展提出问题和解决问题的意识和能力 体会到数学与生活的密切 联系 教学重点 掌握整百 整十数的除法的口算方法 教学过程 活动一 结合情境 提出问题 出示课本情境图 师 请同学们仔细观察画面 说说你看到了什么 想到了什么 学生自由交流 师 你能提出哪些问题 抽生交流 根据学生的回答板书 活动二 解决问题 师 我们先来看 平均每天要做多少只鹰风筝 这个问题 你认为可以怎样解决这 个问题 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 师 我们再来解决 平均每天要做多少只燕风筝 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 师 我们再来解决 平均每天要做多少只鹤风筝 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 这里教师教授估算的方法 师 我们再来解决 平均每天要做多少只孔雀风筝 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 这里教师总结估算的方法 师 你能运用这些方法解决其它的问题吗 学生自己列式计算 全班交流 活动三 练一练 1 一练第一题 在学生理解除法法算理的基础上 独立思考并计算 并鼓励学生规律 然后全班交流 2 3 题 先让学生独立思考并计算 并总结规律与特点 3 第 3 题 学生独立解答 集体交流 并说说估算的方法 活动四 数学游戏 教师可以出示一张数字卡片 全班同学抢答 也可以在小组内进行 教学反思 1 让学生在动手操作中感知算理 在探索两三位数除以一位数的口算方法时 由于部分学生已能应用已有知识计算 出结果 为让每一位学生都能进一步理解算理 我主要通过让学生摆小棒来理解 使学生 通过动手操作 在操作过程中探讨出新知 因为动手操作是一种主动学习活动 它具有具 体形象 易于促进兴趣 便于建立表象 有利于理解知识等特点 所以 通过组织学生动 手操作学习新知识 正是适应这一认知特点 学生只有在一些实际操作中才能逐步体会 理解 形 和 数 之间的联系 从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识 2 加强估算教学的力度 两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸 更突出估算的现实意义 教学中我让学生先通过自出估算题目 从中发现问题 提出问题 小组交流探讨出灵活估算的方法 在掌握巩固估算方法的基础上 再突出估算在检验除法 中的作用 并利用估算解决生活现实问题 充分放手让学生大胆地动手做 并大胆说 培 养学生的合作交流 自主探究意识 使学生明白估算要根据实际情况灵活选择计算方法 达到估算目的 发展估算意识 还可以用估算来检验除法的计算 提高两位数除以一位数 的计算能力和准确度 课堂上我充分放手让学生探究解决问题 从而提高学生的学生兴趣 体会成功的快乐 让学生轻松 快乐学数学 风筝厂见闻 二 风筝厂见闻 二 练习 10 21 总第 18 课时 本单元第二课时 教学内容 教材 p49 50 页 教学目标 1 巩固整十 整百数除以一位数的口算方法 2 巩固估算的方法 培养估算的意识 3 解决实际问题 教学流程 练习 5 10 题 风筝厂见闻 三 新授 10 24 总第 19 课时 本单元第三课时 教学内容 教材 P51 P53 教学目标 1 探索并掌握两 三位数除以一位数的计算方法 并学习用竖式进行计算 2 能用不同的方法解决问题 体验解决问题的不同策略 教学重点 掌握两 三位数除以一位数笔算方法 教学过程 活动一 结合情境 提出问题 出示课本情境图 师 请同学们仔细观察画面 说说你看到了什么 想到了什么 学生自由交流 师 你能提出哪些问题 抽生交流 根据学生的回答板书 活动二 解决问题 师 我们先来看 64 米红布一共能做多少只鹰风筝 这个问题 你认为可以怎样解 决这个问题 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 学生可能出现的方法 1 口算 2 估算 3 竖式 教师小结竖式的计算方法 师 你能运用这些方法解决其它的问题吗 补充练习 96 3 84 4 66 3 活动三 练一练 1 练一练 1 题 让学生独立计算 然后让学生说一说竖式计算应注意什么 2 练一练 2 题 先让学生独立计算 然后全班交流 3 练一练 3 题 让学生根据题目提供的条件 独立解答 然后在小组 班级里进行讨 论交流 4 练一练 4 题 学生立做 然后全班交流规律 教学反思 单纯地给予孩子固定的竖式架子 是行不通的 竖式毕竟不是工具 孩子更不是这种工 具的操纵者 唯有从算理的角度分析 让孩子顺利自觉地接受这样的格式才是明智之举 在课堂中 我组织孩子们在小小组交流时 必须把交流重点锁定在每一步书写的意义上 在全班交流时 我也多次让孩子们关注 每一次将后一位移下来组成的数是什么意思 为 什么这样写 除此以外 我还组织孩子们进行小小组内校对 我认为此刻同伴之间的 评价更甚于自己的评价 在分层练习时 我又用错例激发孩子们的挑战欲望 并加以攻克 希望种种举措能深刻孩子们脑海中的竖式模型 在课堂检测环节 我仔细地巡视了每一个孩子的竖式书写 甚感满意 因为孩子们预习 作业中屡见的不规范竖式 此刻都已完善到位 风筝厂见闻 四 风筝厂见闻 四 新授 10 26 总第 20 课时 本单元第四课时 教学内容 数学街接教材 P52 P53 教学目标 1 探索并掌握一位数除二 三位数的计算方法 并能正确地计算 2 能结合具体情况进行估算 判断计算结果的对错 逐步养成验算的习惯 3 能结合具体情境提出问题 并能运用所学知识解决一些简单的实际问题 教学重点 一位数除二 三位数的计算方法 教学过程 活动一 结合情境 提出问题 出示课本情境图 师 请同学们仔细观察画面 说说你看到了什么 想到了什么 学生自由交流 师 你能提出哪些问题 抽生交流 根据学生的回答板书 活动二 解决问题 师 我们先来看 72 个线轮能装多少盒 这个问题 你认为可以怎样解决这个问题 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 学生可能出现下列几种方法 估算 72 60 60 6 10 72 6 的商比 10 大一些 口算 60 6 10 12 6 2 10 2 12 笔算 列竖式 教师讲授列竖式的方法 师 你能运用这些方法解决其它的问题吗 师 我们再来看 438 根竹条能做多少只风筝 这个问题 你认为可以怎样解决这 个问题 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 师 我们再来看 86 米布能做多少只孔雀风筝 这个问题 你认为可以怎样解决 这个问题 全班交流 展示算法多样化 师 计算时 要注意什么 生小组讨论并交流 师 你能运用这些方法解决其它的问题吗 活动三 练一练 1 练习 1 题 学生根据要求独立做 然后全班交流 2 练习 2 题 学生自己看表 弄懂题意后独立做 全班交流 3 练习 3 4 题 学生独立做 小组交流 全班交流 教学反思 今天的新知是 三位数除以一位数 让人不由自主地想起上学期第一课的知识 两 位数除以一位数 相比较 一字之差 难度系数却增加不少 因为有预习作业的呈现 我对孩子们的已有经验略有掌握 在预习作业中 我 不经意 地加入了几道整百数除以一位数的口算题 其实无疑是有心插柳 孩子们的预习情况让我 满意 基本都能口算正确 写的思考过程也独具特色 这也在我意料之中 给他们打上五 角星的同时 我也认为孩子们已经拥有了一定的迁移能力 而对于笔算三位数除以一位数 孩子们是存在困惑的 翻看着孩子们的 自主作业本 所呈现出的各式各样的书写格式 可谓千奇百怪 而恰巧书上也没有完整的规范格式出现 因此 孩子们写下的便是原生态思考 我发现 有些孩子等号后面的结果是正确的 但是 细看竖式 却是不合规矩的 也有些孩子的竖式是半调子 显然有半途而废的痕迹 更有 一些孩子束手无策 索性打上了求救符号 种种状况 只能说明孩子们有自己的思考 但 是无法将算理用具体的竖式表达出来 所以 我毅然决定 今天的课堂中 帮助孩子们建 构规范的竖式模型 势在必行 风筝厂见闻 五风筝厂见闻 五 练习 10 28 总第 21 课时 本单元第五课时 教学内容 教材 p54 教学目标 1 巩固一位数除两位数 三位数的计算方法 并能正确进行计算 2 结合具体的情境解决问题 养成应用数学的能力 教学过程 一 师生探讨 我们学习了一位数除两位数的计算方法 大家一起来总结探讨一下笔 算的方法 需要老师与同学们的帮助吗 有什么问题我们提出来共同探讨吧 相信同学们下面的练习会做得很好 有没有信心 二 课堂作业设计 1 出示口算卡片 指名口算 24 2 48 3 6300 3 150 3 240 2 48 4 3600 3 72 2 2 板书 63 3 63 7 1 独立计算 2 集体订正 3 比较异同 被除数相同 除数不同 商也就不同 4 提问 为什么这两道题商的位数不一样 63 3 被除数十位上的数 够除 63 7 被除数十位上的数 不够除 3 计算 75 5 15 5 30 5 1 答商是几位数 2 计算 验证商的位数对不对 3 集体订正 4 火眼金睛辨对错 教材第 53 页第 4 题 小黑板或投影出示 1 让学生说说出错的地方 2 用竖式写出正确的计算 3 小组交流 想一想 说一说 计算除法时应该注意什么 三 思维训练 1 教材第 53 页练一练第 3 题 投影出题或自画情景图 想一想 你能解决哪个问题 同桌交流 集体交流 学生 a 我的体重 22 千克 相当于 3 只天鹅的体重 学生 b 我的体重 30 千克 相当于 4 只天鹅的体重 学生 c 我的体重 26 千克 相当于 4 只天鹅的体重 学生 d 学生 e 大天鹅的颈项约有 70 厘米 学生 e 50 厘米这个条件没用上 把你知道的大天鹅的知识说给好友听 2 教材第 54 页第 5 题 小黑板或投影出题 学生观察情境图 读题 弄懂题意 用自已的话说一说这个数学问题 算一算 交流结果 3 教材第 54 页第 6 题 小黑板或投影出题 读题 弄懂题意 学生观察情境图 教师引导学生分析 分小组讨论探讨 并涂一涂 说一说你的发现 4 教材第 7 题 投影或小黑板出题 说一说从图中你看懂了什么内容 想一想应该怎样解决 小组交流 算一算 5 教材第 54 页第 8 题 投影出题 编故事 启发学生自己当卖水的老板 激发学生学习热情 算一算 看看自已是不是一个合格的老板 小组内交流总结 谈谈当老板的感想 四 课堂小结 师生共同总结本节课的收获和体会 今天 我们复习了一位数除两三位数的计算方法 大家一起来总结下笔算的方法 同 桌相互说一说 用一位数除两三位数 应该先算什么 再算什么 每次除后余数必须比除 数小 十位上有个余数要与个位拉下来的数合起来继续除 再依次推想百位上有余数怎么 办 强调竖式计算时 每求一位商都要经过除 乘 减三步 并根据余数来决定商是否合 适 订算时要认真 仔细 注意书写格式 师生共同交流 学生分小组讨论 互相学习促进 风筝厂见闻 六 风筝厂见闻 六 新授 10 31 总第 22 课时 本单元 第六课时 教学内容 教材 P55 P56 教学目标 1 探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法 2 能结合具体情况进行估算 判断计算结果的对错 逐步养成验算的习惯 3 能结合具体情境提出问题 并能运用所学知识解决一些简单的实际问题 教学重点 除法的验算方法 教学过程 活动一 结合情境 提出问题 出示课本情境图 师 请同学们仔细观察画面 说说你看到了什么 想到了什么 学生自由交流 师 你能提出哪些问题 抽生交流 根据学生的回答板书 活动二 解决问题 师 我们先来看 平均每小时裁 19 只风筝面 对吗 这个问题 你认为可以怎样解 决这个问题 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 师 我们再来解决 平均每天要裁多少只风筝面 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 学生自己列出算式 尝试计算 小组交流各自的算法 师 谁愿意起来交流一下 全班交流 展示算法多样化 师 验算有余数的除法 应该注意什么 全班交流 总结归纳 活动三 练一练 1 练习 1 题 学生根据要求独立做 然后全班交流 2 练习 2 题 学生自己看表 弄懂题意后独立做 全班交流 3 练习 3 4 题 学生独立做 小组交流 全班交流 教学反思 除法的验算是使学生知道商和除数相乘 结果等于被除数 会用乘法验算除法 凡是 题中有要求验算的 一定要写出验算的竖式 没有要求验算的 也应该用口算或在草稿上 用笔算进行验算 要培养学生的良好的验算习惯 使学生逐步学会自己判断计算的结果是 否正确 发现错误的计算及时纠正 以减少计算错误 教学有余数除法的验算时 验算在 将商和除数相乘后还要将余数加上 练习的设计 注意与生活实际相结合 培养学生应用新知识解决实际问题的能力 练 习时通过多层分散练习加深对除法验算方法的理解 并能灵活运用除法验算的方法解决生 活中的实际问题 体验学习除法的作用 在练习中感受运用知识解决实际问题的乐趣 进 一步激发学生学习数学的兴趣 风筝厂见闻 七 练习 11 02 总第 23 课时 本单元第七课时 教学内容 教材 p58 教学目标 1 巩固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法 2 结合具体的情境解决问题 养成应用数学的能力 教学流程 1 练习第 5 题 学生独立做 然后说一说计算方法 2 6 题 学生独立做 交流是怎么做的 3 7 8 题 学生独立完成 4 聪明小屋 学生独立做 交流是怎么做的 风筝厂见闻 八 风筝厂见闻 八 练习 11 03 总第 24 课时 本单元第八课时 教学内容 教材 p59 60 页 教学目标 1 巩固一位数除两位数 三位数的计算方法 并能正确进行计算 2 结合具体的情境解决问题 养成应用数学的能力 本情境图没有设置例题 目的是给学生留下较大的探索空间 让学生根据图中的信息 自己提出问题 解决问题 从而巩固前面 3 个信息窗学习的内容 重点与难点 让学生自己提出问题 解决问题 教学准备 课件 教学过程 一 课件看图 导入新课 让学生仔细观察画面 并说一说从图上看到了什么 通过交流互相补充 弄清图中所 包含的信息 然后 让学生根据信息提出相关的数学问题 并选择自己喜欢的方式独立解 决 二 学习新课 提出问题 1 根据孔雀风筝提出问题 一共制作了 158 只孔雀风筝 平均每 8 只装一盒 一共可以装几盒 在讲授本课时 提醒学生找有用信息 也就是图中的那些话 那些字 不要去数 2 根据仙鹤风筝提出问题 一共制作了 92 只仙鹤风筝 平均每 4 只装一盒 一共可以装几盒 1 根据燕子风筝提出问题 一共制作了 240 只燕子风筝 平均每 6 只装一盒 一共可以装几盒 2 根据老鹰风筝提出问题 一共制作了 229 只老鹰风筝 平均每 2 只装一盒 一共可以装几盒 三 让学生解决自己感兴趣的问题 师生汇报 1 一共制作了 158 只孔雀风筝 平均每 8 只装一盒 一共可以装几盒 158 8 19 盒 6 只 答 一共可以装 19 盒 还剩 6 只 2 一共制作了 92 只仙鹤风筝 平均每 4 只装一盒 一共可以装几盒 92 4 23 盒 答 一共可以装 23 盒 3 一共制作了 240 只燕子风筝 平均每 6 只装一盒 一共可以 装几盒 240 6 40 盒 答 一共可以装 40 盒 4 一共制作了 229 只老鹰风筝 平均每 2 只装一盒 一共可以装几盒 229 2 114 盒 1 只 答 一共可以装 114 盒 还剩 1 只 四 拓展练习 让学生提出验算方法并练习 1 158 8 19 盒 6 只 验算 19 8 6 158 只 2 92 4 23 盒 验算 23 4 92 只 3 240 6 40 盒 验算 40 6 240 只 4