八路数字抢答器

课程设计报告要求和成绩评定 1 报告基本内容 前言 目录 任务书 正文 参考文献 2 书写用纸 A4 复印纸 3 书写要求 主要部分手工双面或单面书写 计算机绘图等指定内容可打印 字迹清楚 每页 20 行左右 每行 30 字左右 排列整齐 页码居中写在 页面下方 纸面上下左右 4 侧边距均为 2 厘米 前言和目录合写作为第一页 参考文献接正文书写 不另起页 公式单占一行居中书写 插图要有图号和图题 图号和图题书写 在插图下方 表格要有表号和表题 表号和表题在表格上方书写 物理 量单位和符号 参考文献引用和书写以及图纸绘制要符合有关标准规 定 有关细节可参考我院 毕业设计成品规范 4 装订 装订顺序 封面 前言和目录 任务书 正文及参考文献 图纸 封底 左边为装订边 三钉装订 中间钉反向装订 5 成绩评定 课程设计成绩由出勤 10 分 报告书写规范性及成品 注 质量 30 分 答辩及考核 60 分 三部分成绩合成后折合为优秀 90 100 分 良好 80 89 分 中 70 79 分 及格 60 69 分 或不及格 60 分 以下 注 成品含义由课程设计任务书规定 除课程设计报告外 还可 以包括图纸 计算机程序 制作品 实验或测试方案等 大三下半学期伊始 学院组织我们专业的同学们进行了这次数字电路课程设计 这是我 们实践的重要组成部分 本次设计小组成员姓名 王沛君 王孜 魏永波 徐嵩 徐王沛君 王孜 魏永波 徐嵩 徐 流清流清 在此我们感谢毛毛晓晓波老波老师师的指导和关怀 本次设计报告内容如下 8 8 路数字抢答器课程设计路数字抢答器课程设计 目录 目录 一 一 设计目的设计目的 二 二 所需元件及框架图所需元件及框架图 三 三 设计原理设计原理 四 四 设计要求设计要求 五 五 设计原理图设计原理图 六 六 设计总结设计总结 七 七 心得体会心得体会 一 设计目的一 设计目的 电子课程设计是学生在修完 数字电子技术基础 模拟电子 技术基础 和 电子技术基础实验 后开设的设计课程 目的是锻 炼学生综合运用电子技术基础知识以及动手的能力 提高学生使用 中规模集成芯片以及调试较大型电子系统的能力 同时了解基本逻 辑单元电路在实际生活中的应用 为今后进行复杂的综合型电子系 统的设计和调试打下基础 通过课程设计 使学生加强对数字及模拟电子技术的理解 学 会查阅资料 方案比较 方案选择以及原理图设计 计算 制作 调试等基本技能 增强分析 解决实际问题的能力 二 所需元件及框架图二 所需元件及框架图 本次设计实验所用到的元器件有 74LS373 74LS148 CD4511 74LS00 74LS76 74LS32 555 定 时器 LED 显示器 逻辑门发光管 扬声器 若干开关按钮 若干 电阻 若干导线等等 三 设计要求三 设计要求 1 抢答器同时供 n 名选手或 n 个代表队比赛 分别用 n 个按钮 S0 Sn 表示 2 设置一个系统清除和抢答控制开关 S 该开关由主持人控制 3 抢答器具有锁存与显示功能 即选手按动按钮 锁存相应的编号 并在 LED 数码管上显示 同时扬声器发出报警声响提示 选手抢答 实行优先锁存 优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除 为止 4 抢答器具有定时抢答功能 且一次抢答的时间由主持人设定 如 30 秒 当主持人启动 开始 键后 定时器进行减计时 同时扬声 器发出短暂的声响 声响持续的时间 0 5 秒左右 5 参赛选手在设定的时间内进行抢答 抢答有效 定时器停止工作 显示器上显示选手的编号和抢答的时间 并保持到主持人将系统清 除为止 四 设计原理四 设计原理 一是分辨出选手按键的先后 并锁存优先抢答者的编号 同时 译码显示电路显示编号 二是禁止其他选手按键操作无效 选用优 先编码器 74LS148 和锁存器 74LS373 可以完成上述功能 这个电路 的工作原理过程 当主持人控制开关 S 置于 清零 端时 当主持人 把开关 S 置于 开始 时 优先编码器和锁存电路同时处于工作状态 即抢答器处于等待工作状态 等待输入端的信号输入 当有选手将 键按下时 如按下 S1 74LS148 的输出 Y2Y1Y0 的非 010 YEX 的 非 0 经锁存后 CTR 1 BI 的非 1 74LS373 处于工作状态 Q4Q3Q2 101 74LS48 处于工作状态 经 74LS148 译码后 显示器显 示为 1 此外 CTR 1 使 74LS148 的 ST 的非为高电平 74LS148 处于禁止工作状态 封锁其他按键的输入 当按键松开即按下时 74LS148 的 YEX 的非为高电平 但由于 CTR 维持高电平不变 所以 74LS148 仍处于禁止状态 确保不会出二次按键时输入信号 保证 了抢答者的优先性以及抢答电路的准确性 如有再次抢答需由主持 人将 开关重新置 清除 电路复位 由 555 定时器和三极管构成 的报警电路 其中 555 构成多谐振荡器 振荡频率 fo 1 43 RI 2R2 C 其输出信号经三极管推动扬声器 PR 为控制信号 当 PR 为高电平时 多谐振荡器工作 反之 电路 停振 五 设计原理图五 设计原理图 六 设计总结六 设计总结 查资料是做毕业设计的前期准备工作 好的开端就相当于成功 了一半 到图书馆 书店 资料室去虽说是比较原始的方式 但也 有可取之处的 总之 不管通过哪种方式查的资料都是有利用价值 的 要一一记录下来以备后用 通过上面的过程 已经积累了不少 资料 对所选的题目也大概有了一些了解 这一步就是在这样一个 基础上 综合已有的资料来更透彻的分析题目 有了研究方向 就 应该动手实现了 其实以前的三步都是为这一步作的铺垫 通过这 次设计 对数字电路设计中的逻辑关系等有了一定的认识 对以前 学的数字电路又有了一定的新认识 温习了以前学的知识 就像人 们常说的温故而知新嘛 但在设计的过程中 遇到了很多的问题 有一些知识都已经不太清楚了 但是通过一些资料又重新的温习了 一下数字电路部分的内容 在这次毕业设计中也使我们的同学关系 更进一步了 同学之间互相帮助 有什么不懂的大家在一起商量 听听不同的看法对我们更好的理解知识 所以在这里非常感谢帮助 我们的同学 七 心得体会七 心得体会 本次课程设计 我们小组人员通力合作 感慨万分 所谓 态 度决定一切 课程设计发端之始 思绪全无 举步维艰 对于理论 知识学习不够扎实的我深感 书到用时方恨少 于是想起圣人之言 温故而知新 便重拾教材与实验手册 对知识系统而全面进行了 梳理 遇到难处先是苦思冥想再向同学请教 终于熟练掌握了基本 理论知识 而且领悟诸多平时学习难以理解掌握的较难知识 学会 了如何思考的思维方式 找到了设计的灵感 思路即出路 当初没有思路 诚如举步维艰 茫茫大地 不见 道路 在对理论知识梳理掌握之后 茅塞顿开 柳暗花明 思路如 泉涌 高歌 条条大路通罗马 顿悟 没有思路便无出路 原来思 路即出路 在课程设计中不忘在小处创新 未必是创新技术 但凡 创新思维亦可 未必成功 只要实现创新思维培育和锻炼即可 在课程设计过程中 我们不断发现错误 不断改正 不断领悟 不断获取 最终的检测调试环节 本身就是在践行 过而能改 善 莫大焉 的知行观 回顾上一周课程设计的时间 收获了很多 也付出了很多 看 书查找资料 对相关元器件做一些了解 并把元器件布好线 调试 由于我底子薄弱了一点 刚开始可能会有一点害怕 害怕失败 因 为上一次做收音机都不成功 虽说认真努力的做了 但看到舍友们 都找资料 我也不甘示弱 并认真的去查找资料 一步一步的慢慢 的走过来 当我看到抢答器正常工作时 兴奋不已 给了我自信和 勇气 希望以后能有更多的时间和机会和同学一起动手做一些产品 出来 不仅提高我们的动手能力 而且巩固了平常所学的知识 通 过我们自己去查找总结印象更深刻 与此同时 增进了我们同学之 间的友谊 也许某年后的一天看到自己的抢答器 一定会想起我的 搭档和一起合作的时间 在这几天中 体会到了团结协作的重要性 和乐趣 有什么问题很想法拿出来一起探讨与分享 将会有更好的 答案 活跃了一个人的思维 丰富了我们的头脑 学会去接受别人 肯定别人 同样也得到了别人的尊重与肯定 除了讨论之外 还需 积极独立思考 唯独通过自己的