《静夜》教学设计

第 1 页 共 8 页 静夜静夜 教学设计教学设计 今天语文分享的是 一起来分享下吧 教学目标 知识目标 了解诗歌的创作背景 联想和想象 能力目标 通过范读 仿读 自由感受诗歌的韵律美 读训 练学生朗读能力 通过用优美的语言描述或图画描绘诗歌的意境 体会诗歌的意境美和情感美 通过分析 比较 练习的方法 学习作者奇妙的 想象和丰富的联想 训练学生的联想和想象能力 情感目标 补充有关 鲛人 的资料 使学生进一步理解 鲛人泣珠 这一艺术形象 理解诗歌所表达的思想 感情 教学步骤 导语设计 同学们古人有诗云 海上升明月 天 涯共此时 今天 我们身处月光淡淡的 静夜 遥望星空的时候 白云团团 疏星几点 引起了我们 第 2 页 共 8 页 多少美妙的遐思 又会产生多少奇瑰的想像啊 明确教学目标 整体感知 1 作者简介及写作背景 放映郭沫若的资料照片 姓名 郭沫若 原名 郭开贞 生辰 1892 1978 籍贯 四川乐山 职业 诗人 剧作家 历史学家 社会活动 家 中国新诗的奠基人 代表诗集 女神 星空 2 背景介绍 静夜 选自诗人的第二部诗集 星空 星空 写于五四以后诗人最苦闷的时期 当时诗人正在日本留学 其间与 1921 年和次年暑期 两度回国 面对当时中国的现实 诗人感到失望和痛 苦 他痛恨黑暗的现实 向往光明的未来 但五四时 期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退 有 的只是 退潮后的一些微波 或甚至是死寂 所以 在 星空 中 诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪 虽然表现了要求奋飞 新生和自由的愿望 但另一方 面有包含了逃避现实 独善其身的消极情绪 第 3 页 共 8 页 二 整体感知 1 放映图片和朗读带 显示朗读重音 月光 淡淡 笼罩着 村外的 松林 白云 团团 漏出了 几 点 疏星 天河 何处 远远的 海雾 模糊 怕会有 鲛人 在岸 对月 流珠 学生边听边注意朗读的声 音大小 速度的快慢 节奏的强弱和语气的轻松 柔 和 舒缓 判断或选择 朗读这首诗时宜选择哪种方式 声音 宜大 不宜大 速度 宜快 不宜快 节奏 宜强不宜强要 语气 轻松 柔和 舒缓要激昂 凝重 慷慨 感情基调 美好 恬静 自在 清新而略带一丝 忧郁 2 学生模仿 自由朗读诗歌 然后再集体朗读 然后用散文体描绘诗中的内容体会文章的意境美 3 理解内容与写法 这首诗哪部分写实 写了那些景物 哪部分写分想 象 想象了哪些事物 诗人怎样由联想而进入想象 想 象又是怎样逐步展开的 写实与想象部分都突出了夜 晚的什么特点 引导学生默读诗歌 分别概括两节诗的内容 并 第 4 页 共 8 页 指出两节诗所描绘景物的特点 流露了诗人怎样的思 想感情 第一小节描绘静谧的夜景 写实 静 第二小节写想象中的天河景象 想象 补充 鲛人泣珠 的神话传说 引导学生探究诗 人所 泣 的内容 蓝色的大海波平如镜 皎皎月 华笼罩海上 让人想象无穷 对月流珠的鲛人 3 你最喜欢诗中的那些句子 为什么 你最喜欢诗中的那些句子 为什么 4 d 第 4 小题属于开放性题目 可重点引导学 生多角度思维 如喜欢第一小节的诗句 可扣住写景 的细腻形象 像 笼罩 一词 写出村外的松林沐浴 在淡淡的月光下 朦胧而又神秘 漏出了几点疏星 的 漏 写出了淡淡月光照耀下的团团白云 而白 云之间的空隙里 有隐约可见的闪烁的几颗星星 如 喜欢第二小节的诗句 天河何处 则可以抓住诗人 跳动的思绪 由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪 带到了广袤的宇宙之中 使全诗的境界得以拓宽和提 升 但紧接的 远远的海雾模糊 又把读者刚刚放飞 的心绪往回收拢 模糊的海雾中有什么 使人想到什 么 自然引出下文 而喜欢后两句的则又可以把思维 转换到想像的角度 为什么流珠 喜极而泣 伤心落泪 抑 第 5 页 共 8 页 或无穷思念 想像的精妙自不待言 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系 明确 第二小节开头的劈头一问 天河何处 结束了第一小节的写景思路 把读者的视野与心胸引 向了广袤宇宙 又以 远远的海雾模糊 收拢读者放 飞的心神 接着 有鲛人在岸 对月流珠 写出诗 人的想象已经像脱缰的野马 穿过茫茫海雾 想象着 有 鲛人 立在岸边 对着月亮流下串串珠泪 多 么奇瑰的想象 第一节的景物描写 是想象的基础 而没有第二节的想象 第一节的景便没有活力 没有 生气 正因为第二节的想象 才使看似平淡无奇的景 变得空灵 美丽 补充有关鲛人的神话传说 使学 生容易理解诗中的形象 这首诗的结构有何特点 先写景 以写景为基础 在展开想象 5 你能从诗人引用 鲛人泣珠 的传说中 探 究出诗人所 泣 的内容吗 放映多媒体动画 诗的第二节是诗人的想像 团团白云似海雾般让 天宇朦胧 正是这种迷离的景象 触动了诗人的情感 于是想到了 鲛人泣珠 鲛人为何会对月流珠呢 这是诗人艺手留白 我们可以联系诗人当时的心境 处境 当时的社会现实 来填补这未说出的内容 第 6 页 共 8 页 是怀恋亲人 期待着即将来到的甜美的团聚 是思恋 家园 期待着它们走出愁雾早见清朗 是孤独 无望 期盼美好自由温柔的人间 总之 这空白可填的有 很多 它包含着诗人对祖国 对家园 对人民的一片 深情 不同的人读着会联想出不同的美好答案 静夜 在写法上有美 雅 奇三个特点 引导 学生讨论 归纳 欣赏 音韵美 这首诗不长 仅 8 行 2 节 节奏匀称 第一节诗 1 3 行 2 4 行分别押韵 韵脚间隔回环 诗句错落有致 诗的 1 2 行及 3 4 行两两对应 句 式整齐 旋律基本相同 有一种齐整的美 第二节 1 2 4 行押韵 句式结构与第一节相反 具有一种 音乐的流动荚 全诗语言优美流畅 充满了幻想色彩 环境雅 放映多媒体动画 加深学生的理解 第一节诗写景 淡淡的月光 笼罩着翠绿的松林 还 有旁近的村庄 月色白而淡 是一种朦胧的美 松林 绿而浓 有一种苍劲之美 夜空明净 月朗星稀 抬 头还可依稀瞧见团团白云 更有几点星星点缀天幕 似从白云缝隙漏出 而这种 雅 的氛围 是一种 俗心难成的无言的教化 想像奇 再次放映多媒体动画 加深学生的 第 7 页 共 8 页 理解 诗人面对缥缈的星空 浮想连翩 晴夜高穹 银河该在何处 站在村边松林远远望去 只见一片白 色迷蒙 如烟 似雾 虚幻空灵 而银河岸边 只怕 有一位鲛人对月伤心 泣泪而成珠 写作本诗时 已 是 五四 运动退潮后的低沉时期 思想上的苦闷与 矛盾 内心中的痛苦和煎熬 让诗人怎能不鲛人泣珠 杜鹃啼血 指导学生练习 学习运用联想与想像的手法 a 发挥联想与想像 续写句子 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 这个练习很简单 是学生学习联想和想像手法的 基础性练习 学生说的答案合理即可 b 指导学生有感情地 轻柔地 舒缓地 带点神 秘味的反复朗读最后两句 再讨论翻译 南海水有鲛 人 水居如鱼 不废织绩 其眼能泣珠 然后引导 学生展开想像 用自己的话描述这首诗的想像世界 可让学生对鲛人做合理的推想 也可以选择 天上的 街市 中的想像部分 用自己的话加以描绘 这个练习也属于开放性的 要鼓励学生大胆想 说 互相补充 培养学生联想与想像的能力 口头表 达能力 第 8 页 共 8 页 总结课文 让学生反复朗读 当堂背诵 教师小结 鲛人在岸 对月流珠 的故事 激发