导学案、小组合作探究、快步走多回头(发表论文)

论文标题 论文标题 导学案 小组合作探究 快步走多回头 高三文科数学三种形式相结合的复习模式初探 姓姓 名 名 潘富强 一 文科班学生学习的特点简述一 文科班学生学习的特点简述 高三文科班的学生 大多是经过高一一个学年的学习之后 根据自己 学习的情况来作出选择的 也有少数在高二乃至高三第一学期 从理科班 中转出的 他们之所以作出选择文科 就是因为理科科目成绩较不理想 尤其是理科数学与文科数学在内容要求与能力要求上的区别 令许多文科 生知难而退 根据近年观察 研究发现 文科班的学生 在文科数学复习 中大多具有下面一些较典型的特点 1 知识系统化较弱 不善归纳总 结 2 知识应用能力较弱 习惯于死记硬背 不善于探究方法 3 数学知识记忆时间较短 知识遗忘速度快等等 二 根据学情 探索高三文科数学复习模式 以往高三数学的复习教学 主要是以 知识点剖析 例题教学 巩固练习 的形式为主 这种课堂教学模式 学生缺乏主动性 课堂气氛 沉闷 复习效果不佳 从 07 届高三年开始 我们根据文科班学生的学习 特点 经过两届高三复习的探讨和总结 高三文科数学的复习采用 导学 案 小组合作探究 小步走多回头 三种形式相结合的教学模式 取得了 令人满意的复习效果 08 届高三的惠州第一次调研考试我们的文科学生数 学平均分比惠州市文科数学平均分高出 11 分多 韶关 一模 调研考试 数学平均分比韶关市数学平均分高出 11 1 分 一 采用 导学案 复习形式诱导学生主动复习 根据文科学生自学能力较差 直观思维好 归纳 总结能力较差等特 征 高三文科班数学的复习采用 导学案 比较有利于发挥文科班学生 的长处 有利于学生的自主学习 能有效的调动学生学习的积极性 有利 于解决文科学生学习数学的 遗忘快 理解不透 等问题 1 导学案的组成 导学案主要分下面四个部分 复习要点 包括高考要求 复习目标 重点 难点 复习时间 方法指导等 知识要点理解 采取填空形式 典例分析 含解题思路反思 针对性反馈练习 2 导学案的编写 导学案可以采用按模块编写 分下面两个步骤 备课组长组织备课 组老师认真研究考纲和考试范围 透彻分析 讨论每个环节复习的知识 方法的内容 范围 深度及注意问题等 预测学生复习的困难 确定导学 案的编写要求 将各个复习模块的导学案分给备课组每个成员编写 然 后将老师编写的导学案初稿进行集体讨论 经修改后定稿进行印刷 编写 导学案时 要特别注意难度把握 复习的知识 方法要从基础入手 逐渐 加深 循序渐进 挑选例题和习题以大纲和考纲为依据 通法为主 切忌 偏深过难 打击学生复习的积极性 3 导学案的用法 运用 导学案 可以采用 先学后教 先练后讲 形式进行教学 这 种教学形式是受 洋思中学 的教学模式启发而想到的 具体做法步骤如 下 学生自学 一定落实 导学案编写完印刷好 至少提前两天发给学 生 让学生根据导学案的要求和内容 结合课本自行复习 将学案上的 知识要点理解 填空 和 典例分析 含解题思路反思 提前完成 用时二十分钟至半个小时左右 检查学情 一定落实 在复习该内容之前的前一天让科代表 或 小组长 将学生的导学案收上来交给老师 老师认真核查 分析后及时发 还给学生 也可收集学生复习时碰到的疑难问题 然后进行针对性复习 质疑解惑 课堂上先让学生提出问题 然后让其他学生进行解答 评议和总结 最后老师引导学生进行归纳小结 检查效果 每节课进行课堂练习 反馈复习效果 若课堂上时间不 够则可留作课后练习 但一定要进行跟踪反馈 导学案 与 先学后教 先练后讲 这种课堂教学模式 能有效 的调动学生学习的主观能动性 课堂气氛热烈 能发挥学生的最大的潜能 有利于增强学生学习的自信心 培养文科学生的学习数学的兴趣 有利于 学生之间取长补短 培养其互助合作的学习习惯 增强学生学习的成就感 深受学生喜爱 二 采用学习小组合作探究学习形式 文科学生往往文科成绩好 理科成绩差 尤其数学成绩更差 数学学 得好的学生更是凤毛麟角 为了能更好地加强学生的自主学习 增强 导 学案 形式复习的效果 提高复习效率 组建 学习小组 是最佳的选择 1 组建学习小组的步骤 深入了解学生 选拔数学成绩较为优秀且有一定号召能力的学生当 学习小组长 数学组组长 与班主任沟通 分组时按数学学习成绩的层次分好学习小组 2 学习小组的运用 为了使学习小组能发挥其最大的功能 学习小组分好以后下面的工作 是小组合作学习的关键 首先 必须做好对全班学生进行小组学习总动员 使学生明白 同学之间只有互相学习 互相帮助 学习上取长补短 才能 共同进步 其次是要做好学习小组长的培训工作 学习小组长是老师的得 力助手 使其达到 能督促本小组的组员认真学习 小组长要能担当 小老师 的角色 能组织小组成员解决本小组内的学习上的一般问题 负责反馈本小组的学习状况 学习困难等 通过实践 我们体会到 小组学习 有利于培养学生的合作精神 有 利于培养学生的自主学习习惯 有利于培养学生的集体主义精神 更有利 于整体提高学生的学习成绩 三 采用 快步走 多回头 形式 在过去的数学复习中 大多采用四轮复习法 而第一轮知识大扫描 往往占着高三半过以上的时间 多追求讲得细 讲得全 讲得透 往往花 时间多 但对文科班学生效果不好 学生往往学了后面内容就忘了前面内 容 为了改变这种现象 我们采取对文科数学的复习速度相对加快 对所 复习过的内容与方法经常进行反复训练 使学生对所复习的知识和方法不 断地加深理解 形成技能 这就是 快步走 多回头 形式 快步走 多回头 复习形式 也是把复习分四轮 但是第一轮复习 速度加快 大约在每年的 11 月中旬前完成 主要理解掌握最基本的概念 公式 定理的理解和简单应用 以及解题的基本方法 第二轮专题复习大 约在高考前的 2 月初完成 往后一个月时间为第三轮复习 主要进行高考 常考点的专题复习 解决高考中大题的前四道题的解题思路和解题规范问 题 第四轮为综合提升阶段 是高考冲刺阶段 主要是综合训练 提升部 分学生的最后两道道题的解题能力和方法 查漏补缺 在复习的过程中的前三轮复习时 每周都进行 限时训练 每隔一 周进行一次模拟测试 限时训练 的内容是以复习过的基础知识和方法 为主 共 15 道题 其中前 10 道题为选择题 后面 11 至 14 题为填空题 第 15 题道简答题 训练学生的书写规范 每次训练时间为 40 分钟 每 周一次 每份试卷含有前面复习过的内容和方法 将前面复习过的内容进 行 滚动训练 并逐渐加深 不断反复 训练的形式为 学生做完试卷 后 老师马上给学生答案 让学生自己给他的试卷的选择 填空题打分 并将错题做上记号 然后交给老师批改 下次上课老师根据学生的情况再 作评讲 模拟测试与高考形式相同 但每次测试内容以复习过的内容为主 快步走 多回头 复习方法 以基本方法和基础知识为主 有的 放矢 针对性强 层层推进 灵活多变 能及时发现学生的不足知 便于 纠正学生错误 提高学生复习效率 三三 几点体会几点体会 采用上面复习模式 我们感觉到有几个好处 1 导学案能使学生复习目标明确 便于学生梳理知识 便于学生有目 的的自主学习 2 先学后教 先练后讲 与 小组学习 相结合 对于提升学生的 自学能力