读书笔记《班主任兵法》

读读 书书 笔笔 记记 读万伟的 班主任兵法 有感 2011 年 10 月 25 日 星期二 一 赏罚 班主任工作中常用到赏罚 可如何做到有效赏罚 万伟老师给 了几条原则 1 可以只赏不罚可以只赏不罚 赏罚是相对的 有时候不赏就意味着罚 不罚 就意味着赏 赏是可以单独存在的 尤其是在不便于获没必要实施处罚的时 候 对于好的人和事奖赏本身已经是一种明确的导向性的行为 基本上可以起到大半的效果 比如 作业情况 上课情况 回 答问题准确度 课上活动参与的热情等 对表现好的可以每次 都表扬 这样对于那些没受表扬的同学 也就是一种批评 这也是我们平时说的激励 这也是我们平时说的激励 表扬激励像阳光 照到哪里哪里亮表扬激励像阳光 照到哪里哪里亮 想让学生 班级成为什么样 就朝着这个方向使劲儿表扬 想让学生 班级成为什么样 就朝着这个方向使劲儿表扬 即使没有这样的人和事儿 也可以模糊地无中生有 把虚拟的即使没有这样的人和事儿 也可以模糊地无中生有 把虚拟的 作为榜样来表扬 树立一个目标和方向 作为榜样来表扬 树立一个目标和方向 我好像记得有位作业我好像记得有位作业 做得很好 准确 工整 是我们的榜样做得很好 准确 工整 是我们的榜样 相信下次一定会有真 相信下次一定会有真 正的榜样 到那时在明确表扬对象 正的榜样 到那时在明确表扬对象 2 有罚必有赏 重罚必有重赏有罚必有赏 重罚必有重赏 罚是不可以单独存在的 只罚不赏很容易激起人的逆反心理 使人抗拒 即使最终也能达到效果 但是 气氛却是压抑的 人的心情也不会舒畅 在重罚之前对一部分好学生要重赏 重 赏的目的有二 其一 分化学生 使得中间学生非常容易找准 自己的方向 其二 赏罚同时进行 互相印衬 增加赏与罚的 戏剧效果 使学生印象更为深刻 当遇到事自己恼火的人和事儿时 要冷静 切不可对全班同学当遇到事自己恼火的人和事儿时 要冷静 切不可对全班同学 发脾气 因为犯错的毕竟是少数 不能让其他无辜的同学也跟发脾气 因为犯错的毕竟是少数 不能让其他无辜的同学也跟 着挨训受罚 不公平 还以引起公愤 引发学生的抵触情绪 着挨训受罚 不公平 还以引起公愤 引发学生的抵触情绪 形成和老师对抗的群体 影响班级以后的工作开展 形成和老师对抗的群体 影响班级以后的工作开展 3 必要时改罚为赏必要时改罚为赏 有时 犯错误学生众多 已到了法不责众之境地 无法处罚下 去 不如改为奖励那些没有犯错误的少部分同学 这样也能保 持公正 另一种情况 由于赏与罚是相对的 而赏是一种积极 的方式 罚是一种消极的方式 因此 用赏取代罚可能会有更 好的效果 奖 可以促使学生向着既定目标靠近 罚 可以强制性地纠正奖 可以促使学生向着既定目标靠近 罚 可以强制性地纠正 偏差行为 但人人都愿意被肯定 即使做得不够好 人人都不偏差行为 但人人都愿意被肯定 即使做得不够好 人人都不 愿被否定 更不愿被批评惩罚 即使自己做的不对 对于错的 愿被否定 更不愿被批评惩罚 即使自己做的不对 对于错的 可以冷处理 不予理睬 同时大力表扬对的 可以冷处理 不予理睬 同时大力表扬对的 4 赏罚要公正赏罚要公正 赏罚不明不但是兵家大忌 也是班主任工作的大忌 5 赏罚要坚持 赏罚要坚持 诛大赏小诛大赏小 的原则的原则 这是处理赏罚的一个小技巧 所谓 诛大 也就是擒贼先擒王 孙 武训练女兵 在三令五申之后 吴王的两个宠妃仍不以为然 孙武 便下令处斩 女兵骇然 无不听孙武号令而动 此时 孙武对吴王 说 即使现在让这些女兵赴战场打仗 她们也不会有所犹豫 我们 在处罚学生时 也一定要把事实了解清楚 板子一定要打在为首者 的屁股上 否则 处罚便不能服众 而 赏小 是指要奖励普通士 卒 抗金名将岳飞 非常善于治军 军队即使冻死也不拆百姓房屋 饿死也不抢劫百姓 因为如果有士兵拿了老百姓几根麻绳的 立刻 依军法处死 但是对于朝廷的奖赏 岳飞都分给士兵 自己丝毫不 取 每立战功 都归于将士 自己毫不居功 所以他的军队令出如 山 勇猛善战 敌人哀叹道 撼山易 撼岳家军难 这个例子也提 醒教师在平时一定要更多地关注普通学生 尤其是那些默默无闻的 学生 在奖励时 要更多地考虑他们 而不是那些张扬的学生 这 样的奖励 才更有激励作用 六 赏罚只是外部的力量 教师更要关注学生的内在动机 六 赏罚只是外部的力量 教师更要关注学生的内在动机 赏罚是 激发 调动学生内在动机的一种有效手段 但是毕竟只是一种外在 手段 要使学生的行为长久 教师的要求必须要内化为学生的内部 动机 否则 一旦外部的赏罚没有了 一切可能照旧 一支训练有 素的军队 成为不败之师 士兵有了集体荣誉感 以成为军队一员 而自豪 即使最后没有赏罚 士兵作战仍勇猛 因为他需要捍卫常 胜之师的荣誉 同样的 教师要善于通过各种不同的方法使学生意 识到做一件事不仅仅是因为有赏罚 而是自己必须这么做 这样的 教育效果便长久了 武侯问曰 兵以何为胜 吴起对曰 以治为胜 又问曰 不在 众乎 对曰 若法令不明 赏罚不信 金之不止 鼓之不进 虽有 百万 何益于用 我们可以跟学生讲道理 但是 有时候 千言万 语抵不上一个行动 老师们 该出手时就出手吧 赏罚分明 赏罚 有信 这是治理班级最重要的利器之一 2011 年 10 月 28 日星期五 十六十六 手段与目的手段与目的 今天 我们用兵法来研究学生工作 也是符合手段为目的服务 这种思想的 我们的目的是什么 是给学生提供良好的教育 是使 学生成为和谐发展的人 在新形势下 学生的情况与几十年前发生 了很大的变化 学生工作也更加复杂多变了 完全采用以前的那种 传统而高尚 的方法来教育学生 可能不一定能完全收到效果了 那么 我们为什么不能用一些新的方法 借鉴一些其他方面的思想 来达到我们的教育目的呢 听说过这样一个故事 有一个小孩和他的妈妈晚上去商场里购 物 小孩子喜欢上了商场里的木马 一玩就是两个小时 并且玩上 了瘾不肯下来 眼看商场要关门了 很多人进行劝说 小孩子平时 被娇宠惯了 就是不依 有人请来了商场里的心理专家 心理专家 使用了很多招数 都没有效果 这时 旁边围观的一个工人说 我 来试试 他跑到小孩子面前 把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话 奇怪的事发生了 小孩子马上撒手跳下木马 跑到他妈妈身边 大 家都很奇怪 问他对小孩子说了什么 那工人说 我就说了一句话 你要再不下来 我就把你脖子拧断 我们的目的是什么 尤其是当学生犯错时 我们处理的目的又我们的目的是什么 尤其是当学生犯错时 我们处理的目的又 是什么 是想方设法把他赶走还是想尽一切办法教育 简单地叫家是什么 是想方设法把他赶走还是想尽一切办法教育 简单地叫家 长 给处分就能解决吗 教育是个过程 不是制定措施和规章 等长 给处分就能解决吗 教育是个过程 不是制定措施和规章 等 学生犯了就按规章办事儿 学生是正在成长的人 不是工厂里没有学生犯了就按规章办事儿 学生是正在成长的人 不是工厂里没有 生命的加工零件 合格的留下 不合格的淘汰丢掉 有过这样一个生命的加工零件 合格的留下 不合格的淘汰丢掉 有过这样一个 故事 两个狱警坐车赶往驻地 年轻狱警 满腹牢骚 强烈建议对故事 两个狱警坐车赶往驻地 年轻狱警 满腹牢骚 强烈建议对 不服管教的在押犯按规定该加刑的加刑 该执行的执行 他们都是不服管教的在押犯按规定该加刑的加刑 该执行的执行 他们都是 社会的害群之马 正说着 车抛锚了 老狱警把年轻狱警叫下车来 社会的害群之马 正说着 车抛锚了 老狱警把年轻狱警叫下车来 头也不回地朝前走 年轻狱警一头雾水 问 头也不回地朝前走 年轻狱警一头雾水 问 怎么了 怎么了 坏了 坏了 不要了 我们走回去 不要了 我们走回去 坏了可以修啊 这车还不旧 修修就可以坏了可以修啊 这车还不旧 修修就可以 了了 你说的太对了 修修就可以了 不能丢啊 车是这样 人不也你说的太对了 修修就可以了 不能丢啊 车是这样 人不也 是一样的道理吗 有毛病 犯错误 教育耐心些 也会想着车一样是一样的道理吗 有毛病 犯错误 教育耐心些 也会想着车一样 修好的修好的 我们的目的是为学生服务 为学生的发展着想 为学生的 我们的目的是为学生服务 为学生的发展着想 为学生的 一生负责 也是对社会未来的负责 不能简单粗暴地处理学生问题 一生负责 也是对社会未来的负责 不能简单粗暴地处理学生问题 处理学生问题要讲策略 什么方法是好方法 处理学生问题要讲策略 什么方法是好方法 符合实际的方法就是符合实际的方法就是 好方法 有效果的手段就是好手段 邓小平那句著名的好方法 有效果的手段就是好手段 邓小平那句著名的 不管白猫不管白猫 黑猫 捉住老鼠就是好猫黑猫 捉住老鼠就是好猫 原来是一句四川农谚 据说这句大实话原来是一句四川农谚 据说这句大实话 是他的老搭档刘伯承过去在打仗时经常讲的 昔日刘邓大军所向披是他的老搭档刘伯承过去在打仗时经常讲的 昔日刘邓大军所向披 靡 没有别的秘密 靡 没有别的秘密 就是不讲老规矩 不按老路子打 一切看情就是不讲老规矩 不按老路子打 一切看情 况 打赢了算数况 打赢了算数 只要能很好地解决学生问题 并能被学生心悦只要能很好地解决学生问题 并能被学生心悦 诚服地接受 就是好方法 好手段 诚服地接受 就是好方法 好手段 二十四二十四 人和篇人和篇 孟子说 天时不如地利 地利不如人和 得道多助 失道 寡助 寡助之至 亲戚畔之 多助之至 天下顺之 以天下之所顺 攻亲戚之所畔 故君子有不战 战必胜矣 孟子的意思是说 天时不及地利重要 地利不如人和重要 人和 之所以最重要 是 因为 得道多助 失道寡助 我们说地利非常重要 但是占据崤山 函谷关之险的秦国仍然 迅速亡国 长江天堑也不能帮助南宋政权遏止元军的攻势 红军长 征一路上历经多少艰难险阻 而最终靠自己不懈的努力胜利到达陕 北 在各行各业中 人永远是第一因素 人是第一生产力 而 和 的思想在博大精深的中国传统文化中 占有十分突出的位置 和 不是盲从附和 不是不分是非 不是无原则的苟同 而是 和而不 同 和 的思想 强调世界万事万物都是由不同方面 不同要 素构成的统一整体 在这个统一体中 不同方面 不同要素相互依 存 相互影响 相异相合 相反相成 和 的思想反映了事物的 普遍规律 能够随着时代的变化而不断变化 随着社会的发展而不 断丰富其内容 现在 我们所说的 和 包括了和谐 和睦 和 平 和善 祥和 中和等含义 蕴涵着和以处众 和衷共济 政通 人和 内和外顺等深刻的处世哲学和人生理念 班主任的工作就是与人打交道的 要以人为本 工作的出发点班主任的工作就是与人打交道的 要以人为本 工作的出发点 应该是应该是 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切 要设 要设 法走进学生的心灵深处 深入地了解学生 理解学生 从学生实际法走进学生的心灵深处 深入地了解学生 理解学生 从学生实际 出发 处理学生问题 一切将会变得和谐美好 现在的社会在发展 出发 处理学生问题 一切将会变得和谐美好 现在的社会在发展 学生接触面越来越广 如果老师还因循守旧的话 势必会落伍 用学生接触面越来越广 如果老师还因循守旧的话 势必会落伍 用 陈旧的观念和方法处理现代的学生问题 绝不会有好结果 所以 陈旧的观念和方法处理现代的学生问题 绝不会有好结果 所以 必须的学习充实自己 提高自己的教育教学水平和师德修养 成为必须的学习充实自己 提高自己的教育教学水平和师德修养 成为 学生佩服的偶像 成为自己的铁杆儿亲信 这样才能让学生做到学生佩服的偶像 成为自己的铁杆儿亲信 这样才能让学生做到 亲其师 信其道亲其师 信其道 处事公正 尊重学生 有善良的包容心 善 处事公正 尊重学生 有善良的包容心 善 于和学生平等的交流 努力使自己成为积极向上 向善 求真 求于和学生平等的交流 努力使自己成为积极向上 向善 求真 求 美的性情中人 学生会喜欢的 美的性情中人 学生会喜欢的 教师要不失时机地经常地表扬学生 不要吝惜自己的溢美之词 要学会用欣赏的眼光看待学生 一句赞美的话可以解决许多问题 受到教师表扬的学生不但会更加充满动力 也会对发出赞美的人心 存好感 人是一个奇怪的动物 只要你对他好 即使你是一个坏人 他也恨你恨不起来 更何况你是一名教师 是一个大大的好人呢 表扬激励像阳光 照到哪里哪里亮 学生并不缺闪光点 是老表扬激励像阳光 照到哪里哪里亮 学生并不缺闪光点 是老 师缺乏发现别人优点 长处的眼睛 老是抱着一种挑刺的眼光看问师缺乏发现别人优点 长处的眼睛 老是抱着一种挑刺的眼光看问 题 有种错误导向 题 有种错误导向 把错的挑出来 改掉不就好了吗 把错的挑出来 改掉不就好了吗 往往是 往往是 刺越挑越多 还导致学生反感 因为谁都想听好听话 谁都不想被刺越挑越多 还导致学生反感 因为谁都想听好听话 谁都不想被 否定 否定 教师与家长的关系很大程度上取决于学生 家长对教师的印象 绝大部分来自于学生 如果学生喜欢这名教师 那么家长也会喜欢 教师 如果学生回家一直讲教师的坏话 家长断没有喜上眉梢的道 理 班主任在与家长的接触过程中也要体现尊重的原则 要能够体 谅他们的难处 他们都有自己的工作 对子女期望高却常常无能为 力 束手无策 他们常常会表现出对教师无限依赖无限信赖的态度 教师要珍惜这样的信任 要谨记这样一个原则 学生没教育