让小学语文课堂充满趣味性

让小学语文课堂充满趣味性让小学语文课堂充满趣味性 小学语文课是一门趣味性很强的学科 这一特点是与小学生的心 智发展水平密切相关的 小学生进行的主要动机来源于他们强烈的 求知欲和对所学内容的兴趣 兴趣越高 学习的动力就越大 学习 的效果也越好 而且 在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴 趣 对以后学习语文的态度都有着重要影响 因此 小学语文课的 教学要突出趣味性 无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体 现语文课的趣味性 重视激发 培养和引导对语文课的学习兴趣 让趣味贯穿整个教学过程 一一 用用情情感感的的共共鸣鸣激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣 在教学过程中通过精心导入 可以激发学生的学习兴趣 从而 达到提高效率的目的 在教学实践中可以采用以下方法 1 1 激激情情朗朗诵诵 未成曲调先有情 课前的激情导入 能够吸引学生的注意力 使他们对教师马上要讲授的内容充满探究 的兴趣 在强烈的求知欲的引领下 学生的学习兴趣和学习效率肯 定会很不一样 在和谐愉悦的气氛中 我们的课堂教学和学习过程 无疑是一次愉快的心灵旅行 教学 阳光 一课时 我声情并 茂的朗诵 加上优美舒缓的音乐伴奏 让学生沉浸在激情的文字和 音律美的享受之中 从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣 我 创作和朗诵的小诗是 有了阳光 大地披上新衣 有了阳光 万物焕发生机 有了阳光 小学生们欢声笑语 有了阳光 世界才 能充满爱 2 2 质质疑疑导导入入 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 疑问是思维的开始 是打开知识大门的钥匙 通过质疑可以使学 生学得更加积极主动 思维得到更加充分的发展 课 前 引导 学生围绕课题质疑 对课文产生了悬念 让学生带着问题去学习 这样激发了学生自主探究知识的兴趣 教学 手捧空花盘的 孩子 一课时 首先出示课题 请学生读一读 帮助学生建立初步 的感性认识 然后启发提问 读了课题 你想知道什么 有的学生说手捧空花盆的孩子是谁 有的说为什么捧空花盆等等 学生们提的问题很有价值 都是本节课要解决的问题 体现了学生 的认知水平 而且是经过学生积极思考后自主提出来的 学这些知 识时就会特别注意听 感到特别亲切 从而使学生在 疑 中生 奇 疑 中生 趣 3 3 巧巧设设悬悬念念 悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理 它是学生对新知识期盼的兴趣来源 设置悬念 能迅速的把几十个 学生的注意力集中吸引到语文课中来 造成学生急切期待的心理状 态 对语文学习产生强烈的诱惑 激发起探索追求浓厚兴趣 教学 坐井观天 一课时 课文末尾写到小鸟劝执拗的青蛙跳出井口便 嘎然而止 给读者留下想象的余地 教学时我有意识设置悬念问 青蛙 有没有跳出井口看看天呢 问题一提出 便激起学 生心中好奇的涟漪 荡起学生想象的浪花 一番思索之后 学生纷 纷举手 然后 让学生上台分角色进行表演 结果学生们兴趣盎然 4 4 展展开开讨讨论论 讨论是一个充满想象 探索无限的思考过程 它有利于培养学生学习的自主性 有利于激发学生的思维 有利于 在相对宽松的环境中发展学生的个性 培养他们的创新意识 教学 曹冲称象 一课时 我问 在当时的情况下 曹冲的办法可 以怎样改进 先小组讨论后全班交流 这时学生情绪高涨 思 维活跃 有的学生说用战马代替石头 还有的说用人代替石头 在 小组讨论中 学生的视野拓宽了 知识丰富了 他们会用自己的心 自己的情感 自己的个性去表达 去交流 二二 用用灵灵活活多多样样教教学学方方法法提提高高学学生生的的学学习习兴兴趣趣 俗话说 教学有法 教无定法 贵在得法 在教学中 充分而有效地运用多样的教学发法 更能吸引学生的注意力 激发 学生的兴趣 提高学生的学习效率 教学方法要根据小学生的心理 发展特点来使用 最主要是 依学定教 顺学而导 1 1 竞竞赛赛法法 根据儿童争强好胜 自尊心强 爱表现自己的特 点 有意引进竞争意识 激发学习兴趣 好表扬 是小学生 的重要心理特点 鼓励是促进学习的重要手段 因此 在教学中 我随时注意学生心理效应 善于发现学生的闪光点加以肯定 使学 生产生一种愉快的情感体验 它会有效地支持学生奋力向上 最大 限度地调动学生的学习积性 增强克服困难的勇气 增添对学习语 文的兴趣 将竞争机制引入课堂教学 特别是发挥有效表扬的促进 作用 学生在自学的基础上 以抢答记分或当场评分表扬等形式进 行比赛 让他们开火车比赛读字卡 让他们为自己组争光 既帮助 他们克服了学习困难 又帮助他们增强了学习信心 为了活 跃课堂气氛 培养学生真正的学习兴趣 我经常组织多种形式的竞 赛 看谁回答最积极 看谁写的字最漂亮等等 下课前对表现优秀 的学生进行奖励 可以是掌声 也可以是送上一首歌曲等 这种方 法可以把激励带进课堂 把竞争带进课堂 把协作带进课堂 2 2 游游戏戏法法 识字枯燥无味 很容易引起学生的厌烦情绪 影 响学习效果 小学生好玩 可以利用这一特点 在课堂教学中设计 各种与识字联系起来的游戏 创设愉悦的学习氛围 引起学生的学 习兴趣 从而有效地提高识字教学的质量 例如 小猫钓 鱼 课件画面上一只小猫在钓鱼 水中小鱼在游来游去 每条鱼 身上有一个生字 钓上一条鱼 如果 钓 对了 鱼就会进入 水桶 否则 鱼就会溜入水中 3 3 表表演演法法 表演过程是一种学生充分展示自我体验的实践活 动 它以表演者自身内部的体验为基础 表现形式直观生动 符合 小学生的认知特点 因而倍受学生的喜爱 有利于激发学生主动参 与的积极性 体现学生学习的主动性 教学 孟母断织劝学 一课时 通过让学生表演课文角色 充分体验 学生的积极性高涨 对课文的理解也进一步深化 4 4 煽煽情情法法 教师是孩子们心中最完美的偶像 教师的 范读是必不可少的 好的范读 对于学生来说无疑是一种心灵的启 迪 美的熏陶 同时也对教师提出了一种更高的要求 首先 教师 要做的就是提高自身的素质 理解作者的情感 教师必须深入到教 材中 要把文章的道理弄清 自己先从中受到启发教育 其次 教 师再给学生正确的 动之以情的范读 就会使学生潜移默化受到熏 陶 进入课文意境 感受语言的感染力 教师范读时的表情 语气 语调都能作为一种信息传递给学生 教师范读是用自己的真情去激 发学生的感情 使学生从教师身上获得情感信息 进而较好地感悟 到语言文字的情感内涵 如 在教学 日月潭 一课 我范 读时让学生闭上眼睛 去感受日月潭的秀丽风光 三三 用用良良好好的的课课堂堂氛氛围围维维持持学学生生的的学学习习兴兴趣趣 1 1 融融洽洽的的师师生生关关系系 融洽师生关系的构建 教师必须热爱 相信 尊重 宽容学生 没有爱 就没有教育 教育是爱 的共鸣 是心与心的呼唤 教师的信任是师生间感情交流的入口 是促进学生学习的动力 是建立新型师生关系的思想基础 只有尊 重学生 学生思维的火花才会迸发 宽容是师生关系的润滑剂 它 有时比声色俱厉的 严格 更有力量 2 2 幽幽默默诙诙谐谐的的语语言言 同样的教学方法 因为语言不同就可 能相差二十倍 在教学过程中 教师在表达形式的艺术美是一种 很重要的基本教学能力 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要 的作用 特别是面对天真活泼 好奇敏感的小学生 效果尤其明显 语言风趣 讲解生动 使学生愿意听并引起高度注意 能够让他们 在较为轻松的环境中接受知识 增加技能 因此把幽默诙谐的引进 语文课堂 寓庄于谐 寓理于谐 使教学内容变得生动 鲜活 给 学生以深刻的印象 使学生好学 乐学 在识字教学中 我经常采 用猜谜语 编儿歌等喜闻乐见的形式 收到了良好的教学效果 如 默 字 可以这样编儿歌 我家有一条黑犬叫默默 四四 用用信信息息技技术术增增添添学学生生的的学学习习兴兴趣趣 在小学语文学科教学中 只有创造最佳的学习环境 才能很好 的激发学生的学习热情 从而使学生自主地参与到语文学习中来 鲜艳的色彩 美妙的音乐 丰富的信息量无不吸引着学生的注意 形象的语文信息使学生产生强烈的好奇心和求知欲 教学 庐山的云雾 一课时 学生对千姿百态 瞬息万变的云雾 很 难想象出它的壮观来 我就借助多媒体的优势 上网下载了很多文 字 图片和视频 并制作成课件向学生们展示庐山云雾的壮丽风光 随着画面的出现 音乐的响起 动人的解说词的播出 学