农村小学音乐教学改革与创新

农村小学音乐教学改革与创新 摘要摘要 有位法国大作家说过 学生的审美观点和人生态度来 源于艺术 而学生的智力因素发展和非智力因素的发展来 自三个方面 一是数学 二是文学 三是音乐 调查表明 坚持每天听音乐的人要比不听音乐的人想象力丰富 聪慧 因此 小学开展音乐教学是十分必要的 这是由小学生的 年龄段决定的 小学音乐教学是小学生想象力发展的关键 期 错之 无可后补 农村小学音乐教学的现状是 基础 差 设施简陋 师资薄弱 这与城乡音乐教学差距甚大 音乐教学发展不均衡是当前面临的一大问题之一 因此 我们要给予足够的重视 改善办学条件是十分必要的 本 文着重针对农村小学教学小学生底子差 师资薄弱 教育 设备 重视度及教学观念展开一下探讨 以致使农村小学 音乐教学得到改进 关键词 智力因素 非智力因素 关键期 现状 农 村 第一章第一章 课题研究的背景及意义课题研究的背景及意义 传统式的音乐课是这样上的 教师单纯的以教材为中 心教师先把所教的歌曲学会唱 然后再教给学生 学生受 到教材的束缚 没有选择的余地 在教学过程中学生只有 被动的接收 这违背了新的教学观和学习观 当前农村把 音乐课当成听歌课是不对的 这需要亟待转变这一思想 当前 我国面临着建设社会主义新农村的迫切任务 学校教 育尤其是农村学校的音乐教育 如何为农村培养高素质的人 才 也是一个不容回避的课题 但是如今的农村小学中 大多 数学校把音乐课看成是可开可不开的 杂课 很多音乐课被 敷衍了事 农村开展艺术课就是要整合课程资源 作为 音乐这一薄弱环节应该备受重视 课程资源资源的丰富程 度 开发和利用直接决定着课程实施的范围和水平 通过 提升农村音乐教学质量可以丰富乡土文化 为乡土教育教 学文化带来活力 更有效的丰富校本课程 第二章第二章 农村音乐教学的现状情形农村音乐教学的现状情形 1 1 师资力量短缺 匮乏师资力量短缺 匮乏 即使国家每年都大量招聘教师上岗 但在广大偏远农 村 教师工资水平低 教师缺编严重 这使得师资力量短 缺 多数老师身兼数职 他们的课时任务非常繁重 一方 面担任语文课 数学课兼音乐课 这样的老师从未受过什 么专业音乐的训练 更别说上好一节有质量的音乐课了 另一方面是陈旧的课程观念 现阶段农村小学中 用数学 语文等 主科 抢占音乐课 认为音 体 美 都是偏科 学校里可有 可无 音乐课不得为其他科目让路 即使有 音乐教学设备也并未真正用于日常教学中 只是为了应付 上级检查评比 非专业音乐教师缺乏必要的音乐素养 教 学质量得不到保障 有的学校音乐课形同虚设 虽然每周 都安排了音乐课 但是一个月都不一定上得了一节音乐课 有个初二年级学生说 我们上音乐课就是打开音乐光盘 自己听 有时候老师都不来上课 也没学会什么乐器 以 上种种情况对于推进素质教育改革与音乐教育的发展是很 不利的 这显然违背了义务教育的均衡发展 城乡教育一 体化 任重而道远 据调查 我国目前有中小学 90 多万所 其中音乐教师 才将近 10 万人 若按每个学校配备一名音乐教师 以目前 全国音乐院校的师资培训能力 尚且 60 余年才能满足这一 要求 1 2 农村小学音乐教师素养偏低 缺乏必要的学习和培训 农村小学音乐教师素养偏低 缺乏必要的学习和培训 交流交流 专业知识是影响农村音乐教学的主要因素 在一些偏远 的农村 一些音乐教师缺乏专业知识 他们是属于非专业 的音乐教师 他们没有外出培训学习的机会 更别说教好 音乐课程了 相反 在一些教育发达的城市 教师定期培 训是非常必要的 通过培训学习可以取长补短 其次 作 为非专业音乐教师如果不定期培训交流学习 那么他的教 学观念就会陈旧自封 固守而滞后 最后 教师心理因素 也是一方面 这是不容小觑的 因为长期的定势与习惯 束缚了自己 那么他们的教学僵化程度很难破除 从而在 心理上就会缺乏自信和创新 当面临音乐教学的困难时 选择的不是努力提高自身的专业素质 以积极的态度去探 索适合农村小学音乐教学之路 而是因循守旧 敷衍赛泽 他们就是那些半路出家的民办教师 现在农村小学音乐教 学只有三分之一的专任教师达到了专业素质的要求 1 3 意识淡薄 音乐器材 场地配置落后意识淡薄 音乐器材 场地配置落后 教育管理部门重智育 重升学率 轻美育的现象相当严 重 这使得教师必须抓紧文化课程的学习 只有考试升学 的科目才是 主课 音乐 体育 美术等科目都是 副科 小三门 对这些科目视作可有可无 参照 九年义务 教育阶段学校音乐教学器材配备目录 标准 直到现在音 乐课还要在文化课教室里面上 在一个班级上音乐课全校 都能听得见 一首歌学会了 全校的师生也都会唱了 用 的还是老套的手提式录音机 5 4 屏幕的彩色电视机连接影 碟机 现学现唱 关键时候还卡带 卡盘 钢琴的普及率 在农村的高级中学里只占 5 绝大多数的中小学上音乐课还 是只用一个破旧的 不断维修的脚踏风琴 据调查在河南 省的台前县全县中小学幼儿园 300 多所 县城中学钢琴 2 台 风琴 51 台打击乐器 95 件 演出服装 200 套 录音机 150 台 图书资料 500 册 专门的音乐教室 20 间 离预期 要求相差甚远 对于农村小学什么钢琴 音乐教室那都是 奢望 即使有专业专职的音乐教师也难以运行 这很难达 到预期的教学效果 1 4 学生底子较差 在音乐方面缺乏创造性 在农村小学 由于教师专业素质较差 没有丰富的教学 专业理论 加之教学硬件配套薄弱 这使得学生们连基本 的音符都不会读 乐理知识和识谱能力纯粹是白纸一张 从而导致农村小学教学开展困难 这无法让学生产生激励 和促进作用 第三章第三章 农村小学音乐课程探讨的策略农村小学音乐课程探讨的策略 2 1 加大政府投资力度 稳定音乐教师队伍 改善办学条件加大政府投资力度 稳定音乐教师队伍 改善办学条件 工资待遇低 很难吸引大学毕业生到偏远的贫困乡村 从事教育事业 作为政府应该提升农村教师的待遇水平 使得这些教师在评职称 晋级和其他教师享受到同样的 公正的待遇 以致避免人才的流失 对于能胜任音乐教学 的小学音乐教师要定期培训 积极发挥教师的业务能力 另外 运用现代技术手段加强教师的培训与学习 同时 各大高校要加大对音 体 美专业扩招力度 源源不断的 为农村输送优秀毕业生到农村工作 扎根农村 其次 政 府要动员各大高校的教师到农村学校进行培训 通过 走 出去学 请进来讲 等多渠道 提高教师音乐素质修养及 课堂实践等艺术 达到音乐教师整体素质的全面提高 最 后 加大音乐教育投入 增加音乐设施 改善办学条件 使乡村小学音乐教育得到充分发展 学校应有计划 多渠 道筹措音乐教学设备专用资金 逐年添置必备的教学用具 修建专用的音乐教室 丰富音乐课堂教学内容 同时要加 大对音乐教辅资料的投入 比如小学音乐开设器乐课 充 分利用现代教学手段 图画 录音 多媒体等 激发学生学 习兴趣 2 2 实施素质教育 提高重视程度 保证学生的全面发展实施素质教育 提高重视程度 保证学生的全面发展 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标 的教育模式 它重视人的思想道德素质 能力培养 个性 发展 身体健康和心理健康教育 小学开展音乐课可以激 发小学生的潜能和个性 贝多芬失去了听觉 因为他有音 乐方面的潜能才被世界所认知 在坚持素质教育的前提下 在保证学生的前面发展的前提下 小学校长要摒弃 主课 与 副课 的陈旧思想 确立小学音乐学科和其他音乐学 科的同等地位 作为专业音乐教师 要乐于奉献 积极上 好每一堂音乐课 让学生学有所乐 乐有所学 2 3 增加投入增加投入 配备健全的教学资源配备健全的教学资源 现代化教学手段配备不足也是农村小学音乐课开展不 好的重要原因 教师上课光凭一张嘴来教唱是远远不够的 在音乐课堂上 教师需要创设情境 与学生进行情感交流 一些教学用具如 沙锤 音响 多媒体等等是必不可少的 课程标准中也要求中小学要求了解民族乐器 学唱民族音 乐 这都需要现代化教学手段作为教具来辅助教师进行授 课 因此 对于音乐教育方面必须加大投入 给学生创设 一个良好的学习环境 让学生更好地学习知识 2 4 提高认识 改变课堂教学的模式提高认识 改变课堂教学的模式 音乐教育不是简单的歌唱教育 其中还包括音乐欣赏 以及音乐实践活动 传统的教学模式与方法已经不能满足 学生的需要 这就需要师生共同努力改变课堂的教学模式 教师要提高认识 需要努力学习 转变教学方式 并掌握 一些国外的教学法 如 达尔克罗兹的体态律动 奥尔夫 的声势教学法等 给农村小学音乐课堂注入新鲜的血液 这需要师生之间 学校与教师之间 管理部门与学校之间 的共同努力 转变过去陈旧 古板的教学模式 让农村小 学音乐课焕然一新 作为一名合格的音乐教师必须要严格要求自己 尤其 是农村小学的音乐教师 我们要不因环境 待遇等客观因 素而放松对学生的培养 不