谈激励教育在技能人才培养中的运用

1 谈激励教育在技能人才培养中的运用谈激励教育在技能人才培养中的运用 随着经济体制改革的不断深入 企业面临严峻的挑战 尤 其是黄河系统内部 由于改革起步晚 部分企业生产技术落后 产品结构不合理 更是举步为艰 在这样严峻的形势面前 企业要生存 求发展 造就一支知识化 专业化 富有创新意 识 具备创新能力的技术人才队伍 就成为了关键 如何塑造 这样的一支队伍呢 笔者认为科学运用激励机制将会产生事 半功倍的效果 成功的企业激励机制 从提高员工自信心开始 一个企业 的发展需要靠全体员工的共同努力才能实现 对于企业来说 最具活力的是人的因素 是职工饱满的热情 高效工作 积极 创新的意识 令人振奋的工作效率 这些不仅是组织得以维持 发展的基础 更是任何蓬勃向上的企业所迫切需要的内在机 制 帮助职工建立自信 关键在于确立正确的奋斗目标 通过 确立科学的奋斗目标 使职工懂得工作的意义 从而以高效率 的方式完成自己的工作 长期以来 在我们部分企业中 由于 受计划经济体制的不良影响 大锅饭思想严重 平均主义思潮 泛滥 职工干好干坏一个样 没有一个明确的目标 动力不够 2 极大的影响了企业的发展进步 使企业管理的各种措施难以 顺利实施 什么是正确的奋斗目标呢 笔者认为就是运用现代激励 理论 建立激励教育体系 激励理论大师马斯洛的需要层次理 论 从满足人的基本需要开始 给员工激励的最终目的在于提 高绩效 企业应告诉每个员工 企业的战略目标 利润目标 成本目标 产品开发目标 创新发展目标 人才培养目标 并 将这些目标分解到每个基层组织 直至员工个人 让广大员工 事业有奔头 工作有干头 经济收入有想头 通过构造企业职 工共同的目标体系和价值观念 将全体职工的潜在智慧充分 发挥出来 成为企业发展与创新的动力 科学的激励教育体系应具备以下三项功能 第一 帮助职 工认识自己的潜在能力 使职工知道自己完全有能力把自己 的工作做得更好 并在实际工作中得以充分发挥 其次 能为 企业人事决策提供准确的决策依据 再次 绩效评估体系应当 是具体可衡量的 应将评估标准用各种参数加以数量化 使职 工对自己的工作质量一目了然 知道应怎样做 通过什么途径 才能达到要求 结合我们人才队伍状况 笔者提出以下激励教育模式 供 大家讨论 3 一 首席技术专家和首席技术工人制 依照不同的技术种 类和工种 设置首席技术专家和首席技术工人 在待遇上与其 他技术人员或技术工人拉开档次 在工作任务上从事新技术 与新工艺的研究 在人选上 采用评聘制 企业结合单位实际 和工作任务要求 制订科学合理的条件 实行公开评聘 在管 理上 可采用目标考核制 企业下达科研或技改任务 完成者 继续聘用 绩效优秀者给予奖励 完成不者视情况给予处罚或 解聘 二 项目组竞争制 企业根据不同的生产或技术攻关任务 成立项目科题研究组 公开竞争研究组成员 为提高研究组 成员的积极性 可采用目标责任制 为项目组确定研究的期限 及成果要求 提前完成者奖 拖后者依据所损失情况给予处罚 也可以采用收益分成的办法 研究人员参与项目成果后期收 益分成 三 业务或技能竞赛制 企业根据生产经营情况 定期组 织业务工作评比或业务技能竞赛 对在业务工作评比或业务 技能竞赛中成绩优秀的职工 给予适当的精神和物资奖励 成 绩特别优秀者可以给予适当的补贴 同时作为职工晋职或晋 级的依据之一 四 目标责任制 对于部分能量化的工作 设置科学的量 化体系 制订合理的目标责任 科学合理的评估职工的工作业 4 绩 做到奖罚分明 使职工知道做到什么奖 做不到什么罚 比如对科研部门进行考核评估时 可以用计划期科研成果的 数量 质量 市场价值来加以评估 对办事人员 可以用处理 文件的份数 所用时间长短 发生错误的次数等做出具体数量 指标规定 此外 还应通过开展企业文化建设 建立具有本企业文化 特色 经营理念奋斗目标的完整激励教育体系 改变过去不重 视