《福楼拜家的星期天》教学设计方案

叙述式教学设计方案模板 1 福楼拜家的星期天福楼拜家的星期天 安溪梧桐中学 蔡扬亮 一 概述一 概述 福楼拜家的星期天 是人教版新课标教材初中语文七年级下册的一篇课文 本篇课文所需课时为 1 课时 45 分钟 福楼拜家的星期天 是一篇描写人物的记叙文 作者抓住四位作家的外貌和性格特 征 主要学习内容是作者抓住福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉四位作家的肖像 行动和语 言 运用了多种描写方法并穿插了确切的议论和抒情 鲜明地表现了他们各自的性格特征 学习重点 学习运用肖像 语言 行动描写刻画人物性格的写法 学习难点 运用准确而生动的语言进行写作练习 二 教学目标分析二 教学目标分析 知识与技能知识与技能 1 感知文章内容 掌握字词 品味作者准确优美的语言 2 学习本文抓住特征运用肖像 语言 行动描写刻画出栩栩如生的人物形象的技法 3 掌握运用多种人物描写方法进行写作 过程与方法过程与方法 1 通过自主合作的学习 提高学生灵活运用知识和探究问题的能力 2 尝试先学后教的方法 完成课堂训练 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 养成自主 合作 探究的学习习惯 2 逐步适应 先学后教 当堂训练 的课堂教学模式 3 感受文中几位欧洲著名的大文豪身上具有的人格魅力 努力使自己成为一个高素质 的人 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 本节课的教学对象是农村中学的七年纪学生 事实求事地讲 他们的语文素养并不优 秀 大多数孩子遣词造句尚存在很大的问题 但是同所有的少年一样 有两样东西他们是 不缺乏的 那就是对未知的 新鲜事物的渴望和好奇及所特有的善于观察的眼睛 针对我 们学生的特点 我决定把生活与课文结合起来 用直观性的教学方法 在生活化的教学进 程中 提高学生的学习课文的兴趣 使他们在不知不觉中领会文本中的知识点 同时让直 观性原则贯穿整个语文课堂 让学生在生活的真实中自主合作 探究 体会语文知识在生 活中的应用和奥妙 从而起到事半功倍的作用 我课前布置学生查找五位作家的资料 识记作家的代表作 课堂上展示学生的资料 再用课件补充资料 激发学生读外国名著的兴趣 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 合作探究 师生同学 分享体验 以读促写 读写相长 创造性地运用 先学后教 当堂训练 的课堂教学模式 创设有利于调动学生情感的多媒体情境 在大量的语文 读 的实践中 在老师的引 导下 开展教师主导 学生主体的探究性教学活动 叙述式教学设计方案模板 2 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具 为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具 从而彻底改变学生学习方式的工具 五 教学资源五 教学资源与工具设计与工具设计 教师使用的资源 多媒体 自制 ppt 课件 学生使用的资源 课本 印好的预习作业 拓展阅读资料 六 教学过程六 教学过程 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 同学们 上课之前 请大家读下面两段话 然后猜猜他是谁 材料一 不高不矮的个子 一头乌黑的头发 明亮的大眼睛 像苹果一样红的 圆脸庞上 总是挂着笑容 猜不出是谁 没有特点 材料二 只见他黑脸短毛 长嘴大耳 圆身肥肚 穿一身青不青 蓝不蓝的粗 布衣 提一柄九齿钉耙 整天懒洋洋 又贪吃又贪睡 猪八戒 出示 猪八戒 画像 为什么能猜出是猪八戒 写出了人物的特征 有人说过 世界上没有两片完全相同的叶子 同样的 世界上也没有两个完全相同的 人 今天 我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章 福楼拜家的星期天 板书课题 作者 二 自读感知 整体把握 二 自读感知 整体把握 1 检查预习 正音释词 白皙 x 琐事 su 脚踝 hu i 滑稽 j 轮廓 ku 义愤填膺 y ng 捋胡子 l 荒谬 mi 博学多识 学问丰富 见识广 一拍即合 没有经过商量和约定 彼此的行动 言论却完全一致 忘乎所以 形容因骄傲自满而得意忘形到了极点 义愤填膺 胸中充满了正义的愤恨 2 作家简介 莫泊桑 1850 1893 法国批判现实主义小说家 被称为短篇小说巨匠 题材丰富多 样 风格朴实优美 语言简洁明快 通俗易懂 小说中心主题是暴露资产阶级的道德堕落 和资本主义社会的丑恶风尚 代表作有 项链 羊脂球 3 速读课文 整体感知 1 本文写了四位作家 作者是怎样组织材料 安排结构的 2 简要概括本文的内容 3 结合注释 了解文中写到的这四位大作家 4 描写中间 插入一些抒情和议论 有什么作用 明确 1 a 按时间顺序来写 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 接着 左拉 渐渐地 人越来越多 b 按舞台剧结构 时间 星期天 地点 福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 语言标志 叙述式教学设计方案模板 3 人物 福楼拜为核心人物 屠格涅夫 都德 左拉逐个登场 主要内容 每个人物的肖像 语言 动作及人物之间的交流 2 记叙了福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会 3 福楼拜 1821 1880 法国作家 代表作有 包法利夫人 等 屠格涅夫 1818 1883 俄国作家 代表作有 父与子 等 都德 1840 1897 法国作家 短篇小说代表作是 最后一课 左拉 1840 1902 法国小说家 代表作有 小酒店 等 4 有助于揭示人物的性格特征 使读者更深刻地认识这四位作家 如 第 3 段的议论 使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识 让学生从文中找出抒情 议论的句子 并对其作用作简要分析 三 合作交流 解读探究 三 合作交流 解读探究 1 福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点 一直都有客人来 以至于新 来的人只好到餐厅里去 是什么吸引着众多的客人前往呢 明确 好客博学 2 熟读课文 在书上勾画出刻画这些作家的的肖像 语言 行动描写的句子 并初步 总结其性格特征 并用表格说明 同学讨论 师生共同完成表格 人人 物物肖肖 像像语语 言言行行 动动性性 格格 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 四 揣摩语言 四 揣摩语言 本文有许多准确生动的词语或句子描写人物 朗读并品味下列加点词语或句子的特点 福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸 十分钦佩地听着 明确 盯 字写出了福楼拜听朋友讲话时的专注神态 钦佩 表现了福楼拜被朋友 的真知灼见所折服 这时只见福楼拜作着大的动作 就像他要飞起来似的 从这个人面前一步跨到那 个人面前 带动得他的衣裤鼓起来 像一条渔船上的风帆 明确 这一句写得好 它运用夸张 比喻形象生动地写出了福楼拜热情万分 激情洋 溢的神态 五 拓展延伸 写作探究 五 拓展延伸 写作探究 文中人物有什么优点值得我们学习 借助肖像 语言 行动描写手法 用一段文字描写你熟悉的同学的外貌 要突出他 的个性特征 六 课堂总结 六 课堂总结 福楼拜家的星期天 莫泊桑 人物人物 描写方法描写方法 性格性格 福 楼 拜 动作 热情满怀 屠格涅夫 语言 博学多识 都 德 肖像 语言 生性健谈 左 拉 肖像 动作 沉默寡言 叙述式教学设计方案模板 4 今天我们看了莫泊桑的 速写 也随堂进行了练习 平时我们也要留心观察人物 的一言一行 一举一动 抓住那些最能反映人物特征的地方 各有侧重地来进行描写 这 样 我们笔下的人物肯定会栩栩如生 活灵活现 描写外貌时我们一定要记住 只写这个 人有特点的地方 不写没特点的地方 描写外貌要按一定的顺序进行 七 布置作业 七 布置作业 1 模仿文中描写左拉的方法写一段莫泊桑的肖像描写 2 推荐阅读 福楼拜 包法利夫人 莫泊桑 羊脂球 屠格涅夫 父与子 教学流程图教学流程图 看材料 猜人物 出示人物图片 学生讨论谜底 激趣导入新课 出示预习表格 再次阅读课文 多点拔 展示表格答案 人物群像的写作 学生领悟 解 答 作业布置 是否 教师引导归纳 教学小结 开始 教师帮助指导 自读感知课文 结束 出示四个思考问题 学生能否解决问题 七 教学评价七 教学评价设计设计 叙述式教学设计方案模板 5 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况 并将学生学习的评价融入到各个教学活 动过程中 1 课堂参与情况较好 学生积极举手回答问题 参与面较广 2 利用猜谜语形式 吸引学生的阅读兴趣 3 通过课前预习表格 让学生自主选择阅读的方式 与文本对话 与同学合作交流 对文本有自己的深刻体悟 让学生成为学习的主人 4 拓展延伸 写作探究 借助肖像 语言 行动描写手法 用一段文字描写你熟悉 的同学的外貌 要突出他的个性特征 5 教学并重 在学生讨论交流的同时 老师能及时掌握教学信息的反馈 及时改进 教学策