课题研究阶段性计划

1 / 11课题研究阶段性计划课题研究准备阶段的计划结合我县教学的实际情况，我们成立了数学教学中培养学生问题意识的研究课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2016 年 6月，我们的课题数学教学中培养学生问题意识的研究申报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下一、学习理论，更新教育观念。教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培养的文章，学习外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。二、工作目标：本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：1、分析目前学校学生德育教育状况。2、在了解学校学生德育教育的基础上调查分析存2 / 11在的问题。3、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础4、根据调查研究，改变传统的德育教育的模式的探讨，形成部分研究成果。三、工作重点：强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题课题研究准备阶段的总结我们按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结 收集资料，学习理论我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。一、理论储备，充实自我。在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其3 / 11二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。二、找准根源，把握方向。我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。四、写出个人总结和课题组总结。学生问题意识培养的研究调查问卷姓名 ：亲爱的同学们：老师想了解你们在数学学习中的一些情况，以便更好地帮助你们学好数学，所以请你真实回答。4 / 111、数学课上你经常提出数学问题吗？A、经常提问 B、不喜欢提问 C、偶尔提出问题2、老师是否喜欢上课经常提出问题的学生A、是 B、否 C、不能确定3、你不经常提问的主要原因是A、不敢怕被同学嘲笑 B、有不懂的地方，但不知道怎么问 C、想问，怕老师说这么简单还不会 D、想问，老师不予理睬4、课堂上你希望老师A、留些时间给我提问题 B、多提问题考同学 C、多讲解少提问5、你喜欢解决的问题是A、自己提出来的 B、同学提出来 C、老师提出来的 D、课本上的课题研究实施阶段的计划在完成 2016、4-2016、6 年的工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：1 加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。5 / 112 深入开展实践，广泛收集资料。我们要在实验班级进行以问题为中心的教学，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。3、 课题组活动，原则上每半个月集体活动一次。活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲座、研究课。研究课指定专人上课，采取“说课听课座谈反思”等开展活动4、召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。5 主要研究如何在学生敢问的基础上，引导学生会问。让学生掌握提问的方法，问到点子上，提高质疑能力。课题研究阶段性计划新学期中，本课题组积极进行教育教学改革实践活动，努力提高教科研水平，积极学习高效课堂相关教育教学理论，改变教学方法，提高学生计算机综合应用能力。我们在校领导及主管部门的指导下，课题研究取得一定成效，但仍存在着一些薄弱环节。针对这些薄弱环节，本学期我们要进一步进行专题性学习和探索，改革学生的学习方式，指导学生自己利用新的学习方法、学习策略，6 / 11成为学习真正的主人。在教学中，教师做到新生学生个性，正确看待学生的差异，积极挖掘学生潜能，尽可能使每个学生都得到适合于他的教育。为此本学期我课题组准备做好课题研究常规工作，认真搞好课题研究，实施以下计划来进行该课题研究：一、认真学生理论，更新教学观念，不断充实自己。计算机知识更新可以用飞速现两个字形容。这就要求我们计算机教师要不断认真学习理念，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，形成终身学习的能力，才能符合时代与潮流的要求，才有利于我们在教学中运用创新思维去创新教学。1、积极参加学校组织的理念学习指导。2、经常关注教改信息，上网、自学，搜集与课题相关的资料。3、进一步学习现代教育信息技术，特别是利用丰富的网络教学资源拓展学生的视野。加强学生的学习目标建设。二、落实教学常规，搞好教学科研，积极进行课题、教改研究活动。7 / 11本课题着重提高学生的实践能力，培养良好的学习习惯，进行学习方法的指导，我们全体教师将本着“用手、用脑、用心”去教育学生的理念进行教学。我们将学习和借鉴最新教育研究成果，积极探索教育教学规律，解决教学实践中的问题，形成自己的教学个性和独特的教学风格，并形成文字，多出优秀论文。同时，不忘抓好常规，布置适量作业，及时批改，精心备课，对学生进行个别辅导。在教学过程中，要发挥备课组集体备课的力量。说重点、难点，找出突破难点的方法。1、围绕课题写业务笔记，并进行交流。2、将课题、教改紧密结合，开展课堂教学的研讨活动。并充分利用各级各类资源，每位教师上一节公开课。3、积极参加教研组活动。4、召开课题组成员会议，明确下一步工作具体内容。做好研究工作。计算机教研组课题初期研究阶段实施计划课题名称：导学案设计和运用的研究研究时间：2016 年 4 月至 7 月一、指导思想1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的8 / 11教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。2、关注课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量” ，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。二、总体思路做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。三、本阶段研究目标1、导学案相关理论学习。2、导学案结构的合理性研究。3、初步设计导学案。四、工作重点1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工9 / 11开展工作。3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结导学案设计和运用的研究中遇到的问题。五、本阶段主要研究内容1、调研学生学习情况，导学案理论学习。2、研讨导学案的基本结构框架的合理性学习什么-怎样学习-体验学习-学习检测-学后反馈。3、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。六、本阶段具体工作安排第一阶段：准备阶段1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。：负责组织分工以及纂写调研报告责任人：田 智、聂金成：调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策组长：田承柱成员：田 智、田承柱、彭治顺、吴丽燕、戴 超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲10 / 112、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。第二阶段：实验阶段1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料。2、调整课题方案和操作措施。3、开展课题研究活动，研讨导学案的基本结构框架的合理性。4、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。 。5、邀请教科所专家进行专题指导。6、召开小阶段总结会，及时调整完善导学案在实践教学中的可操作性。第三阶段：阶段总结完成初期课题研究报告，汇总研究资料。七、课题研究的组织与管理1、学习研讨组织：田 智：组织协调，确立研究活动与目标。聂金成：负责整理研究过程中的活动记录及资料。田承柱：负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。2、过程管理课题主持人负责开展每一次活动，每次活动定时11 / 11间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。课题组成员积极参加课题组的学习和研讨活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组组织的导学案课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参与评课活动，上课老师要写出详实的课后反思。按时参加每每阶段