藤野先生 教学设计示例

第 1 页 共 8 页 藤野先生藤野先生 教学设计示例教学设计示例 一 素质教育目标 知识教学点 1 学习本文抓住主要特征刻画人物的写作方法 2 领会各组织材料之间内在联系和文章语言的 感情色彩 能力训练点 1 学习本文脉络文明 记叙有序的方法 2 学习采用白描手法 抓住特征刻画人物 智育渗透点 通过学习本文 体会鲁迅先生强烈的爱国主义感 情 学习鲁迅先生 我以我血荐轩辕 的爱国主义精 神 美育渗透点 结合课文内容学习 让学生树立强烈的爱国主义 思想感情 二 学法引导 1 指导学生查阅有关鲁迅先生资料 2 编列课文结构提纲 找出课文中描写藤野先 第 2 页 共 8 页 生语言 行动的句子 用简洁的语言概括 我 与先 生交往的典型事例 三 重点难点疑点及解决办法 1 学习精选若干片段材料多方面表现人物品质 2 通过语言行动理解人物的思想品质 让学生 找出课文中描写先生的语言 行动的语句 四 课时安排 3 课时 五 教具学具准备 投影仪 六 师生互动活动设计 1 学生自读课文 整体感知课文 2 结合背景介绍 壹阅相关资料 加深学生对 鲁迅先生的了解 3 教师引导学生通过问题的思考 讨论 解决 本课的难点 疑点 七 教学步骤 第一课时 明确目标 作了解性阅读 整体感知课文 了解课文的线索 进行理解性阅读 理解课文第一部分和第二部分第一 第 3 页 共 8 页 层 整体感知 课文是鲁迅先生回忆早年留学日本生活的散文 事隔 20 多年 在鲁迅先生的心目中 那一段生活最 值得回忆的 是自己的恩师藤野先生 足见藤野先生 师德的感人 藤野先生少年时期学过汉语 对中国怀 有崇高的敬意 尽管时值日俄战争 许多日本人深受 狭隘民族主义的毒害 但是蘑野先生丝毫不受恶劣空 气的影响 鲁迅先生深切感受到蘑野先生人格的伟大 怀着感激的心情 颂扬了藤野先生的师德 颂扬了藤 野先生对中国人民的友好感情 阅读时要注意体会作 者在课文中所表达的感情 教学过程 1 导人课文 板书课题 2 整体感知课文 了解课文线索 学生快速阅读课文 注意生字词 扫清字词障碍 3 进行理解性阅读 师生共同活动 分析课文 第一部分 教师有感情的地朗读第一部分 讨论这一部分主要写了哪两件事 讨论有关句子 词语的意思和预习提示 体会课 第 4 页 共 8 页 文的语言 理解这一部分和写藤野先生的关系 讨论第 3 段 的作用 4 继续进行理解性阅读 师生共同活动 分析 课文第二部分的第一层 学生快速阅读第二部分 划分层次 指名学生朗读第二部分第一层 讨论为什么到现在还记得 日暮里 和 水户 这两处地名 结合有关词语和预习提示的理解 讨论如下问题 仙台的生活条件怎样 鲁迅对此抱什么态度 仙台医专的职员和先生对鲁迅的态度怎样 表 现在什么地方 鲁迅是怎样理解学校对他的 优待 的 为什 么会有这样的理解 讨论这一层和写藤野先生的关系 总结 扩展 本节课我们主要进行了理解性整体感知 明确了 按照见到先生的缘由 和先生的相识 相处 离别 对先生的怀念这样的叙事线索 学过本节课后 着重加深对鲁迅先生忧国忧民的 第 5 页 共 8 页 爱国主义思想感情的崇敬之情 第二课时 明确目标 继续进行理解性阅读 理解课文第二部分的第二 三 四层 整体感知 本文是依据时间的推移 地点的转换 与藤野先 生的相识 相处 离别 怀念的顺序来记叙的 课文 还有一条内在线索 就是作者爱国主义的思想感情 教学过程 1 检查复习 默写有关拼音和词语 指名学生回答词解 提问有关副词的作用 提问上节课的作用 2 师生共同活动 分析课文第二部分第二层 学生默读这一层 讨论作者是从哪两个方面写与藤野先生相识的 写与蘑野先生相处又选取了哪些典型事例 结合有关词语和预习提示的理解 讨论写与藤野 先生相识时的目睹 耳闻 与藤野先生相处的四件事 分别从哪些方面表现了藤野先生的高贵品质 3 师生共同活动 分析课文第二部分第三层 第 6 页 共 8 页 指名学生朗读这一层 讨论这一层写了哪两件事 结合有关词语和预习提示的理解 讨论这两件事 各侧重给了鲁迅什么刺激 作者的语言中包含了哪些 感情 作者为什么要弃医从文 讨论这一层和写藤野先生的关系 4 师生共同活动 分析课文第二部分第四层 教师范读这一层 结合有关词语和预习提示的理解 讨论这一层所 表现的藤野先生的感情 5 小结归纳课文的第二部分 总结 扩展 本部分是课文的主体部分 叙述了自己在仙台与 先生的交往 着重交待了自己弃医从文的原因 这也 是告别先生的原因 这是鲁迅思想上的一次巨大飞跃 也是他战斗一生中最重要的转折 第三课时 明确目标 继续进行理解性阅读 理解课文第三部分 总结 归纳全文 整体感知 本部分主要写离开仙台后怀念藤野先生的感情和 第 7 页 共 8 页 行动 把与先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统 一在一起 把对往事的回忆与现实的政治斗争结合在 一起 从而总结了全篇 深化了中心 加强了文章的 战斗性 教学过程 1 师生共同活动 分析课文的第三部分 教师有感情地朗读 学生轻声跟读这一部分 讨论这一层的各段所写的内容 结合有关词语和句子 体会这一部分语言中所包 含的对藤野先生的怀念 赞颂之情 理解作者是怎样 高度评价藤野先生的 作者把对藤野先生的怀念化为 哪些具体行动 课文的 结尾对深化中心意思有什么作用 师生齐谨第 37 段 小结第三部分 2 总结归纳全文 3 讨论课后练习一 4 诵读第 37 段 争取能够背诵 总结 扩展 课文的语言富有浓厚的感情色彩 文章写的是作 者终身难忘的 伟大的 人 记的是震动作者灵魂的 典型的事 因此 不管是抒情议论的语言 还是写入 第 8 页 共 8 页 记事的语言 都饱含感情 课后写一篇记叙文 介绍你的一位长辈的经历 动笔之前 要向这位长辈和熟悉他的人了解情况 对 材料要精心剪裁 要运用概括介绍和具体叙述相结合 的方法 使读者既能了解他的概况 又能具体了解