2019老师读书笔记4篇

20192019 老师读书笔记老师读书笔记 4 4 篇篇 目录目录 2019 老师读书笔记 小学数学教师读书笔记 做一名理想的数学老师 关于做最好的老师读书笔记 幼儿教师读书笔记 幸福地做老师 做最好的老师 是著名教育家李镇西 25 年教育教学思想 和智的精华集萃 全方位阐释了李镇西教育观 学生观 班级 管理 做最好的老师读书笔记做最好的老师读书笔记 的结构完整 做最好的老师读书笔记 心灵的阳光做最好的老师读书笔记 心灵的阳光 古人云 师者 传道 授业 解惑也 可见 作为一名 教师并不容易 而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容 易 其肩负着是无数人的期望和重托 对新时代的教师也无疑 是一次对知识 教养潜质 综合素养的考验 其中教师对教学 活动设计就是一个值得研讨的问题 做最好的老师中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理 道 出了他的心声 也说到了我的心坎上 它是我以后工作的航标 灯 指明了我工作的目标和方向 我以前只知道教育需要 爱 却不知道如何才能更好地表 达这份爱 一向以来 我认为 严 才是真正的爱 正因有句俗 话说得好 严是爱 松是害 因此 在我的课堂中 我决不 允许幼儿有丝毫的怠慢 哪怕回一下头 摸一摸下巴 我都认 为这是违反课堂纪律的 务必予以批评教育 在这样的环境下 孩子们出奇的 乖 成绩也是有目共睹的 为此 我一度沾沾 自喜 为自己的 高明 而 喝彩 其实 在我的内心深处一向渴 望能和孩子们一齐玩 一齐乐 但师道尊严令我望而却步 看 了李镇西老师的 童心是师爱的源泉 才唤醒了我心中尚未完 全泯灭的童心 我才真正认识到那是正因我缺少一份童心 一向以来 我一贯以成人的标准来衡量幼儿 以成人的眼 光来看待幼儿 期望他们变成我想象中的幼儿 小大人 个 个成为懂事 听话 尊敬老师 孝敬父母 多学习少玩的完美 类型 孩子们成了我制造的模具中的工具 孩子们需要的是什 么 我了解吗 不 我并不知道 而李老师呢 他能够在教育幼儿 时 向幼儿学习 他能够大声疾呼并真诚的实践着 请尊重幼儿 的选举权 他发奋追求着 成为幼儿最知心的朋友 回答幼儿最 关心的问题 他勇于在幼儿面前承认自己的错误 他也谆谆教 诲着年轻老师要 乐于请教 勇于思考 广于阅读 善于积累 李老师说得好 教育是心灵的艺术 如果我们承认教育的对象 是活生生的人 那么教育过程便决不是一种技巧的施展 而就 应充满人情味 教育的每一个环节都就应充满着对人的明白 尊 重和感染 就应体现出民主与平等的现代意识 虽然就学科知 识 专业潜质 认识水平来说 教师远在幼儿之上 但就人格 而言 师生之间是天然平等的 教师和幼儿不但是在人格上 感 情上平等的朋友 而且也是在求知道路上共同探索 前进的 平等的志同道合者 读着李老师的文 感悟着他的心灵 回 忆着自己的教学行为 我陷入了沉思 亲其师 信其道 古 人尚却明白的道理 可我 实在汗颜 幼儿成了学习的机器 学习的乐趣又从 何说起 幼儿的个性该如何发展 幼儿是有差异的 有的文静 有的好动 有的乖巧 有的调皮 好玩是他们的天性 只有在玩 中学 乐中学 才能真正激发他们学习的用心性 我们为什么 不让孩子学海无涯 乐 作舟呢 为什么一向让他们徜徉在 苦海 之中呢 我们有什么理由剥夺他们的天性呢 此刻 我才明白把 一个个天真活泼的小幼儿教成 小大人 式的幼儿 是教育的悲 哀 正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光 童话般的童 年 作为教师 在应对幼儿时要持续一颗童心 以自己的童心 唤起幼儿的童心 以自己的爱心唤起幼儿的爱心 只有这样我 们才能够走进幼儿的心灵 才能够表达我们对他们的爱 也只 有这样我们才有资格谈我们的教育 我们要创设平等 民主 和谐的教育氛围 放下自己的架子 用爱心营造用心健康 生 动活泼 民主和谐的师生关联 让爱心成为照耀幼儿心灵的阳 光 培养幼儿健康的人格 使幼儿的素质得到全面和谐的发展 做最好的老师读书笔记做最好的老师读书笔记到这里就结束了 你从中得到了什 么启发呢 小学数学教师读书笔记 做一名理想的数学老师小学数学教师读书笔记 做一名理想的数学老师 2019 老师读书笔记 2 做一名理想的数学老师 总感觉工作比较繁忙 对一些教育类的书籍置若罔闻 根 本没有列入自己的阅读计划之内 时间也就这么浪费了 近日 认真阅读了朱永新教授的 我的教育理想 一书 深有感触 作为一名教师 我想能从这本书学习点经验 所以比较关 心书中对于理想教师的描述 朱教授在书中描述 理想的教师 应该是一个胸怀理想 充满激情和诗意的教师 是一个自信 自强 不断挑战自我的教师 是一个善于合作 具有人格魅力 的教师 是一个充满爱心 受学生尊敬的教师 是一个追求卓 越 富有创新精神的教师 是一个勤于学习 不断充实自我的 教师 应该是一个关注人类命运 具有社会责任感的教师 应 该是一个坚韧 刚强 不向挫折弯腰的教师 读完之后 我不由得按着书中理想教师的 标准 去问自己 我是不是一个理想的教师 我是不是一个勤于学习 不断充实 自我的教师 我是不是一个追求卓越 富有创新精神的教师 显然 我离理想的教师还有一大截 我还不是一个用心去 教学的老师 要想做一名理想的教师 首位要做的便是要有丰富的学识 这是古往今来不变的真理 以前说教师要有一桶水 现在随着 各种新的课程标准的推行 恐怕一缸水 一池水都是不行的了 而应该是一条河流 而且是一条奔腾不息的河流 因为现在的 孩子读得书甚至比我们有些老师都多 否则 拿什么来教给孩 子呢 其次 用今天的自己与昨天的自己比 我今天备课是不 是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找 学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比 昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我 今天帮助 后进生 是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育 智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比 昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比 昨天更虚心 我今天所听到各种 不理解 后是不是比昨天更冷 静 每日三问 自省吾身 虽然每天都不是最好 甚至每天 都有遗憾 但每天自问 坚持不懈 我们便不断地向 理想的教 师 这一境界靠近 第三 我一定要做一名认真负责任的教师 学生 家长 老师眼里的好教师的标准是什么 第一条 首先他要对学生负 责任 是的 在上每一节课前 我总是鼓励自己 自己一定可 以上成功的 学生一定可以接受的 我总是警告自己 走进教 室的那一瞬间 收起所有的不愉快的情绪 带着高兴和愉悦的 心情走进课堂 我总是提醒自己 上课时 尽量把自己的最具 活力 激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前 极力的渲 染一种教学氛围 使大部分的学生都能够参与进来 从内心地 激发学生的学习热情和激情 第四 理想的老师既要学会倾听自己的课堂 又要学会倾 听别人的课堂 在课堂上 真正倾听孩子们的心声 从孩子们 真正的学习需要出发 组织教学 学习别人课堂教学环节设置 的有效性 教学程序的落实性 老师的评价语对于学生的启发 等等 我感觉自己离理想的教师还相差甚远 在今后的工作中 必须从最基础的做起 勤于学习 扎扎实实地多读一些书 不 断向书本学习 积累丰富的文化底蕴 向身边老师学习 尤其 要多向名师们学习 把他们先进的教育理念 课堂教育的机智 结合自己的教学实践去思索 不断去总结自己教育的得与失 并要勤于动笔 善于反思 记录教育过程中的体会和感悟 使自 己不断向理想的教师靠近 什么是理想的教师 我又有了新一层的理解 理想的教师 是学会宽容 学会分享 学会合作 学会创新的教师 是以发 展的眼光对待学生 以从容的心态对待工作的教师 总之 我相信 只要我付出努力 用心去教学 并注意在 教学实践中的不断摸索与总结 一定会离理想教师的形象越来越 近 关于做最好的老师读书笔记关于做最好的老师读书笔记 2019 老师读书笔记 3 在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打 动 摘录一些精彩的片段以自勉 所谓 最好的老师 不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老 师相比 他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的 比也白比 但我可以和自己比呀 也就是用今天的李镇西与昨天的 李镇西相比 我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是 不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我 今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动 是不是比昨天更有趣 我今天帮助 后进生 是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的 教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议 或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种 不理解 后是不是 比昨天更冷静 每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都 这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向 最好的老师 的境界 靠近 我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金 吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要 可见我也并未 脱俗 但 如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向 于学生一边 在我看来一个教师是否 最好 第一应该看学生的评 价 教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在 培养学生开放的思想 一种海纳百川的文化胸襟一种高 屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批 判精神 我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌 木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳 你也许不是最美丽 的但你可以最可爱 你也许不是最聪明的但你可以最勤奋 你也许 不会最富有但你可以最充实 你也许不会最顺利但你可以最乐 观 不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美 泰戈 尔 幼儿教师读书笔记幼儿教师读书笔记 幸福地做老师幸福地做老师 2019 老师读书笔记 4 近段时间 读了荆志强老师的读 幸福地做老师 一书 颇有收获 特别是荆志强在谈到 开展生本教育的具体做法 一 节讲道 老师是前置学习的精心设计者 要最大限度地把教转 化为学 问题设计首先要浅入浅出激发学习兴趣要让学生能学 根本就是重点问题化 要形成问题串 知识辨析 问题导学 结合我校开展的 教学内容问题化 课题研究 谈一点浅显的 看法 前置性学习的问题设计是开展良好的课堂教学中必不可少 的一项内容 恰到好处的问题设计可以收到预想不到的效果 在小学信息技术课堂教学中问题设计不是越简单越好 也不是 越深奥越好 而是要根据不同的教学目标 来完成问题设计 那么问题设计要遵循哪些基本原则呢 一 问题设计要有启发性 一 问题设计要有启发性 举一反三有灵动举一反三有灵动 论语 述而 中说 不愤不启 不悱不发 举一隅不以 三隅反 则不复也 富有启发性的问题在教学中能揭示矛盾 唤起联想 引起思考 使学生学会利用科学的学习方式进行学 习 而一些简单的 是不是 对不对 这种问题看上去学 生能简单回答 实际上却不利于启发学生思维 因而教师应抓 住教学内容的内在矛盾及其变化发展 精心设计具有启发性的 问题来引导 启迪学生的思维 引发学生独立思考 使之应启 而发 二 问题设计要有针对性 贴近目标有实效二 问题设计要有针对性 贴近目标有实效 好的前置性问题设计具有较强的针对性 能引导学生一步 步逼近核心问题 使学生在问题的引导下 有目的地进行学习 在潜移默化中达成教学目标 收获既定的知识 技能和情感要 求 例如在设计 word 复制粘贴 一课的前置性问题时 可以 这样设计 1 回忆学习 画图 软件时复制粘贴中学习过哪些 方法 请写下来至少一种方法 2 在进行复制粘贴前必须要做的 一个步骤是什么 3 复制与移动有什么区别 这样的问题设计层层 深入 有针对性 使通过复习 画图 软件中的复制粘贴方法 一步步接近 word 中的同类方法 做到举一反三 触类旁通 使 学生在解决问题的过程中 逐渐掌握知识点 真正把课堂中可 能出现的问题在前置性问题中就予以体现 到真正的课堂教学 时学生就学得轻松 学得简单 学得到位 当然一个教师要精心设计好前置性学习的问题 首先必须 自