航天飞机 教学设计

第 1 页 共 5 页 航天飞机航天飞机 教学设计教学设计 教学实录 第二课时 师 今天我们继续来学习 航天飞机 老师给 大家带来了两个朋友 你们认识吗 大家认为上面是飞机 下面是航天飞机 师 为什么作出这样的判断 从课文中找出理由 大家放声读课文 生 庞然大物 银色飞机小 生 方方的尾巴 三角翼 生读句子 师 有点威武 读出一点味道了 师 用上这句话 介绍它的外形 拿出航天飞机 两人合作 一人指 一人介绍 哪位同学愿意到上面来 一组介绍 师 有没有介绍出 雄壮威武 请你上黑板写 上 雄壮威武 再指名说 师 上堂课 我们知道银色飞机和航天飞机有几 次相遇 如果有可能 我们用相机拍下他们相遇的一 第 2 页 共 5 页 瞬间 银色飞机在这个位置 那么航天飞机在哪儿 大家赶紧读 2 3 4 自然段 如果你找到了理由就拿 出航天飞机 跟同桌商量怎么放 生读商量 师 谁愿意到上面摆一摆 指名上来摆 理由 猛窜上来 一跃而过 一生平衡放 一斜放 一竖放 齐读文中句 看录象 美国航天飞机发射了 竖直放 师 航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行 那么 谁飞得快 哪几句写出它速度快 细细读课文 体会 师 举手了 很想说 同桌先说 生 瞧 羡慕极了 师 到底有多快 我们来看一些资料 读出声音 来 两句连起来读 自己读 指读 生板书 速度快 师 除了这句还有吗 生 一掠而过 师 一掠而过是什么意思 老师从你们身边很快 地经过能说一掠而过吗 生 话音刚落 师 光一个词能看出吗 第 3 页 共 5 页 生 呼的一声 师 连起来说 光一个词不能说明什么 要联系 文章前后 生自由读 齐读 师 读出快来 还有快的句子吗 生 只一会儿工夫 说理由 师 俞老师说过要联系文章前后 还有没有 生 忙不跌 师 自己读这一句 指名读 俞老师请你们当航 天飞机 课件演示 打招呼 一起说 分角色说 师 从打招呼中 我们可以看出航天飞机的速度 很快 还有快的句子吗 没有了 很好 同学们自己 找出了这么多的句子 还合作完成了板书 老师还有 一点想问大家 现在有了火箭 能把航天器送入太空 可科学家为什么还要制造航天飞机 到哪儿找 生 第六自然段 自己读 生 前面也有 因为火箭没有能力再返回地球 航天飞机能反复用 生 专程来往于地球与太空之间 师 从地球到太空 它有没有停留 去不去其他 地方 这就叫专程 生 能把病人送到太空医院 第 4 页 共 5 页 师 航天飞机的作用非常大 所以科学家要发明 航天飞机 齐读再次体会 除有书上的作用 还有很多作用 自己去看看 师 刚才我们一起学了航天飞机的外形 速度 作用等 如果你就是这架银色飞机 你怎么把航天飞机介 绍给其他朋友 如果你就是这架航天飞机 你怎么样进行自我介 绍 如果你就是设计这架航天飞机的科学家 你怎么 介绍它 学生分组合作说 各组派代表上台说 师 刚才我们时间有限 请个别同学进行了介绍 在课外请你选一个角色介绍 录在录音带上 班队课 时再交流 再见 出彩的 1 突出了语言的实践 读一读 说一说 摆一 摆 找一找 画一画 看一看 演一演等 学习方式 比较多样 2 注意了课程的整合 联系课文进行了拓展 还具有开放性 为学生提供了大量的资料 3 对教材把握 设计层次清晰 第 5 页 共 5 页 改进 1 她注意到课程的整合 要放一些 大胆一些 线条粗一些 但我