要是你在野外迷了路说课稿

1 2020要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路 说课稿说课稿 二年级 程红红 今天我说课的内容是 要是你在野外迷了路 第二课时 下面我将从教材 教法 学法 教学过程 板书设计等几方面对本课的设计进行说明 一 说教材一 说教材 要是你在野外迷了路 是西师版新课标实验教材第四册第 5 组课文中的一篇 本 文是一首文字秀丽 同时包含丰富自然知识的儿童诗 它以诗歌的形式 用假设的语气 向我们介绍了四种天然的指南针 太阳 北极星 大树 积雪 这一切对于小学生来讲 是生动有趣的 这首诗歌在生动形象的语言文字中 有机地渗透自然科学知识 符合二 年级小学生的年龄特点 是向学生进行科普教育 发展学生观察能力的一篇有趣的课文 因此我把本课的教学目标定为以下内容 1 教学目标 知识目标 学习课文 知道课文中天然的指南针具体指什么 掌握一些辨别方向的 方法 能力目标 发展学生的观察生活 辨别方向的能力 培养学生的口语交际能力 情感目标 通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇 喜爱大自然 2 教学重点 难点 二年级学生生活经验肤浅 方位感很弱 虽然在数学课上学过辨别方向 但那是平 面的 和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的 根据本组课文的教学要求 我 把 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法 作为教学难点 重点是 在情感的 世界里让孩子深深感到 要留心周围事物 发现科学知识 做生活的有心人 二 说教法 二 说教法 1 扶放结合法 针对本课特点 采用 举一反三 扶放结合 法 首先扶着学生学 习第二节 教师点拨 使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法 然后让学生运用这 一方法学习第三 四 五节 旨在教学生乐学 会学 2 以读代讲 法 大纲 指出 重视培养学生的朗读能力 是帮助学生理解 课文的重要手段 根据本文特点 教学时让学生通过各种形式的读 读中理解 读中 体会 积累语言 3 直观教学 法 通过幻灯片及板画的直观演示 激发学生学习课文的兴趣 突 破教学难点 三三 说学法 说学法 2 教育家叶圣陶说过 教是为了不教 因此 教师在教学中不仅要向学生传授书 本知识 更重要的是加强学法指导 新课标积极倡导自主学习的方式 让学生真正成为 学习的主人 因此 我设计的学法是自主学习 读中感悟 四四 说教学过程 说教学过程 1 复习旧知 词语积累 我设计了 你还认识我吗啊 出示课件 让学生开火车读词 达到复习旧知 积 累词语的目的 2 创设情境 故事导入 愉悦的教学情境有利于智力活动 在教学中创设生动愉悦的教学情境 能使学生心 情舒畅 精神饱满 兴趣十足 教学开始 我首先创设情境 以故事导入课文 有一天 小白兔和它的伙伴们去郊游 可是在回来的路上它迷路了 小白兔可着急了 画外音 谁愿意帮帮它呀 请举手 然后我就出示 小白兔 迷路图 让学生看了以后 从心底 里油然生起一股同情心 学生讨论过后 我顺势导入课文 我们来学习课文 看看如 果在野外迷了路 有什么办法分辨方向 找到正确的路来帮助明明 3 初读课文 整体感知 让学生自由读课文 思考课文里介绍了几种辨别方向的方法 用笔作上记号 在讨 论交流的过程中让学生明确课文中讲的 天然的指南针 各指的是什么 板贴太阳 北极星 大树 积雪图片 然后用句式 课文介绍的天然指南针有 进行 说话练习 这样 学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象 培养了他们的自学能 力 4 自主学习 突破难点 这一环节是为课文的教学难点设计的 通过初读课文 学生对白天 晚上 阴雨天 和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象 但是 理解并不一定到位 学生是学习的主角 老师只是引导者 由于第三 四 五节的结构都与第二节相似 所以我采取先扶后放的教学方法 我首先让学生读读第二节 通过朗读 课件演示及师 生之间的互动游戏 让学生知道 太阳是个忠实的向导 接下来我再让学生小组合作 让他们选择自己感兴趣的段落 讨论学习三 四 五小节 然后各小组派代表向全班汇 报学习情况 在交流过程中 结合课件 板画 着重理解怎样利用北极星 大树和沟渠 道里的积雪辨别方向 同时理解重点词 稠 和 稀 的意思 用沟渠里的积雪辨别方 向尤其是一个难点 为了突破这一难点 我想到了简笔画 给学生直观形象 学生就能 比较容易地理解在沟渠里的积雪 北面化得快 南面化得慢这一现象 再进一步拓展 如果是山坡上的积雪 又会是哪一面化得快呢 这时我再出示山坡上积雪的幻灯片进行 3 辨析 让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反 这样教学可以在学习中 提高自主学习能力 并学会与别人合作交流 5 感情朗读 突出重点 读书百遍 其义自见 诗歌教学更应强调多读少讲 让学生在读中感悟 读中 理解 本诗是写自然科学常识的诗歌 虽然没有强烈的情感 但语言清新秀丽 富有情 趣 我就安排了各种形式的朗读 自由读 汇报读 男女生赛读 诵读 齐读等方式 通过反复朗读 学生既理解了课文 又积累了语言 培养了语感 5 整体回顾 游戏巩固 学生学完课文之后 应对课文有个总体的认识 此时让学生做一做跟课文相关的练 习题 有助于学生对课文的理解与消化 然后我会及时组织游戏 让学生分别扮演太阳 北极星 大树和积雪帮助迷路的 小白兔 寻找回家的方向 这样既能把学生的注意力 集中在课本内容上 又符合小学生爱玩的特点 让他们在快乐中学习 掌握知识 同时 又能培养他们的口语交际能力 6 拓展延伸 开阔视野 游戏结束后 我会继续往下编故事 在同学们的帮助下 明明顺利地回到了家 经 过这次历险 他终于明白了学习是多么的重要 你看 他在干什么 课件出示 我还 想知道大自然中有哪些天然的指南针 它们各是怎样准确指点方向的 这一环节的设计 主要是教育学生也要像 明明 一样有错就改 主动学习课外科学文化知识 做生活的 有心人 然后我让学生交流课前找到的其它天然指南针的相关资料 总结 大自然不光有很多天然的指南针 它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢 课外阅读 十万个为什么 了解大自然的奥秘 作业的设计主要是激发学生探索大自然 奥秘的兴趣 丰富学生的课外知识 五 说板书设计 五 说板书设计 20 要是你在野外迷了路 天然指南针 太阳 中午 指点方向 北极星 晚上 大树 雨天 积雪 雪天 细细观察 多多去想 本课的板书设计力求突出重点 反映课文的思路 做到简明 概括 使学生获得鲜 明的印象和有关知识 更好地掌