北师大版二年级语文下册《妈妈的爱》说课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 北师大版二年级语文下册北师大版二年级语文下册 妈妈的爱妈妈的爱 说说 课稿课稿 妈妈的爱 是北师大版语文教材第四册第二单 元的以 妈妈 为主题的一首诗歌 妈妈的爱 是 一首叙事抒情诗 它从儿童的视角 以清新 明快 朴实的语言风格 叙述了妈妈爱 我 的几件小事 讴 歌了无私的母爱 新课程标准指出 阅读是学生的个性化行为 不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在 主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有 所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受 审美乐趣 要珍视学生独特的感受 体验和理解 根据以上要求 我制定了以下的教学设计 一 读词激趣 唤醒情感 开课时 我首先写出孩子们很熟悉的 妈妈 一 词 让学生用不同的感情来朗读 例如 亲切 深 情 甜美 热情 在调动了学生的情感后 顺 势导入 并打开学生的话匣子 学生纷纷把妈妈爱自 己的各种事例讲给大家听 让每名同学都充分发表自 己的意见 人人都是课堂的主角 学生的学习积极性 空前高涨 第 2 页 共 3 页 二 尊重学生自主学习的个性 抓住重点 品词 析句 升华情感 教授新知识时 先让学生大胆尝试 解决能自己 学会的内容 发现不懂的地方 然后教师在就学生的 质疑进行讲解 点拨 学生面对的是自己疑难的问题 渴望学到的知识 精力会更集中 思维会更活跃 不 但可以培养学生积极探索的精神 同时也提高了教学 质量 在进行主体课文讲解时 老师先让学生默读此诗 再说一说你想到了什么 学生们很自然的就联想到了 妈妈及妈妈的爱 而不是简单的由老师来说出答案 为了发挥学生的主体作用 让学生根据自己的理 解 选择自己最受感动的一节进行朗读 学生朗读起 来感情自然而然就流露出来了 并通过此小节的重点 学习 总结出几点学习方法 让学生通过此方法来自 主学习其他各小节 在此环节的处理上 缺点是 老 师没有很好的进行学情分析 因此有部分同学在用此 方法学习时 没有达到预期效果 只是走过场而已 三 结合语文天地 拓展延伸 抒发感情 有机渗透 语文天地 的学习 在本课中 我把 语文天地 中的夸夸自己的妈妈和 金钥匙 有机 的渗透到本节课中 并不是唯一不变地 呆板地去学 第 3 页 共 3 页 习 让 语文天地 也变得活起来 而写话一直是学生掌握知识薄弱的环节 所以在 安排为妈妈送上节日的小诗时 降低以诗歌的形式写 话的难度 仿照书上诗歌的形式进行
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