部编语文一年级上册教材解读

部编语文一年级上册教材解读 1 入学教育 我上学了 传统的管它叫入学教育 内容就三句话 我是中国人 我是小学生 我爱学语文 我是中国人 开篇第一页体现国家的认同 身份的认同 我 是小学生 这里面是实现角色的转变 我爱学语文 承载的是情 感的激发 习惯的培养 我爱学语文 让学生先入为主有这样一个观念 语文是很可爱的 我爱学 能让学生感受到很快乐 还有安排了一些学 习初期 习惯的内容 比如看书姿势 写字姿势 我们上学了 虽然 内容不多 是给我们一个很好的起步衔接 学生读到我是中国人 会很 骄傲 读到我是小学生 会很自豪 读到我爱学语文 会很快乐 我很 愿意学语文 这样 我们的起步阶段就会很成功 我们这册教材有个很大的变化 一开始不是学拼音 而是先学一个 单元的识字 主要有这么几方面的考虑 一个是考虑到汉字的重要地位 它是语文学习的基础 让学生初入学的时候就学习汉字 比较符合母语 教学的需求 另外 初入学的时候 孩子或多或少都有汉字的基础 汉 字对他们不陌生 容易接受 更好的做好幼小衔接 按一般情况来讲 这样安排 学习难度是降低的 可以帮助学生更好的度过刚入学的过渡 期 适应期 并不是很难的教学任务也有利于学生养成教学常规 下面讲一下语文园地 语文园地由识字加油站 字词句运用 我的发现 日积月累 和大 人一起读等栏目组成 四个栏目是每个单元都出现的 我的发现 展示 台 书写提示三个项目是轮流出现 6 个识字加油站的意图 设计这个栏目的主要意图 用灵活多样的方 式认识常用汉字 特别是随课文不容易出现的汉字 教材编排有一个问 题是不容易解决的 识字和阅读的关系 课文数量多就增加学生的负担 所以机动安排一些小的活动 有 31 个字 降低全册的教学难度 课文内 容可以减少 从识字科学性角度来看 可以有意识地把想学的生字安排 进去 科学干预 字词句运用 主要用于生字的复习和巩固 把学过的字组成词语 特 别是字音 字形结构方面 拼音正音是很重要的任务 也有写字的类型 综合运用的题目也有 笔画笔顺比较重要 主要是易混 相近的笔画比 较 根据已经学会的 100 个字 组成新的词语 我的发现栏目的意图 呈现汉字的构字规律 一年级上册的偏旁都是 表意的 草字头 木字旁和三点水 引导学生自主去发现 这些汉字的 构字特点 这些表意字 鼓励 发现 意识 让主动学习成为习惯 展示台栏目的意图 姓名识字 牌匾识字 它的主要功能 引导学生 展示学习成果 他课外的学习所得 有机会沟通课内外 让他有展示的 机会 极大激发学生的学习动力 语文学习的天地是非常广阔的 书写提示栏目 显示对书写的重视 强化笔顺规律 每一个字第一次 出现要求写的时候 会有笔顺跟随 但是 也希望能有机会集中呈现 打好基础 尤其是一年级的时候 随着年级的增长 根据学生的需要 给学生不同角度的书写提示 日积月累栏目 这个是经典栏目 一年级上册安排了六次 四首古诗 两个俗语 系统安排传统文化的内容 值得背诵的传统经典 里面古诗 的分量比较大的 这个栏目的名称也有意思 语文学习是一个长期日积 月累的过程 让学生有积累的意识 具有文化传承的价值 和大人一起读栏目 这个栏目的关键词就是亲子阅读 分享阅读 无 压力阅读 这是一个习惯的培养 亲子阅读的模式或方式 我们还可以 大胆去尝试 去创新 让孩子有机会去阅读有趣的材料 去分享阅读 应该是我们的目标 二 汉语拼音的编排特点以及教学建议 1 汉语拼音内容 根据教材版面介绍 字母 情境图 音节 词语 儿歌 识字 拼音书写 1 原来的教材有单幅的情境图 这册教材所用的 所有字母下面都 是整合的情境图 包含字母的音或形 教育元素也很多 值得挖掘 既充分利用学生的口语基础 又继续发展学生的口语表达能力 培 养观察能力 在这个过程中 我们引导孩子去观察细节 按顺序观察 按顺序来说 都是良好表达习惯的形成 增强学习的趣味性 2 音节 这次呈现的方式有变化 这个方式的变化也代表了设计理 念 精选了情境图中有的音节 或是前面学过的汉字的音来呈现 这样 的好处 可以让学生跟学前 前面学过的知识结合起来 可以更好地对 应前面的字来学习拼音 这样安排音节的意图 强调带调拼读 紧密联系 学生的口有实际 所有音节都是带调的 这样的好处是读出来的音节都 能跟生活相联系 比如说 shui 河水的水 而不是原来的每个音节都是 四声连读 像小和尚念经一样 去做机械的事情 3 词语 学了拼音 马上可以进入应用的状态 学了拼音就可以来 识字 这也是这套教材设计上的一个新思路 拼音部分每个环节都有自 己独特的功能 这里的功能就是借助拼音学词语 比如 z c s 这一课 教材选择的词语是字 词语 句子 我们拼音教学部分蕴含的内容是很 丰富的 有待于我们去发现 字 词语 句子是学生学习语文起步的知 识在这里集中呈现 让学生知道 xue 是一个字 xuesheng 是一个词语 wo shi xiao xue sheng 是一个句子 让一年级的孩子结合着拼音 结合 着读词语 来了解这样的概念 认识生活 认识世界 4 儿歌 儿歌沿用了人教版的编排方式 它不仅学习拼音 还有其 他比如学习语言的价值 红色的音节是本课新学的音节 可以让学生先 拼红色的音节 再可以自己试试自学多少 越到后面越可以先让学生去 拼读 哪一些字是认识的 哪一些字是你拼出来的 慢慢的会越来越多 让孩子这个过程中更有能力去做 让孩子有成就感 儿歌的意图 复现音节 巩固拼音 另外一个增加趣味性 比如儿歌 蹦蹦跳跳 既丰富语言 又循序渐进地学习拼音 让学生跟读 积累语 言 培养语感 6 音节书写 书写的音节都是有选择的 比如 ui 和 iu 让孩子知道 在书写过程中标调的特点 三 识字写字的编排与教学建议 它的原则是识写分流 多识少写 识字的方式也是灵活多样 教材 博采众长 用多样的方法激发孩子们的识字兴趣 在整套教材里面 初 步梳理了一下 呈现的识字方式 大体上有这样几种 一个是字理识字 字理识字是一年级的重头戏 当然在字理这个方面教材还是做得比较节 制 因为识字的方法多种多样 并不是每一个字都适合用字理来识字 特别是一年级的孩子 可能更多的 孩子最容易学习 最容易了解 最 容易迁移的几种识字方法 一个是象形字 一个是会意字 孩子们非常 容易理解 非常容易迁移运用 还有一个就是形声字 这几类也占了我 们汉字构字里边的相当多的比重 而且在起步阶段 最适合让孩子感受 汉字的特点 一幅画里面 构造很有意义 每一幅画都是很有诗意的 希望通过这种方法 让孩子对识字产生浓浓的兴趣 还有一个就是传统 蒙学的方式 包括金木水火土 还有对韵歌 还有一些非常容易上口 而且有文化意蕴的识字法方式 另外看图识字也是儿童识字非常多的一 种方式 像口耳目就是这样的方式 还有事物归类识字 这也是儿童常 用的一 种生活经验 反义词识字 儿歌识字 也是多年来被验证的行之 有效的识字方式 总之 教材是希望呈现非常丰富的多样的识字方式给 孩子 让孩子觉得很有趣 他每天都在接触新的东西 新的形式 这一 点是非常重要的 关于偏旁和部首还是有必要跟大家做一个分析 在教学的时候 很 多老师把偏旁部首混为一堂 不加区分 实际上偏旁和部首是一个交叉 的概念 偏旁是我们语文教学里独有的一个概念 完全是为了给合体字 分析字形用的 独体字是不可能有偏旁的 他是独立成字的 只有一个 部件 只有合体字有偏旁 而且合体字的偏旁是特别多的 比如偏旁的 偏 左边的单人旁是偏旁 右边的扁也是偏旁 左偏右旁 上头下底 这是偏旁的概念 我们平常说的这些偏旁都是特别常用的 而且迁移率 特别高的 比如单人旁 有很多很多单人旁的字 教材里出现的都是迁 移率非常高的 它可以帮助孩子今后识字的常用的偏旁 比如上一版 春天的春 我们教学生这个是春字头 那么后面学泰山的泰的时候 就 不用一笔一划数笔画了 一看就知道是春字头 偏旁的价值在这里 可 以引导孩子分析字形 更高层面的去看一个汉字 而不是以笔画为单位 来观察和分析汉字 但是部首呢 查字典用的 所有字必须有部首 没 有部首就找不到这个字 所以部首里面的 一 部 点 部都是偏旁 里面不可能存在的 我们没有一字头 点字头 没有这种称呼 所以中 间的交集就是可作为部首的常用偏旁 我们一年级上册和下册都选了一 些常用偏旁 提供给学生学习 这里面都是可作部首的常用偏旁 舍弃 了一些不做部首的偏旁 到二年级查字典的时候 这些常用偏旁就能帮 大忙了 他的查字典就会非常顺利 这个是结合识字学偏旁的一个安排 那么结合写字就学习一些新的笔画和笔顺 这也是一个加强基础 的安排 就是每一个字都进行了笔顺跟随的处理 新出现的笔画 把它 放在字的左上角 用红色笔画呈现出来 这样 教学内容和学习内容就 一目了然 老师一看就知道这是一个新的笔画 笔画跟随是希望能起到 一个辅助的提示作用 希望孩子看到这个笔画 能知道怎么正确去书写 这个生字 教材创造了这种笔顺跟随的形式是一种创新 不同于以往所 有的教材 目的一个是强调不要孩子去写缺胳膊断腿的字 这个是我们 教学时要秉持的一个基本原则 另一个小孩子应该是整字去学习 所以 在田字格里见到的一定是一个整字 为了呈现笔顺的跟随 把每一个要 写的笔画都做了一个加红的处理 这也是一个点睛之笔 如果一个汉字 只有两笔三笔的话 就不用红色处理 如果是多笔画的字 去数每一个 新的笔画 是很困难 很不容易识别的 但是现在每个新笔画用标红的 处理 看起来是静态的 在孩子面前是动态的 相当于用多媒体去呈现 这个字的书写笔顺 这是非常大的一个变化 是从孩子的角度着想 非 常便利的一个方法 这里教材的板式设计也是很用心的 尽可能的去适 应儿童的阅读心理 包括颜色 笔顺跟随 基本色是灰色 不是黑色 如果是黑色 就跟下面要写的字一样 容易造成干扰 其实拼音部分也 又有这样的安排 拼音字母 声母 韵母和整体认读音节是分别使用了 不同的颜色 不同的处理 我们初看起来没有什么 但是里面呈现的是 精心的设计 可以更好的帮助孩子认识 拼读 课文部分 汉字和拼音 的字号的区分是非常大的 这样也是强调汉字的主体地位 一定要引导 孩子视觉优先去选择汉字 虽然是全文注音的的读物 但是一眼看去 首先关注的肯定是汉字 只有读到某个不认字的字的时候才去拼读拼音 这些安排也非常符合儿童的阅读心理 再来看一下语文园地的关于识字有哪些具体的安排 它代表了一 年级上册的关于识字的哪些基本要求 语文园地里连一连 往花篮里捡 苹果的方式让孩子了解合体字的基本结构 这也是冲着偏旁的学习来的 字理识字 象形字 会意字 发现形声字偏旁表义的特点 这个也是一 年级上册比较重要的安排 孩子学了合体字之后 能够看到一类字 而 不是一个字 而且能从一类字发现其中的规律 实际上不仅帮助孩子更 快的识字 也是一个思维发展的过程 今后孩子再碰到某个字的时候 能跟以前的字相联系 慢慢形成识字能力 最后就是切实做好写字指导 写字指导 这里要强调一点 明确共 识 是写字 不是书法 前两年写字纲要出来后 大家都重视写字了 这是好现象 但是写字指导与书法指导是有区别的 我们的写字指导不 能用书法序列 书写的角度 首先是能写正确 然后才是追求整洁 美 观 四 课文教学的安排与教学建议 阅读首先要解决读什么的问题 根据选文的一些原则 篇目减少 难 度降低 题材丰富 体裁多样 联系学生生活 关注心理成长 人文内 涵丰富 语言典范 一年级上册要抓哪些基本的内容和基本的要素 我们要抓朗读 朗读首先是读准字音 第二个提出来读好句子与句子之 间的停顿 文中出现一个例句 让孩子体会 既不要一口气读过去 也 不要不看标点随意停顿 还有一个有意识的去关注文中的标点 读出节 奏和停顿 另外还有一些认识逗号和句号常用标点 认识自然段 这些都 是一年级上册的一些基本要素 还有一个非常重要的 在阅读理解方面 教材提到的一些要求 我们在起步阶段主要是找出课文中明显的信息 读完课文后 能初步整合文中的信息 比如雪地里来了哪些小画家 他 们都画了些什么 孩子能够用自己的语言 而不是儿歌的语言 把它重述 一遍 基本去掌握课文内容 再比如说乌鸦喝水 说说乌鸦是用什么办 法喝到水的 他基本可以借助文中关键的词语来表达 这些都是一年级关 注的要素 当然还有积累和运用语言 有一类是借助课文语言进行积累 并且稍加拓展 还有一类是联系儿童生活 关注儿童成长的 比方说 你有过这样的心情吗 让孩子说一说 他首先要知道文中的小女孩是怎样 一种心情 然后再和其他同学来交流自己是什么心情 比如大和小这一 课 你什么时候觉得自己很大 什么时候觉得自己很小呢 这是想让孩子 可以跟课文一样创作 调动自己的生活积累 并且借助生活语言来表达 另外还有像小书包这一课 说说你书包里有哪些文具 我会整理自己的 书包 这些题目都是联系自己的生活 促进自我成长 自立自强这样一 个视角 下面介绍一个很特别的课文样式 我们叫它连环画课文 这个是一年级最后一篇课文 这篇课文有些不同 其他课文都是全 文注音 但是这一课只有部分字注音 教材想表达的理念是希望 鼓励学 生运用识字成果 自主阅读 鼓励学生猜读 特别是借助图画猜读 快乐读书吧 这是本套教材非常重要的一个亮点 创新点 真 正将课外阅读纳入语文课程 一年级上册的主要任务是激发阅读兴趣 提示阅读的途径与方式 一年级上册没有具体推荐书目 也没有要求具 体读什么 更多的起步阶段让老师带着孩子来交流读过什么书 在哪里 读 怎么读啊 等等 让小孩在自由自在交流中去体会阅读是一件很快乐 的事情 引导学生分享阅读的快乐 四 口语交际的编排与教学建议 口语交际我们应该有这样几个初步的认识 一个是口语交际是面向 一定对象 以完成一定的交际任务为目的的 为什么这么讲 学生通常会 忘记了口语交际的本质 在交际的时候不去关注对象 不去关注交际的 目的 而是变成了一种口语表达 这些表现说明还没有从实质上去关注