浅论计算机多媒体技术在中职学校教学中的应用

湖南科技学院 毕业论文 课题名称 浅论计算机多媒体技术在中职学校教学中的应用 学生姓名 何绍斌 年 级 2008 级 专 业 电子信息工程 学 号 YZ08130009 指导教师 2010 年 1 月 30 日 2 目 录 毕业论文设计 论文 任务书 3 摘要及关键词 6 1 多媒体技术基本概念 6 1 1 多媒体的基本要素 6 1 2 多媒体的特点 6 2 多媒体技术在中职学校教学中的重要性 7 2 1 多媒体技术使教学内容立体化 7 2 2 多媒体技术提高了教师的工作效率 7 2 3 多媒体技术有利于课堂的组织和管理 8 3 多媒体技术在中职学校教学中的应用 8 3 1 合理分析教材 取舍内容 8 3 2 精心制作多媒体课件 9 3 3 以教师为主导 学生为主体 多媒体技术为重要媒介 9 4 多媒体技术在中职学校教学应用中需要注意的问题 9 4 1 多媒体教学应与传统教学手段结合使用 相辅相成 10 4 2 多媒体教学应充分考虑学生的接受能力 10 4 3 多媒体教学应与实验实习教学相区分 10 结束语 10 参考文献 11 3 湖南科技学院 毕业论文设计 论文 任务书 课题名称 浅论计算机多媒体技术在中职学校教学中的应用 学生姓名 何绍斌 年 级 2008 级 专 业 电子信息工程 学 号 YZ08130009 指导教师 2010年 1 月 30 日 4 1 主题词 关键词 多媒体技术 中职学校 教学 应用 问题 2 毕业论文 设计 内容要求 1 多媒体技术基本概念 1 1 多媒体的基本要素 1 2 多媒体的特点 2 多媒体技术在中职学校教学中的重要性 2 1 多媒体技术使教学内容立体化 2 2 多媒体技术提高了教师的工作效率 2 3 多媒体技术有利于课堂的组织和管理 3 多媒体技术在中职学校教学中的应用 3 1 合理分析教材 取舍内容 3 2 精心制作多媒体课件 3 3 以教师为主导 学生为主体 多媒体技术为重要媒介 4 多媒体技术在中职学校教学应用中需要注意的问题 4 1 多媒体教学应与传统教学手段结合使用 相辅相成 4 2 多媒体教学应充分考虑学生的接受能力 4 3 多媒体教学应与实验实习教学相区分 5 1 参考文献 1 戴建耘 Powerpoint2003 教程 电子工业出版社 2006 10 2 龚尚福 多媒体技术及应用 西安电子科技大学出版社 2009 8 3 叶乃文 王宇 多媒体技术与应用教程 人民邮电出版社 2003 8 4 李显军 徐玮 杜文洁 刘锡冬 多媒体技术与应用 人民邮 电出版社 2006 10 5 杨光友 朱宏辉 多媒体计算机技术 中国水利水电出版社 2009 7 2 毕业论文 设计 进度安排 完成期限 2010 年 1 月 9 月 10 日 指导教师布置任务 11 月 10 前 收集相关资料 选定课题为 浅论计算机多媒体技术 在中职学校教学中的应用 11 月 15 日前 完成毕业设计 论文 提纲 12 月 15 日前 完成论文初稿 交指导教师阶段检查 12 月 25 日前 听取指导教师阶段检查意见 修改论文初稿 1 月 15 日前 论文定稿 获指导教师认可 1 月 25 日前 打印论文一式三份 含电子文档 上交指导教师 教研室意见 6 负责人签名 注 本任务书一式三份 由指导教师填写 经教研室审批后一份下达给学生 一份交指导教师 一份留系里存档 浅论计算机多媒体技术在中职学校教学中的应用浅论计算机多媒体技术在中职学校教学中的应用 湖南科技学院湖南科技学院 20082008 级级 电子信息工程专业电子信息工程专业 何绍斌何绍斌 摘摘 要要 随着计算机多媒体技术的发展和应用 多媒体技术正成为使用最 广泛 最基本的教学手段 一名好的中职学校教师 不仅要熟练掌握多媒体技术的各 种应用 更要在教学中灵活运用多媒体技术 有效结合多媒体技术的多样性 集成性 交互性特点 组织好课堂教学 充分地发挥多媒体技术的作用 运用多媒体技术使学 生对所学内容有更强烈的兴趣 更直观的认知 更清晰的理解 从而更好的学习和掌 握知识 本文首先分析多媒体技术基本概念 然后分析多媒体技术在中职学校教学中 的重要性 最后重点分析多媒体技术在中职学校教学中的应用及需要注意的问题 关键词关键词 多媒体技术 中职学校 教学 应用 问题 随着计算机多媒体技术的发展和应用 多媒体技术正成为使用最广泛 最基本的 教学手段 一名好的中职学校教师 不仅要熟练掌握多媒体技术的各种应用 更要在 教学中灵活运用多媒体技术 有效结合多媒体技术的多样性 集成性 交互性特点 组织好课堂教学 充分地发挥多媒体技术的作用 运用多媒体技术使学生对所学内容 有更强烈的兴趣 更直观的认知 更清晰的理解 从而更好的学习和掌握知识 1 多媒体技术基本概念 多媒体技术就是利用计算机对各种信息进行综合处理 使各种信息能以文 图 声 影相结合的方式建立逻辑联系 从而让人们对各种信息有更清晰 准确的掌握 这是一种新兴的 发展和应用前途广阔的信息处理技术 1 1 多媒体的基本要素 多媒体包括视频 动画 声音 图片和文本等五个基本要素 视频是通过摄像机 录像机等设备对自然界的活动情况进行的动态记录 能真实 的还原所发生的各种自然变化 并能通过显示设备重现变化过程 是多媒体中最重要 7 的组成元素 动画是用专业软件制作而成的视频片段 其特点是人为的模拟各种自然变化 声音即为人耳所听到的各种声音 包含通过录音设备对自然界的声音所作的记录 并通过喇叭进行重放 图片是指人眼所观看到的静止的图像 文本是人类用自己的文字对所认知的事物所作的描述 1 2 多媒体的特点 多媒体技术就是将多媒体的五个基本要素进行集成处理 用来作为交流思想 传 递信息 传授知识的工具 因此 具有集成性的特点 而在实际应用当中 因多媒体 所处理的信息涵盖了人类生活的点点滴滴 所以 多样性也是多媒体的显著特点 而 现代计算机技术的普及 使多媒体技术有了长足的发展 亦使人们对多媒体信息的处 理过程能进行完全有效的控制 人们可以利用鼠标 键盘 触摸屏等实现控制操作 进行相互间的数据双向交流 由此 交互性成为多媒体最关键的特点 2 多媒体技术在中职学校教学中的重要性 众所周知 在国家大力发展职业教育的时代背景下 中等职业教育获得了前所未 有的发展机遇 选择就读中职学校的学生人数也日益增多 但就普遍情况而言 中职 学校学生文化基础薄弱 学习兴趣不高 如何提高学生学习兴趣 让学生能听懂 学 好 成为中职学校教师甚为忧虑的问题 这个时候 多媒体技术应运而生 利用多媒体技术所具有的高度集成性 良好的 交互性 信息容量大 反馈及时等特点 将多种信息同时或交替作用给学生感官 从 根本上改变了传统教学的种种弊端 使学习变得趣味化 自然化 人性化 多媒体教 学使得更多的中职学生对学习产生了兴趣 增强了认知和理解 可以说 现在的中职学校教学已经离不开多媒体技术 2 1 多媒体技术使教学内容立体化 多媒体技术集中了视频 动画 声音 图像和文本 让学生在课堂中对所学内容 不再局限于枯燥的书本 而是看 听 想多方位立体化 多媒体所提供的刺激不是单 一的刺激 而是对多种感官的综合刺激 这对于学生知识的获取和掌握 是非常重要 的 心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验 一是人类获取信息究竟通过哪些 途径 他通过大量的实验证实 人类获取信息 83 来自视觉 11 来自听觉 这两个加 起来就 94 可见信息主要是来自视觉加听觉 多媒体技术使得信息既能听得见又能 看得见 集声光形色动等为一体 直接对学生的视觉和听觉感官产生作用 这种通过 多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多 信息和知识是密切相关的 获 8 取大量的信息就可以获取大量的知识 众多的教学实践表明 如果既能听得到 又能 看得到 再通过讨论 交流 用自己的语言表达出来 知识的保持能大大优于传统教 学的效果 而多媒体技术能使学生既听到又看到 且又有足够的思考和讨论 这说明 多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识 而且有利于知识获取后的保持 2 2 多媒体技术提高了教师的工作效率 教师运用多媒体教学 只需要把教学内容制作成多媒体课件 便可在多媒体教室 进行教学 在制作多媒体课件时 需要的时间和精力要比传统的备课花得多 但在课 堂上的操作则简易得多 更为关键的是 多媒体课件可以多人互动创建 共享使用 可以随时更新修改 可以在网络上以极短的时间远距离传送 这大大的减轻了教师的 劳动量 提高了教师的工作效率 2 3 多媒体技术有利于课堂的组织和管理 传统的教学中 教师课堂的组织和管理只能局限于语言上的互动 黑板上的板书 教室内活动的组织 要想把教学内容全方位的教授给学生是很难的 而多媒体技术很 好的解决了这一难提 首先 教师可按教学目标的要求 应用多媒体技术 把包含不 同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体 而在传统的印刷教材中 有关语音 和活动影象的内容无法与文字内容组成一体化的教材 显然 这样的教科书 其内容 必然是单调 枯燥的 其次 教师可按教学内容的要求 把包含不同教学要求的各种 教学资料组成一个有机的整体 教学过程的每个教学单元均包含课文 练习 习题 提问 测验 对测验的解答及相应的演示或实验 把这些教学内容相关而教学要求不 同的教学资料有机地组织在一起 无疑对课堂教学 课外复习或自学都是大有好处的 而按传统教学来做绝不可能做到这一点 最后 教师可按学生的知识基础与水平把相 关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体 因材施教是优化教 学过程的重要目标之一 但由于学生个体之间差异很大 要在传统印刷教材中同时满 足基础较差学生 一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的 而在多媒 体教学中这却是轻而易举的事情 3 多媒体技术在中职学校教学中的应用 在中职学校教学实践中 多媒体技术的应用一直是热点 众多学科的教学都采用 了多媒体技术 3 1 合理分析教材 取舍内容 中职学校的教材种类很多 相同科目的教材都可能存在相当大的区别 所取内容 和教学侧重点也不尽相同 而在实际教学中 因为地域 环境和学生就业方向的不同 教师的教学目标和内容更是各有不同 因此 如何选择适合本校学生学习的教材成为 9 中职学校的一大难题 更多的中职学校为了解决这个难题 选择了组织专业教师队伍 自编教材 但还是不能完全避免教学内容与实际教学需要不相符合的问题 而多媒体 技术却能很好的解决这个问题 应用多媒体技术 中职学校教师可以根据教学需要 合理的分析教材 更可以取 多种教材进行内容的取舍 然后集成到多媒体课件中去 教师可以将多年的教学心得 和对所教学科教材内容的精华部分 在多媒体课件中予以诠释 这样有利于学生对重 点内容的把握和理解 3 2 精心制作多媒体课件 在多媒体教学中 多媒体课件制作的好坏 对教学效果的影响是很明显的 一般 来说 采用的课件制作工具主要是 Powerpoint 这个软件非常适合用于制作基本教学 课件 关键是容易入门 很容易掌握 它有各式各样的模板 提供了多种绘图工具 丰富的图片和文档等 而且用它做成的课件可以很方便的演示 在实际课件制作过程中 教师对于必须画出的图 既可以使用专门画图的工具画 好 然后调用进 Powerpoint 中 也可使用 Powerpoint 提供的绘图工具在模板上直接 画出 而对于现已成形的实物框图 就可以使用扫描仪 将其扫描成图形文件 供 Powerpoint 调用 另外 为了能使学生对于一些特殊物品有一个直观形象的认识 也 可通过数码照相机将这些物品拍成图形文件 加到多媒体课件当中 这样一来 使得 原来需要教师在黑板上画的许多框图 就可经过简单的计算机操作而进入学生视野 而且可多次重复使用 大大减轻了教师的劳动量 另外 也使许多教师想给学生看 但学生又不容易看到的实物 通过图片 使学生得到一个直观的印象 加强了学生的 理解 Powerpoint 软件在制作多媒体课件中 还可对视频影音文件进行调用 比如在 数控模具教学中 如果将车床的使用方法和模具的成型过程拍摄成视频 然后在课堂 中重放 将会给全体学生很直观的印象 避免了教师用实物进行教学只能让有限的部 分学生观看到的问题 这样也便于学生在实际操作中掌握技巧 需要注意的是 Powerpoint 调用的视频影音文件必须是已经剪辑制作好的 因为在 Powerpoint 软件 中只能对视频影音文件进行简单的控制 如果教师需要对视频影音文件进行分段截取 场景选择 就必须应用其它的专业软件 这是 Powerpoint 软件的一个缺点 目前 除 Powerpoint 软件外 还有很多专业制作课件的软件 各有优 缺点 这里不再一一赘述 3 3 以教师为主导 学生为主体 多媒体技术为重要媒介 教师制作好多媒体课件后 在实际的教学过程中 必须坚持以教师为主导 学生 10 为主体的教学规律 不能片面认为多媒体教学就肯定能带来良好的教学效果 教师在 课堂中 要主导学生的注意力和思维 让学生的注意力和思维跟随多媒体课件所设计 的教学思路走 学生除了看 听之外 还必须有独立的思考 相互间的讨论 在整个 教学过程中 多媒体技术充当了重要媒介的作用 为教师和学生的沟通搭起了一条立 体化的桥梁 学生能充分理解教师的教学意图 能通过多媒体充分提高自己的学习兴 趣 从而能更好的掌握所需要学习的知识 4 多媒体技术在中职学校教学应用中需要注意的问题 多媒体技术教学不是万能的 它也不可能完全取代传统教学方法 因此 在中职 学校的教学实践中 应用多媒体技术进行教学必须注意以下几个问题 4 1 多媒体教学应与传统教学手段结合使用 相辅相成 多媒体教学过程中的教学内容虽然能随时重现于屏幕上 但与传统教学相比 黑 板上的粉笔板书仍然有其独特的魅力 粉笔在黑板上记录的要点 在很多时候都要比 屏幕上中规中矩的计算机字体给学生的印象深刻 而且 高明的板书更象一条思维的 纽带 带领学生走向知识的彼岸 相比多媒体教学如电影般的演示 有着不可替代的 地位 因此 多媒体技术应与传统教学手段相结合 两者相辅相成 4 2 多媒体教学应充分考虑学生的接受能力 多媒体课件一般来说 涵盖的知识面要比书本知识多 教师增加了文字 图片或 视频影音文件 众多的知识对于学生来说 存在是否能正确