高二哲学常识《要用发展的观点看问题》教学设计优秀教案

第 1 页 共 6 页 高二哲学常识高二哲学常识 要用发展的观点看问题要用发展的观点看问题 教学设计优秀教案教学设计优秀教案 发布者 张琳 一 要用发展的观点看问题 的教案设计 教学目标 知识目标 用发展的观点 看 和 做 能力目标 掌握运用发展观看问题的方法 价值取向 体验和感悟用发展观看和做的益处 教学重点 用发展的观点看问题是落脚点 教学难点 与时俱进 开拓创新 教学过程 复习提问 上节课我们学习了关于事物是变化发 展的哲学观点 本节课我们就要运用此观点来分析问 题和解决问题 并掌握此观点 指导我们的实际生活 和工作 材料 吴国大将吕蒙自幼从军 没有文化 常常 闹出笑话 后在吴主孙权的劝导下 他发奋读书 进 步很快 都督鲁肃认为吕蒙不过是一介武夫 有点儿 瞧不起他 一次鲁肃提出了一些问题故意为难吕蒙 第 2 页 共 6 页 吕蒙却能对答如流 特别是如何对待蜀国大将关羽 吕蒙讲了五条应急之策 有的连鲁肃都没想到 鲁肃 大为惊喜地说 我原以为你只有武略 今天才知道 你学识渊博 已经不是当年的吴下阿蒙了 吕蒙幽 默地说 士别三日 即当刮目相待 意思是说 人们三天不见 便要另眼相看 怎么能用老眼光看我 呢 提问 这段材料体现了什么哲学观点 出示第三框标题 用发展的观点看问题 提问 这段材料中 我们从哪里可以看出发展的 观点 吴国大将吕蒙自幼从军 没有文化 常常闹出笑 话 学识渊博 提问 吕蒙如何进步的 通过读书 从没有文 化 经过发奋读书 已经成为了一个学识渊博的人 这说明吕蒙的发展是一个过程 每一个事物都有过去 现在和将来 所以我们要把事物如实地看成一个变化 发展的过程 1 如实地看待事物的变化发展过程 学生活动 结合自身 举一些体现变化发展过程 的例子 应该包括 社会形态 人的成长 思想意识 等方面 第 3 页 共 6 页 出示学生在不同阶段的照片 说明这是一个变化 发展的过程 在这个过程可以划分为不同的阶段 婴 儿阶段 幼儿阶段 少年阶段 青少年阶段 问题 这个例子除了说明是一个变化发展的过程 还能看出事物的发展具有不同的阶段 所以我们看待 事物除了把它看成不同的阶段外 还要认清事物在每 个阶段中所处的地位 这样才能全面地认识一个个事 物 2 要明确事物的发展过程具有不同的阶段和地 位 例 回到 士别三日 当刮目相看 的材料 问题 这个材料中有没有体现事物发展的不同阶 段 吕蒙说 不能用老眼光看我 如何解释 事物处于发展的不同阶段 就要使我们的主观符 合变化了的客观实际 学生活动 学生举例 事物发展过程中的不同阶 段 在学生举例中分析 问题 我们说 事物处于不同阶段要用不同的眼 光看事物 这还体现了我们学过的什么哲学观点 主观符合客观 与时俱进 第 4 页 共 6 页 分析意思 我们仅仅使主观符合客观 主观一味 地顺从于客观还不够 还应该有创新的意识 创新的 品质和创新的行为 3 要坚持与时俱进 培养创新精神 促进新事 物的发展 学生讨论 我们为什么要创新 我们为什么能创 新 我们如何创新 答案要求 我们为什么要创新 只有不断创新 才能促进人 与社会 社会与自然的发展 我们为什么能创新 因为人具有主观能动性 我们如何做到创新 从现在做起积累知识 提高 能力 树立创新意识 小结 问题 我们为什么要用发展的观点看问题 二 要用发展的观点看问题 的问题设计 1 材料 吴国大将吕蒙自幼从军 没有文化 常常闹出笑话 后在吴主孙权的劝导下 他发愤读书 进步很快 都督鲁肃认为吕蒙不过是一介武夫 有点 儿瞧不起他 一次鲁肃提出了一些问题故意为难吕蒙 吕蒙却能对答如流 特别是如何对待蜀国大将关羽 吕蒙讲了五条应急之策 有的连鲁肃都没想到 鲁肃 第 5 页 共 6 页 大为惊喜地说 我原以为你只有武略 今天才知道 你学识渊博 已经不是当年的吴下阿蒙了 吕蒙幽 默地说 士别三日 即当刮目相待 意思是说 人们三天不见 便要另眼相看 怎么能用老眼光看我 呢 提问 这段材料体现了什么哲学观点 为什么 分析 事物是发展的 吴国大将吕蒙从没有文化 常闹笑话 发展到学识渊博的过程 2 结合自身 举一些体现变化发展过程的例子 学生答案范围 社会形态 人的成长 思想意 识 3 学生活动 学生举例 事物发展过程中的不 同阶段 学生答案要求 有明确的不同的发展阶段 进行 分析 4 我们为什么要创新 我们为什么能创新 我 们如何创新 答案要求 我们为什么要创新 只有不断创新 才能促进人 与自然的和谐发展 我们为什么能创新 因为人具有主观能动性 做 到使主观符合客观 第 6 页 共 6 页 我们如何做到创新 从现在做起积累知识 提高 能力 树立创新