柳树醒了教案设计十二20XX最新

第 1 页 共 5 页 柳树醒了教案设计十二柳树醒了教案设计十二 20XX20XX 最新最新 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 设计理念 教的本质在于引导 引导的特点是含而不露 指 而不明 开而不达 引而不发 引导的内容不仅包括 方法和思维 同时也包括做人 引导可以表现为一种 启迪 当学生迷路的时候 老师不是轻易告诉方向 而是引导他怎样去辨明方向 引导可以表现为一种激 励 当学生登山畏惧了的时候 教师不是拖着他走 而是唤起他内在的精神动力 鼓励他不断向上攀登 柳树醒了 是义务教育课程标准实验教科书语 文一年级下册的一篇课文 课文的题目已散发出诗意 这是一首诗 又似一篇引人入胜的童话 柳树醒了 春雷把她从沉睡中叫醒了 她睁开睡眼 春雨给她洗 澡 春风给她梳头 春燕跟她做游戏 柳树醒了 她 是那么柔软 那么鲜嫩 那么活泼 那么妩媚动人 她不就是春姑娘吗 学生是学习和发展的主体 教师是学习活动积极 的组织者和引导者 语文教学应以学生自读自悟 自 第 2 页 共 5 页 学探究为基础 大力提倡自主合作 探究的学习方式 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 而要 一年级小学生达到这个理想目标还不太可能 因此教 师的有效引导显得更为重要 架设生活与教材联系的 桥梁 引导和调动学习的情感体验 关注学生的内愉 感受 注意培养学生对事物有正确的情感态度 使朗 读成为学生学习和探究的重要手段 让学生在自主 民主的氛围中学习 自主地读 说 在自读自悟 主 动探究中认识生字 读懂故事 初步了解春天的特点 教学目标 1 认识 醒 雷 等 8 个生字 会写 说 话 等 6 个字 2 正确流利地朗读课文 背诵课文 能通过朗 读感悟春天的美 3 能发现春天里事物的变化 教学过程 激趣 引入新课 1 你喜欢春天吗 词 你看见这个字想到了什么 2 做 一字开花 游戏 看谁说得多 春 第 3 页 共 5 页 板书 春雷春雨春风春燕 3 出示多媒体课件 感受春天大地复苏的景象 初读 了解课文内容 1 学生听老师配乐朗读 说说课文写了春天的 什么景物 2 借助拼音 自读课文 说说柳树在谁的帮助 下醒了 3 分节自愿读课文 说说柳树怎么了 朗读 识字 1 在文中标出本课需要识别的字 并随生字画 出生词 字画 词画 标出自然段 2 认读生字 醒雷澡枝软梳梢耍 3 读字组词 以小组比赛的形式读 背诵 感悟文意 1 借助板书 自由练读 练背 喜欢背哪段就 背哪段 2 创设情境背诵 配乐背诵 表演背诵 拓展与巩固 说一说 在春天里 还有什么醒了呢 总结谈话 柳树醒了 孩子们也醒了 一年之计在于春 让 第 4 页 共 5 页 我们利用好这春好的春光 抓紧时间投入到新的学习 中吧 作业设计 努力把课文读得更好 朗读全文给家人听 说说 自己学到的新知识 教学反思 课的开始很自然地导入了新课 一字开花 的 游戏调动了学生学习的兴趣 我们都知道 兴趣是最 好的老师 学生有了兴趣 就有了主动探究的重要基 础 所以 激发探究的兴趣是教学成功的关键 可以 说 没有成功的 激趣导入 就没有学生主动积极的 阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践 通过老师配乐朗读 使学生感到了春天的美 在 识字过程中 通过自学 交流学 订报等方式 使学 生能进一步掌握生字 并得到巩固 通过实践证明 教学必须紧密联系学生的生活实际 使他们切实感受 到学生对所学内容兴趣盎然 乐于探究 对小学低年 级而言 有效地组织小游戏 有时可以达到事半功倍 的效果 因此可见 教师应当始终关注学生的情感体 验 调动学生的生活积