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第 1 页 共 3 页 学习学习 3 6 3 6 岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 心得体心得体 会会 指南 中明确指出幼儿科学学习是在探究具体 事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系 的过程 这个过程中幼儿或获得丰富的感性经验 充 分发展形象思维 逐步发展逻辑思维能力 为其他领 域的学习奠定基础 它的核心是激发孩子探究的兴趣 体验探究过程发展探究能力 指南 中指出 为幼儿的探究活动创设宽松的 环境 因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环 境 为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料 能 让幼儿人人动手进行操作试验 观察试验结果 记录 表达 交流试验的过程 让幼儿体验试验的乐趣 真 正体现 指南 中 激发好奇心 求知欲和兴趣 观察 动手操作 自主探究 思考 交流 这些强调过多字眼的意义 另外 我们还应该创设平 等 民主的环境和教育氛围 也就是良好的精神环境 鼓励幼儿自信 大胆 敢于提出各种问题 敢于尝试 不同探究 敢于发表自己见解 永远保持探究和学习 的热情 获得积极主动学习的动力 通过对 指南 的学习 我深刻地认识到 幼儿 第 2 页 共 3 页 科学教育不应该等同于以往的常识教育 也不应该只 是加上些新内容和动手操作的常识教育 幼儿科学教 育应成为引发 支持和引导幼儿主动探究 并获得利 用周围物质世界及其关系经验的过程 也是乐学 会 学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现 的过程 其基本特性有以下几个方面 为了幼儿终身 的学习和发展 幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学 的教育目标和价值 强调培养幼儿内在的学习动机和 兴趣 发展幼儿不断学习的能力 幼儿科学教育的这 一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心 引导幼儿理 解科学的实际意义 获得终身学习的动力机制的根本 保证 也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本 保证 在 指南 中 所有的领域目标都于生活与 自然 如 科学探究目标 1 亲近自然 喜欢探究 数学认知中目标 1 初步感知生活中数学的有用和 有趣 这些目标改变了传统的教育理念 不再拘泥 于课堂中的 教与学 而是鼓励教育者和孩子在日 常生活中结合自然观察 生活活动来开展学习 寓学 习于生活中 如 指南 中提到 和幼儿一起通过 户外活动 参观考察 种植和饲养活动 感知生物的 多样性和独特性 以及生长发育 繁殖和死亡的过程 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物 第 3 页 共 3 页 如电话号码 时钟 日历和商品的价签等 这些都 是充分利用自然和实际生活机会 引导幼儿通过直接 感知 亲身体验和实际操作进行科学学习 总之 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主 应注重引导幼儿通过直接感知 亲身体验和实际操作 进行科学学习 不应为追求知识和技能的掌握 对幼 儿进行灌输和强化训练 我们在进行科学教育活动时 应注
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