中学生沟通技巧

中学生沟通技巧中学生沟通技巧 在教育教学过程中 如果师生关系处于一种平等 信任 理解的状态 那么它所营造的和谐 愉悦的教育氛围必然会产 生良好的教育效果 优化师生关系可以为学生健全人格的形成 与综合素质的提高打下基础 那么 老师应该如何与学生进行 有效的沟通呢 下面小编整理了教师与中学生沟通的技巧 供你 阅读参考 教师与中学生沟通的技巧教师与中学生沟通的技巧 与学生沟通的方法与学生沟通的方法 一 正确引领你的学生 学校是因为有了学生才存在 没有学生也就没有教师 因 此班主任应建立一种服务意识 放下 师道尊严 的架子 心胸 豁达 热情认真 把自己和学生放在平等的位置上 处处为学 生着想 站在学生的立场看问题 为学生的发展而工作 做学 生发展的引领者 促进者 只有师生在人格上平等了 才能建 立起朋友般的师生关系 而且教师在了解学生的同时 也要让 学生了解教师 只有这样 学生才会从心理上接纳 从心底产 生敬佩 师生关系才会和谐融洽 正确引导学生要以第一次召集为契机 因为此时的学生对 新的学习 新的教师充满了想象和期望 这时老师的一席话 一种态度 一种观念都会给学生留下深刻的第一印象 而这种 印象会让学生刻骨铭心 每一次接手新的班级 我都会给学生 讲一个故事 最重要的事情是诚实 借此引导学生树立正确 的价值观 人生观 同时也旗帜鲜明地表明作为班主任的我最 看重的是一个人诚实的品质 无论他成绩是好还是差 二 真正尊重你的学生 教育的艺术首先是爱的艺术 没有对学生人格的尊重 没 有对学生内心世界的理解 没有对学生特殊需要的关注 没有 对学生足够的耐心 就谈不上对学生真正的教育 古人说 己所 不欲 勿施于人 又说做事要 由己推人 将心比心 可惜 很少有人用到教育上 过去我们总以为 我们的出发点是好的 学生就应该听从服从 殊不知在教育的规律面前 我们常常是 好心办坏事 其实 教育者的所有用心和努力如果不能通过学 生认同这一环节 那么一切心血都将白费 从另一个角度来看 教育者一味采取强制的办法 虽然可以暂时让学生认可和服从 可是只要环境一变 教育者努力得到的全部效果只会是更为强 烈的反叛和报复 尊重学生是爱的前提 在尊重学生 师生平等的基础上去 爱学生 才能正确对待学生的过失 才会宽容学生所犯的错误 也才可以赢得学生的爱戴 以己之身 及人之身 从学生所 处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要 将心 比心 以热情换取信任 以坦诚换取信任 以信任换取信任 在这种状态下 师生情感易于引起共鸣 也就容易实现心理沟 通 只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦 才能达到晓 之以理 动之以情 情理相济的目的 我想 教师要平等地对待学生 不歧视每一个学生 这道 理可能每个教师都明白 可殊不知 我们不经意间的一些细节 却透射出对学生的不够尊重 一个很常见的现象就是在教室里 设置特殊座位 能享受这样待遇的便是那些教师眼中的 另类学 生 这样的做法 不仅使坐在这儿的学生倍受压抑 而且无形 中也影响着全班每个学生的心灵 长此下去 学生会不断强化 自己的弱势 缺点 越发没有了自信 这恐怕与老师设立座位 时的初衷是背道而驰的吧 自信的距离到底有多远 有时 只是咫尺间 便能改变人生 教师与中学生沟通的技巧教师与中学生沟通的技巧 02 三个处理建议 三个处理建议 一 真心赏识你的学生 中国有一句俗话 士为知己者死 说的是为赏识自己 信任自己的人去死都愿意 成年人需要赏识 学生更需要得到 家长 老师的赏识 然而 在应试教育的压力下 学校教育似 乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望 学生经常听到 的是老师的批评 家长的责骂 难道我们多年的学校教育真的 就只是培养了一大批不合格的学生吗 不 我们经常会发现我们 身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最 优秀的学生 这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地 反思 著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生曾有过这样一段经历 钱先生上中学时正处于战乱时期 当时学校从三百名学生中挑 选了六十名组成了一个 荣誉班 钱先生身处其中 老师告诉 这些学生 之所以挑选他们是因为他们有前途 后来 这个班 的学生基本上都上了大学 大多数成了才 但是 直到八十年 代 钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通 过抽签决定的 这样的故事给我们的启示是深刻的 其实 教 育的奥秘就在于给孩子以信心 而老师的期待和赏识正是开启 学生潜能之门的金钥匙 同时这种期待和赏识也会使学生对老 师产生 士为知己者死 一般的信赖和真诚 因此 班主任应充 分发挥期待和赏识的积极作用 认真了解每一个学生的特点 发现他们的长处 同时也要不断地反省自身的行为和态度 不 要由于自己的不公正而延误了学生的发展 不能仅仅以分数评 价一个学生的好坏 而忽视了学生的其它方面 如品格修养 文明习惯 劳动态度等 二 多元评价你的学生 哈佛大学教授霍华德加德纳认为 每个人至少有九种智能 即语言 数学 逻辑 音乐 身体 空间 人际关系 内省和 自然观察 以此衡量 差生 几乎不存在 尽管我们的教育现状仍然以分数为衡量学生等次的唯一标 准 但是在日常的教学中 多一个角度看待学生 不但可以带 给学生鼓励和信心 也能给我们做教师的带来更为平和的心情 三 友善对待学生家长网 学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任 家庭和社 会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展 从一定意义上 讲 是成人社会建构了复杂的社会环境 而这个环境又必然影响 和塑造着这个社会中的学生 因此 和谐教育关注的范围不能 局限于课堂教学或校园生活 必须扩展到学生成长背景中更广阔 的领域 学校 家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互 作用 从而构成一个完整的生态系统 正确处理好与学生家长的关系也是师生关系的一个重要方 面 孩子是每一个家庭的未来 父母的希望 而做家长的往往 又会把这种希望转而寄望于孩子的老师 这无疑给班主任的工 作增加了压力 也提出了更高的要求 班主任应主动与家长多 联系 多交流 以便及时了解学生各方面的情况 很多学生在 学校和家里完全是两个样 因为学生面子观念都很强 往往会 把自己最好的一面展现在老师和同学面前 而在家里则就无所 顾忌了 一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现 才可能 真正全面地认识和了解一个学生 同时 父母也是孩子的一面 镜子 在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准 则 老师和家长之间有着一个共同的目标 希望孩子能够成人成 才 因此在孩子的教育观念 方法等方面通过沟通是可以达成 共识的 班主任在家长面前应放下老师的架子 以平等的朋友 身份对待家长 共同探讨 研究教育孩子的最佳途径 但由于 班主任工作具有特殊性 一方面要促进学