小学美术《绕绕涂涂》说课稿

第 1 页 共 5 页 小学美术小学美术 绕绕涂涂绕绕涂涂 说课稿说课稿 绕绕涂涂 一课是小学美术一年级中的第三课 本课主要是让学生大胆用线涂出物体的形状 启 发学生感受和认识物体的形状 从中体验涂绘绕线活 动的乐趣 作为一年级入学后的第三课 教学内容安 排合理 符合学生的年龄特点 本节课要求学生有意 识地用线画出自己所要表现的形状 以此来培养学生 对美好事物的表达能力 本课的创意源于幼儿绘画教 学中的传统节目 绕线团 它使儿童空间的 动作 的体验与平面的 模拟的描绘紧密的结合 巧妙的转 换 使儿童直观的感受到了线与形的关系 学生很喜 欢这样的课 在导入时 我采取以小猫绕线的故事导 入 首先 请同学们听小猫玩线团的故事 你听 过这个故事麽 认识直线 波浪线 从而引起学生的 兴趣 充分调动了学生的积极性 在上这一课时我又 创设了一个问题游戏的教学情境 出示直线 波浪线请同学们认线 学生在听 的过程中 都很认真 这符合他们的年龄特点 他们 喜欢这种导入形式 由于这两条线都是学生认识并熟 第 2 页 共 5 页 知的 所以在这个过程中我首先让学生愉快地体验了 成就感 接下来我适时出示 螺旋线 做为 教者我并不直接告诉学生这条线叫什么 而是让学生 根据线的外形请同学们为线起个自己认为合适的名字 学生们对此产生了极大的兴趣 儿童认知都是从图 画开始的 儿童没有图画是不可想象的 几乎任何学 科的启蒙都离不开图画 通过图画认识字 通过图画 来学算术 儿童用图画来表达自己的情感 他们刚拿 起笔就喜欢涂涂画画 爱画画是孩子们的天性 通过 绘画创作 不仅可以开启幼儿自由表达思想体验和情 感的大门 还能培养他们的想象能力和创造能力 爱 因斯坦说过 兴趣是学生最好的老师 兴趣是所有学科教学的生命力 学生一旦对学习产生 了兴趣 就会产生自发吸取知识养料的要求 繁重的 学习对他们来说 就不再是负担 而是一种享受 他 们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝 乐此不疲 因此 激发孩子们对美术的兴趣 开拓学生的思维 是美术课成功与否的关键 他们用儿童的眼光去理解 想像 甚至有的同学没有被我叫到就自己跑到我的旁 边大声的说出自己的想法 使课堂上产生了一个小 第 3 页 共 5 页 紧接着我和同学们一起探讨新知 在欣赏图片时 学生的注意力集中 回答问题积极 他们都能准确的 说出图片上的内容 还说自己喜欢那幅画 为什麽 在这样的气氛下 学生都有一种跃跃欲试的样子 首 先我用螺旋线快速画出 太阳 房子 小乌龟 一 边画一边让学生根据物体逐渐出现的形状猜猜我画的 是什么 例如 在我画小乌龟的时候 有的同学根据 我所逐渐呈现出来的形状猜到 太阳 球 绵羊 骆 驼 在竞赛当中 我适时引导同学们比一比看谁猜的 对 猜对的最多 激发学生的积极性 然后我又无目 的的画一些形状让学生想像一下这些像什么 为什么 还像什么 这样再比一比谁的想像力最丰富 在这个 教学环节中我并不单独提问某位学生而是让学生随时 可以在自己的位置上说出自己的想法 这样有助于学 生之间的想法交流 让学生自己在知识的交流过程中 理解知识 归纳总结知识并融合到自己的想法 就有 这样的一位同学他说老师画的像一个棉花糖 本来他的想法已经很好 但是另一名学生说 不 老师我认为像恐龙形状的云彩 通 过这名学生的提醒 其他同学立刻又联想到青蛙 太 阳 苹果 就这样通过猜想游戏 激发了学生对学 第 4 页 共 5 页 习知识的兴趣并在有意 无意中学会知识 在掌握了 绘画技巧后教师适时出现了第三个游戏 小组 竞赛 由各组选代表用螺旋线表现物体 其他 同学在本子上画并贴到黑板上 限时 2 分钟 比一比 谁画的最好 最有想像力 由于加入了时间的限制使 每名学生都燃起了参赛学习的热情 并在竞赛中培养 学生对知识运用的兴趣 最后 我出示范画 太阳公公生气了 它没有朋 友 怎么办 请你用新学的绘画方法为它添加朋友 而学生在我的引导下动手绘画并剪下来贴到黑板的画 面上为太阳公公添加朋友 此时此刻全班学生的学习 兴趣都被调动起来了 他们认真绘画 积极踊跃的为 太阳公公添加朋友并为画面想出了一个个充满童真的 故事 这一环节的设置是因为 几乎每个孩子都爱想 象 儿童对外界新鲜事物产生好奇感 接收能力很强 形象思维能力也很强 小小的脑袋瓜里充满了好奇 塑造各种形象 也引发了各种想象 作为一名老师 就要鼓励儿童发挥他们的想象 在美术 课的教学中 教师更要留有足够的空间 给学生提供 更多独立感知 思考操作的条件和机会 特别要启发 学生特有的丰富的想象力 让学生扩散思维 不要附加太多的条条框框 让他们的思维活 第 5 页 共 5 页 跃起来 通过美术作品来体现学生的聪明才智和富