《识字 8 》教学设计（第一课时）

第 1 页 共 6 页 识字识字 8 8 教学设计 第一课时 教学设计 第一课时 识字 8 教学设计 教材分析 识字 8 分成两个部分 第一二行 是 鸟 和 隹 旁组成的新字 与鸟类有关 第三 四行是带 月 旁的字 分别与月亮和肌肉有关 识 字中还配有 鸟 隹 月 字旁的演变图 以及 词语所指事物的具体形象图 四组词语连起来 是一 篇适宜朗读的韵文 读起来琅琅上口 教学理念 语文课程标准 指出 识字教学要 充分利用儿童的生活经念 运用多种直观形象的教学 手段 创设丰富多彩的教学情境 同时 语文课程标 准 又提出 语文教学必须关注学生的学习需求和个 性差异 激发学生的主动意识和进取精神 评价方 式的设计有助于它的形成和发展 教学目标 1 学会本课的 4 个生字 并认识了 解六种鸟 2 认识 鸟 隹 这特殊偏旁 进一步了解象 形字 形声字的构字特点 3 培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想 感情 教学过程 第 2 页 共 6 页 一 创设情景 激趣导入 小朋友 今天谁来到 我们教室做客啦 我们一起来写一写这个字吧 你们 相知道这个 鸟 字是怎么来的吗 其中还有一个小 秘密呢 注 心理学研究表明 学生对学习内容如果有 兴趣 就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲 学习就 会收到事半功倍的效果 这一环节的设计 创设群鸟 飞翔的情境 激发了学生的学习兴趣 求知欲 二 认识偏旁 了解演变 认识 鸟 旁 1 你们发现了这个秘密吗 师述 古时候人很聪明 看到鸟就照它样子写下 来 我们现在为了方便写 就演变成现在这个 鸟 字 它既是一个字 又是一个偏旁 鸟字旁的字就是 和什么有关系呢 2 师述 你们认识这些鸟吗 看 你们刚刚看到了那些鸟 这些鸟的名字有什么共 同点 有三只鸟飞来 它们想和你们做朋友 你们愿意 吗 向他们打个招呼吧 注 利用多媒体动画演变 以直观形象揭示汉 字的演变过程 突破难点 引导学生发现汉字的构字 第 3 页 共 6 页 规律 培养学生观察 思维 想象等方面的能力 认识 隹 旁 1 师述 鸟朋友们看到小朋友们这么热情 想 带你们到它们家去做客呢 还要介绍一位客人给你们 认识 想知道它是谁吗 出示 隹师领读 2 知道它和鸟有什么关系吗 3 朋友发现什么了吗 师述 古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下 来 现在就演变成了 隹 4 隹 字家族的鸟听说小朋友们来了 也飞 来欢迎大家呢 师述 它们家族里的麻雀 老雕 大雁看到乌鸦 海鸥 杜鹃和小朋友成为了朋友 它们可羡慕了 也 想和你们做朋友 欢迎吗 注 尊重学生 平等看待学生 让每个学生都 享受到学习的快乐 三 诵读韵文 培养语感 1 师述 这六位鸟朋友书上也有 就在识字 8 让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧 要求 先 把生字的音读准 再把这 6 位鸟朋友的名字读准 自由读 把不会读的自己多读读 哪些字难读 快来提醒大家吧 第 4 页 共 6 页 2 师述 天气渐渐热了 鸟朋友把皮帽子摘掉 了 你还认识吗 自由读 小小组检查 小小组汇报 3 师述 鸟朋友听到小朋友读得这么认真 非 常喜欢你们 你们喜欢它们吗 鸟朋友说光知道它们 的名字还不算真正的朋友呢 还要了解它们 你们对 它们了解吗 如 学生说乌鸦虽长得不漂亮 但它吃好多害虫 而 且还爱吃腐肉及一些废物 是益虫 还说了一些相关 的成语 课文和歌曲 并学了鸟叫 再让学生读一读 这个词 学生说对海鸥的了解时 让学生看看海鸥在海面 上飞翔的动画 并让学生学学飞翔 当学生读的声音 凶猛时 可夸它是一只勇猛的海鸥 当读的声音美时 可夸它是一只美丽的海鸥 当学生说对这些鸟的了解时 可适当评价学生 4 师述 大自然中有这么多鸟 它们不仅可爱 而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢 让我们 美美地读一读吧 自由读 第 5 页 共 6 页 检查朗读 大节拍读 注 学生富有个性化的朗读 表达了他对韵文 富有个性化的理解 教师要尊重学生的感悟 相机点 评 促使学生通过读来表达自己的情感 提高对语言 文字的领悟能力 并初步感抽受韵文独特的韵味 四 认识生字 正确书写 今天 我们认识了许多鸟儿 而且还交上了朋友 我们大家可要保护好它们 这些鸟朋友要回家了 跟 小朋友要说再见了 可有几个字宝宝来和小朋友做朋 友呢 看 是谁 1 你有什么好办法记住它们 2 在写的时候有什么要提醒大家 3 让生提出难写的字 并看媒体范写 4 让生边听音乐边写 五 课外延伸 拓展知识 1 你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗 知不知道 有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲 课后可要赶 紧收集呀 注 语文是一门开放的课程 因此 教师要 跳出教材用教材 把教材变丰富 让学生综合性 地学语文 使学生不是单一地识字认字 在识字中培 第 6 页 共 6 页 养其说话能力和收