《短文两篇》教学设计5

第 1 页 共 9 页 短文两篇短文两篇 教学设计教学设计 5 5 阅读文学作品 关键是要培养学生对作品的感悟 力和理解力 创设一种良好宽松的学习环境和讨论环 境 诱发学生对课文的不同理解 并鼓励他们表达出 来 老师在这中间应起一种引导和点拨作用 充分发 挥学生的主观能动性 培养学生对作品直观的感悟力 和理解力 知识和能力目标 理解 飞蛾扑火 夸父逐日 嫦娥奔月 在文中的含义 培养学生积极的文学思考和欣赏能力 能大 胆发表对作品的独到见解 能够进行积累的迁移 培养想象创新的能力 过程和方法目标 有感情地朗读散文诗 理解作品内涵 了解现实主义文学作品的时代性和目的性 理解托物言志手法的运用 运用联想与想像 扩写 续写 创写句子 来欣赏 感悟 日 第 2 页 共 9 页 通过自主合作 对比阅读 来欣赏 感悟 月 情感态度和价值观目标 体会 日 月 所表达的作者热情洋溢和 细腻幽静的思想感情 结合历史背景 理解作者的理想及价值的取 向 有感情地朗读课文 品味文章诗化的语言 结合历史背景 理解作者的思想感情 理解 飞蛾扑火 夸父逐日 姮蛾奔月 在文中的含义 通过创写句子的模式来教读课文 创设情境法 疑读法 议读法 小组竞赛法 想象法 讨论法 多媒体教学 课时 学生 利用工具书扫除字词障碍 读准字音 熟读全文 了解巴金的创作经历 搜集有关日月的故 第 3 页 共 9 页 事 各准备一篇自己最喜欢的作品 并作好简要分析 教师 准备相关资料 如写作背景 夸父逐 日 姮娥奔月 的故事以及 飞蛾扑火 的种种 理解等 以便生动形象地引导学生理解作者的思想感 情 第一课时 一 新课导入 故事导趣 三分钟讲故事比赛 嫦娥奔月 夸父追日 等 学生简单讲述自己对故事的理解 是否有所启发 有何感悟 二 欣赏朗读 自由朗读 同桌朗读 教师范读 三 深入感知 感知作者 了解文章背景 学生默读全文 根据历史背景初步了解文章 主旨 形成自己的见解 找出文中的优美句段并加以 简要说明 找出自己难以理解的地方 作上标记 分组讨论 互相解答问题 第 4 页 共 9 页 问题如 人们常说 飞蛾扑火 自寻死路 飞蛾 长得既丑又渺小 又不自量力 为何作者却对它大加 赞美 夸父逐日 渴死旸谷 作者为什么却异常 的 怀恋 把握 从飞蛾到夸父 从渺小到伟大 他们都是 为了追求光明 为了一种热量 而宁愿放弃自己的生 命 赞美飞蛾 怀恋夸父 实则赞美为追求理想而不 惜牺牲一切的大无畏精神 在 日 中 作者并没有具体描绘太阳 却 去写 飞蛾扑火 夸父逐日 且对飞蛾 夸父 进行了高度评价 这与太阳有关吗 谈谈你的看法 重点把握 太阳是光和热的象征 飞蛾 夸父的 行为是为了追求光明 不惜牺牲自我的一种伟大行为 写飞蛾和夸父是为后文 为着追求光和热 人宁愿舍 弃自己的生命 作铺垫 如何理解 日 飞蛾 夸父 姮娥 等的象征意义 把握 这些人和物都寄托了作者的理想 表达了 作者追求光明 拒绝寒冷的思想感情 在 月 中 月亮给作者最突出的感觉是什 么 你通过文章中的那些描写体会出来 第 5 页 共 9 页 月的光是死的光 既如此 作者在末尾 处为什么引用 姮娥奔月 的传说 把握 冷光 死的光 应是对当时现实的影 射 姮娥奔月 应是作者所不屑的 孤寂凄冷的 生不如轰轰烈烈的死 但结尾处作者用 难道 吗 或许 表达了作者对生者的期望 使这个已死 的星球再生 姮娥奔月 的传说作者用疑问的语气 寄托了自己的理想 文中三次出现 某某人 某某人 什么 人 请结合两文和历史背景分析 某某人 究竟 指什么人呢 把握 指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生 命的人 第二课时 四 朗读 各小组派代表感情朗读 全班感情朗读 分组朗读 设置评分等级 组 别 第一组 第二组 第三组 第四组 等 级 声音洪亮整齐 咬字准确朗读流利 无错读 有充分感情 第 6 页 共 9 页 声音洪亮整齐 咬字基本准确 个别误读 有 感情 声音较洪亮 不够整齐 误读 感情平淡 声音较小 不够整齐 误读 错读 没有感情 五 播放 日 朗读 flash 小组讨论 巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追 求呢 为着追求光和热 宁愿舍弃自己的生命 愿 做人间的飞蛾 飞向火热的日球 并且 对飞蛾 夸 父这两位光明的使者持敬佩 怀念的态度 看来 日 球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望 请你将巴金对 日 的情感进行延续 自由 选择 日 中任意一段 进行扩写或续写 也可仿照 其进行创写 六 播放 月 朗读 flash 月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么 你是通过文章中的哪些描写体会出来的 月亮带给作者最突出的感觉是寒冷 冰冷 文中 多处提到 如 寒夜对镜 只觉冷光扑面 面对 凉月 我望着明月 总觉寒光冷气浸入我的身体 月光冷得很 月的光是死的光 等等 第 7 页 共 9 页 这里所表现的意境 能使你联想起古诗中的 哪些诗句 学生交流写月的古诗文 进行整理归类 月 呈现不同的形态 可怜九月初三夜 露似珍珠月似弓 无言独上西楼 月如钩 寂寞梧桐深院锁清秋 月下飞天镜 云生结海楼 浮光跃金 静影沉璧 月 撩拨满腹的愁绪 床前明月光 疑是地上霜 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 但愿人长久 千里共婵娟 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 月 包含着瑰丽的想像 晨兴理荒秽 带月荷锄归 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 举杯邀明月 对影成三人 在 日 中 作者主要写光和热 同时提到 了冷 在 月 中 作者主要写冷 却同样提到了光 和热 把两文贯通起来 你对作品的主题有什么深一 层的理解 第 8 页 共 9 页 冷和热是一种及强烈的对比 而事物在对比之下 特征才会更加突出明显 这就是为什么作者会在不同 的两篇文章中提到了同样的东西 正因为对光和热的 向往和追求 对美好事物的企盼和渴望 更要远离寒 冷和冰冷 远离黑暗和死亡 所以作者才别有深意地 这样写 将两篇文章贯通起来 更可以充分理解和感 受作者的良苦用心 理解在这样一个特定的年代里 作者热切期待光明的心情 七 小结 短文两篇 是巴金写于抗日战争时期的散文诗 它散发着作者忧郁而炽热的青春气息 日 表现了 巴金激情澎湃的一面 在那个 没有了光和热 只 有 黑暗的寒冷世界 我愿做人间的飞蛾 飞向火热日球 宁愿舍弃自己的生命 表现了作 者对真理的追求 而 月 集中体现了巴金细腻幽静 的另一面 作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放 弃原有的一切 妄想 改变 月 这个冰